7.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案(表格式) 第一单元 练习二（2）
文档属性
| 名称 | 7.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案(表格式) 第一单元 练习二（2） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-17 10:27:53 | ||
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文档简介
序号：7
教学课题 练习二（2）（P8 ex6-10） 课型 练 习
本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 2月17日
教学目标：1、通过形式多样的练习进一步掌握十几减9、8、7的计算方法。 2、加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学。 3、通过题组练习中的比较，学会灵活选择计算方法。4、通过游戏，培养学生良好的计算习惯和计算心理。
教学重点：进一步理解并掌握十几减8、7的计算方法。教学难点：用数学语言熟练概括出十几减8、7的计算方法。
教学方法与手段：通过十几减9及上节课的学习，学生对“破十法”有了进一步的理解，本节课的重点放在对算理的表述和计算速度上，学习过程中，教师要关注学生的掌握情况，对一些学习困难生对算理的理解进一步关注。
教具学具：光盘及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、口算练习 1、出示口算题。14-7 17-8 13-7 18-813-8 15-8 16-7 11-7【增加】2、出示：第一组 第二组 第三组12-7 14-7 16-712-8 14-8 16-812-9 14-9 16-9师：通过这几天的学习，很多小朋友都顺利地学会了十几减9、8、7的口算，真了不起！这节课让我们继续挑战自己。二、基本练习1、练习二第7题。师：仔细观察算式，每组算式有什么不同的地方和不同的地方？追问：为什么会出现这样的结果？ 2、练习二第8题。出示三组题目。3、比比谁先回到家（练习二第9题）教师要提醒学生如果前面有一部步算错，后面就算不对了。因此，计算要细心。4、练习二第10题。（1）出示情境图。（2）教师组织学生交流并引导学生说说简单的数量关系。三、补充练习1、17－7 15－8 11－712－8 13－8 14－7 15－7 【修改】1、9＋8－7 15－8＋4 6＋5－7 5＋7－8 13－8＋5 8＋6－7 15－7＋6 12－8＋9 2．解决实际问题。（1）车上原来有15个小朋友，下来8个小朋友，现在车上还有多少人？ （2）小红有14枝铅笔，借给小朋友8枝，小红还剩多少枝铅笔？（3）小芳原来有12元，用去8元，还剩多少元？ （4）妈妈买了13个苹果和7个梨，梨比苹果少多少个？四、拓展练习1、用下面各数，你能写出几个得数是8的算式？ 1、2、3、4、6、7、10、12、152、填数练习。要求：使每条线上的三个数相加得16。 5 ○ ○3 ○ 4五、课堂小结 通过今天的学习，你又有了哪些进步？六、布置作业学生完成课堂作业。 学生在本子上直接写得数。学生指出其中的1-2个算式说说自己是怎么算的。【增加】学生先完成第一组算式，然后说说有什么发现。学生继续完成第二和第三组并交流结果。（1）学生独立完成计算。（2）组织学生交流，说说横着看又怎样的规律，数竖着看有怎样的规律，并找出每组算式的共同点和不同点。（1）学生先算一算三组题目。（2）完成后，观察每组的得数，理解加减法之间的联系。学生在书上计算，完成后进行交流，选几题让学生说说算法。学生读题后列式计算。一共的树苗数减去已经浇的树苗数等于还没浇的树苗数。学生完成在练习本上 【修改】（1）学生独立完成在练习本上。（2）校对得数，并说说自己的计算过程。 学生根据各个题目的意思，列式计算并交流。同桌间互相说说数量关系，然后集体交流。鼓励学生独立思考并积极交流。可以是加法也可以是减法。学生思考：使每条线上的三个数相加得16。【修改】学生思考： 每条线上已给出两个数，所以先将这两个数相加，然后再用16减这两个数的和，得数填在圆圈中。 【增加】增加的题组练习，将之前学习的十几减9和十几减8、7结合起来，而且通过对比发现减法的规律：被减数不变，减数越大，差越小。通过算式之间的比较，培养学生的观察能力和分析能力，学生从不同角度来观察算式之间的规律及算式和得数之间存在的联系，然后用自己的语言来表达，不仅培养了学生的观察分析能力，还培养了学生的数学语言表达能力。【修改】将一步计算修改为两步计算，是与之前学习的两步计算的内容相结合，回忆两步计算的计算顺序，并能正确计算十几减7、8。养成认真、细致的计算习惯，才能计算正确，因此，教学时我们要时刻提醒学生如何做到细心答题，检查到位，而不要只求速度不求质量。计算的目的还是要解决实际问题，在解决问题时，要关注学生对实际问题的理解和分析，能否理清数量关系，正确列式解答很重要。
板书设计: 练习二
授后小记： 本课除了进一步练习十几减9、8、7的计算，还让学生观察、比较算式和计算结果，体会其中的规律，如第7题，第一、二组让学生发规律，很多学生能理解其中的规律，也能用自己的语言进行表达，当出示第三组，让学生说说规律时学生发现13-7、14-8、15-9都等于6，学生能够说出减号前面一个数一个比一个大1，减号后面一个数也是一个比一个大1，所以得数相同。对于解决实际问题，学生能够根据题意列式，并能对照列式叙述每部分的含义，就可以了，课上大部分孩子是能够理解每部分的含义的。
上课日期：3月6日 星期二
教学课题 练习二（2）（P8 ex6-10） 课型 练 习
本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 2月17日
教学目标：1、通过形式多样的练习进一步掌握十几减9、8、7的计算方法。 2、加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学。 3、通过题组练习中的比较，学会灵活选择计算方法。4、通过游戏，培养学生良好的计算习惯和计算心理。
教学重点：进一步理解并掌握十几减8、7的计算方法。教学难点：用数学语言熟练概括出十几减8、7的计算方法。
教学方法与手段：通过十几减9及上节课的学习，学生对“破十法”有了进一步的理解，本节课的重点放在对算理的表述和计算速度上，学习过程中，教师要关注学生的掌握情况，对一些学习困难生对算理的理解进一步关注。
教具学具：光盘及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、口算练习 1、出示口算题。14-7 17-8 13-7 18-813-8 15-8 16-7 11-7【增加】2、出示：第一组 第二组 第三组12-7 14-7 16-712-8 14-8 16-812-9 14-9 16-9师：通过这几天的学习，很多小朋友都顺利地学会了十几减9、8、7的口算，真了不起！这节课让我们继续挑战自己。二、基本练习1、练习二第7题。师：仔细观察算式，每组算式有什么不同的地方和不同的地方？追问：为什么会出现这样的结果？ 2、练习二第8题。出示三组题目。3、比比谁先回到家（练习二第9题）教师要提醒学生如果前面有一部步算错，后面就算不对了。因此，计算要细心。4、练习二第10题。（1）出示情境图。（2）教师组织学生交流并引导学生说说简单的数量关系。三、补充练习1、17－7 15－8 11－712－8 13－8 14－7 15－7 【修改】1、9＋8－7 15－8＋4 6＋5－7 5＋7－8 13－8＋5 8＋6－7 15－7＋6 12－8＋9 2．解决实际问题。（1）车上原来有15个小朋友，下来8个小朋友，现在车上还有多少人？ （2）小红有14枝铅笔，借给小朋友8枝，小红还剩多少枝铅笔？（3）小芳原来有12元，用去8元，还剩多少元？ （4）妈妈买了13个苹果和7个梨，梨比苹果少多少个？四、拓展练习1、用下面各数，你能写出几个得数是8的算式？ 1、2、3、4、6、7、10、12、152、填数练习。要求：使每条线上的三个数相加得16。 5 ○ ○3 ○ 4五、课堂小结 通过今天的学习，你又有了哪些进步？六、布置作业学生完成课堂作业。 学生在本子上直接写得数。学生指出其中的1-2个算式说说自己是怎么算的。【增加】学生先完成第一组算式，然后说说有什么发现。学生继续完成第二和第三组并交流结果。（1）学生独立完成计算。（2）组织学生交流，说说横着看又怎样的规律，数竖着看有怎样的规律，并找出每组算式的共同点和不同点。（1）学生先算一算三组题目。（2）完成后，观察每组的得数，理解加减法之间的联系。学生在书上计算，完成后进行交流，选几题让学生说说算法。学生读题后列式计算。一共的树苗数减去已经浇的树苗数等于还没浇的树苗数。学生完成在练习本上 【修改】（1）学生独立完成在练习本上。（2）校对得数，并说说自己的计算过程。 学生根据各个题目的意思，列式计算并交流。同桌间互相说说数量关系，然后集体交流。鼓励学生独立思考并积极交流。可以是加法也可以是减法。学生思考：使每条线上的三个数相加得16。【修改】学生思考： 每条线上已给出两个数，所以先将这两个数相加，然后再用16减这两个数的和，得数填在圆圈中。 【增加】增加的题组练习，将之前学习的十几减9和十几减8、7结合起来，而且通过对比发现减法的规律：被减数不变，减数越大，差越小。通过算式之间的比较，培养学生的观察能力和分析能力，学生从不同角度来观察算式之间的规律及算式和得数之间存在的联系，然后用自己的语言来表达，不仅培养了学生的观察分析能力，还培养了学生的数学语言表达能力。【修改】将一步计算修改为两步计算，是与之前学习的两步计算的内容相结合，回忆两步计算的计算顺序，并能正确计算十几减7、8。养成认真、细致的计算习惯，才能计算正确，因此，教学时我们要时刻提醒学生如何做到细心答题，检查到位，而不要只求速度不求质量。计算的目的还是要解决实际问题，在解决问题时，要关注学生对实际问题的理解和分析，能否理清数量关系，正确列式解答很重要。
板书设计: 练习二
授后小记： 本课除了进一步练习十几减9、8、7的计算，还让学生观察、比较算式和计算结果，体会其中的规律，如第7题，第一、二组让学生发规律，很多学生能理解其中的规律，也能用自己的语言进行表达，当出示第三组，让学生说说规律时学生发现13-7、14-8、15-9都等于6，学生能够说出减号前面一个数一个比一个大1，减号后面一个数也是一个比一个大1，所以得数相同。对于解决实际问题，学生能够根据题意列式，并能对照列式叙述每部分的含义，就可以了，课上大部分孩子是能够理解每部分的含义的。
上课日期：3月6日 星期二