部编版语文五年级上册 习作 推荐一本书 教学设计

习作：推荐一本书
教学目标：
1.能联系自己的阅读经验，向同学介绍一本自己喜欢或印象深刻的书，写清基本信息，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
3.通过同学之间互相推荐书籍，感受阅读的乐趣。
课前准备：
1.准备一本自己想要推荐的书。
2.对书中印象深刻的部分做上记号。
课时安排：3课时
教学过程：
第一、二课时
课时目标：
1.明确习作要求，能借助习作提示列出习作提纲。
2.能分段表述推荐理由，把重要的推荐理由写具体。
板块一、打开思路，选择素材
1.“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这一单元我们学到了许多读书的态度与方法，也从作者的文章中知道了许多经典书籍。相信你也一定在课后阅读了许多书籍，请你猜一猜，这是什么书。课件出示图片或书籍中的内容，学生猜书名。
2.同学们真是博览群书，阅读书籍的类型也是多种多样，有小说、科普读物、民间故事、童话故事等。一本书就像我们的一位好朋友，今天的习作课我们就要把这位“朋友”介绍给你的同学。引入课题，板书：推荐一本书
3.课前让大家准备了一本想要推荐的书，拿出准备的书籍，并说说为什么推荐这本书？
点拨：选择的书籍最好是别人没有读过的，也可以是上节课口语交际中你最喜欢的人物形象所在的书籍。
4.指名说，交流推荐的书籍和理由。
板块二、明确要求，理清思路
1.怎样推荐才能够激发起同学们阅读的兴趣呢？学生阅读书中的习作提示，圈划重点，说一说怎么来“推荐一本书”。
预设：
（1）可以介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。
（2）重点要说清楚推荐的理由，推荐理由可以从内容、语言、情节、人物
思想等方面来说。
（3）理由可以是一点或者几点，要分段写。重点理由要写具体。
板书： 推荐一本书
基本信息 注意分段
推荐理由 重要理由写清楚
2.请找出想要推荐的书中印象深刻的部分，想一想准备从哪几个方面来写推荐理由？选择自己喜欢的方式，可以是列提纲、列表格、思维导图等。
3.全班交流，投影展示学生的提纲。学生说一说打算怎么分段写？
4.回顾第四单元习作中的提纲和第八单元的篇章页。我们学习了分段表述，一个理由为一段，因此，要根据推荐的理由，做到一个理由为一段。
5.学生评价提纲是否结构清楚，推荐理由是否充足，并且给出建议。学生修改提纲。
教师小结：在推荐一本书时，先写基本信息，再写推荐理由，结构清晰。也可以先写推荐理由，再写基本信息，更容易吸引人。在写推荐理由时，选择两至三个你认为吸引人的，按照提纲每个理由单独写一段，再加上开头和结尾，分段表述，这样一定能介绍清楚的。
板块三、借助支架，突破重点
1.聚焦基本信息介绍，有序指导。
（1）出示两则基本信息的介绍。
《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。1879年第一卷首次出版，1907年全书首次出版。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。
《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，它堪称科学与文学完美结合的典范。法国作家雨果曾这样评价：“《昆虫记》不愧为‘昆虫的史诗’”。
读读这两段基本信息，你更喜欢哪一段，为什么？
（2）小结：介绍书的信息时，不需要面面俱到，介绍清书名、作者等基本信息就可以了，如果能选择吸引人的信息来介绍就更能抓住读者的心了。
2.借助微课，突破重点
（1）如果想要推荐的书籍激发同学的兴趣，还要把重要理由写具体。
（2）学生根据提纲，想一想，如果把这本书推荐给你的同学，哪条理由最能吸引他？在你的提纲旁边打上“☆”。
（3）再次出示习作提示。
“把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。”
说一说，怎样才能把重要的理由写具体。
课件出示方法：
①可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明。
②转述和摘录书中的精彩片段，获取的有趣知识或独特想法。
③引用别人对这本书的评价。
小结：用上这些方法就能把重要的理由写具体了。
（4）播放微课，学习方法。
这些方法具体怎么运用到写作中呢？让我们观看微课来学习吧
①抓住人物析性格（3分52秒暂停），同学们，你们是不是也迫不及待地想要去阅读《三国演义》这本书了，是什么让你产生了阅读的欲望呢？
②观看完微课，请同学们说一说，你从这个微课当中学到了哪些把重要理由写具体的方法？
（5）小结：不同的文章类型，重要的理由也不同，如果是推荐小说或者童话，可以介绍书中性格鲜明的人物，或者摘录书中的精彩的片段再谈谈自己的感受。如果是推荐科普读物，可以写一写书中有趣的知识，再结合生活经验谈一谈。只要把重要理由写具体了，就一定能激发同学们的阅读兴趣。
板块五、借助提纲，完成习作
学生根据提纲完成整篇习作。如果介绍的理由足够吸引人，就会被选入班级书单中。
第三课时（讲评课）
课时目标：
1.交流习作，能把阅读中的独特感受和体会与人交流。
2.能根据本次习作的要求开展互评活动，修改并完善自己的习作。
3.激发大家阅读相关书籍的兴趣。
板块一、谈话导入，回顾要求
1.谈话导入。
上节课大家都完成了“推荐一本书”的习作，这节课就让我们来一起修改习作，让你的推荐能成功地激发同学们阅读的兴趣。
2.复习习作要求。
（1）可以介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息，选择吸引人的信息。
（2）重点要说清楚推荐的理由，推荐理由可以从内容、语言、情节、人物
思想等方面来说。
（3）理由可以是一点或者几点，要分段写。重点理由要写具体。
板块二、佳作欣赏，交流评价
1.出示佳作，请小作者朗读。
（1）出示习作（可用学生习作代替）
高尔基说“书是人类进步的阶梯。”读一本好书对我们有很大的帮助，所以我要向大家推荐一本好书——《草房子》。
这本书的作者是曹文轩，主要讲的是桑桑、纸月，杜小康等人在油麻地六年的小学时光。
在这本书中每个人物都给我留下了深刻的印象。例如：杜小康，他从一个富家天之骄子滑落到学校门口摆小摊、放鸭子养活家人的穷人子弟。虽然他们家变得非常可怜，但他在桑桑有困难时，把他仅有的财产——五个双黄鸭蛋给了桑桑。他是用他那幼小的肩膀来承担重振家业的大任。生活的不幸并没有让他灰心丧气，而是用坚韧不拔的精神撑起家庭，因为他助人为乐的精神让桑桑感动，桑桑就卖了鸽子，把卖鸽子的钱给了杜小康，让杜小康渡过难关，让他和桑桑的友谊之桥变得更加牢固更加宽大了。
这本书它体现的就是大爱。桑桑和杜小康之间的爱是大爱，秦大奶奶为救油麻地小学的一个大南瓜，而险些丢了性命也是大爱。他从一个破坏油麻地小学的一个坏人变成一个保护油麻地小学的人，都是因为大爱的伟大，在生活中处处都有爱，很多人就像秦大奶奶一样被爱感动，成为一个愿为社会服务的人。
这本书不仅处处体现着人性美，而且优美的句子也很多，特别是描写油麻地的时候，让人一看就感觉到自己身临其境，在描写油麻地小学的环境时，我知道了油麻地小学是一个四面是河的地方，校园里还有菜地和花园，简直像一个世外仙境一般。这本书的封面也特别好看，封面上是几个孩子坐在麦堆上，特别的淳朴自然。
这就是我向大家推荐的一本书，你是不是心动了呢？心动不如行动，你也赶快来买一本读读吧。
（2）其他同学一边听，根据习作评价表中的评价内容给文章打星。
评价内容 等级
是否分段表述，有详有略 ☆☆☆
重要理由是否写具体 ☆☆☆
是否激发你的阅读兴趣 ☆☆☆
2.你给这篇文章打几颗星？为什么？
预设：
（1）文章分成几段，把理由说清楚了，每个理由一段。
（2）文章中的重点理由是人物，通过人物特点和具体事例把重点理由写具体了。
（3）文章的开头还引用了名言，结尾也能激发我们阅读的兴趣。
在学生说到开头和结尾时，相机引导，有一个好的开头和结尾就更能吸引人。
3.通过分享，大家说说怎样才能把我们的习作写得更优秀呢？
生自由说，师相机小结：在推荐一本书时，写清基本信息和推荐的理由，分段表述，重要的理由可以通过性格鲜明的人物、精彩的片段等说具体，再加上一个好的开头和结尾。
板块三、修改习作，分享交流
1.学生根据交流所得，自主修改习作。
2.同桌交流习作。今天的推荐一本书，是否能激发同伴的阅读兴趣呢？请同桌相互评一评。
（1）读一读：和同伴交换读习作。
（2）画一画：重要理由写具体，做到分段写，画上“☆”。
（3）评一评：读完习作后，评一评是否激发了你的阅读兴趣。
3.同桌之间提出修改建议。
4.同桌推荐能激发你阅读兴趣的习作，全班展示。
板块三、总结完善习作
1.学生修改，完善自己的习作。
2.课后对小组推荐出来的这些书目进行整合，形成班级书单，鼓励学生阅读自己感兴趣的书籍。