第3课 盛唐气象 说课 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
历史学专业师范生
教学技能大赛
决赛
盛唐气象
部编版七年级下册
第一单元第三课
一
二
说课内容
课标要求
四
学情分析
教材分析
教法学法
教学设计
六
板书设计
教学反思
七
五
三
教学目标
八
一、课标要求
通过经济繁荣、民族的交往与交融、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。
二、学情分析
思维活跃，乐于表现
求知欲望强烈
学生对视频、音频和历史故事有浓厚的兴趣， 学习速度快，接受力强
有浓厚的兴趣
基础不是很牢固
自主探究意识较弱
理性认识欠缺
且学生学习基础、水平能力、个性喜好等存在一定的差异性
七年级学生
优势
不足
三、教材分析
《盛唐气象》讲述了中国封建社会发展到鼎盛阶段的景象。
本节内容前承教材的 “贞观之治”和“开元盛世”相关内容,后承隋唐的各种成就,所以学好本课为学好本单元的历史知识打下牢固的基础。
四、教学目标
知识与能力
从三个方面归纳唐朝前期经济繁荣的表现
理解唐代和睦的民族关系，了解唐朝开放的社会风气，知道唐代诗歌和书画的代表人物，理解其艺术特点。
培养历史理解的能力。
过程与方法
利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生的观察、想象能力培养历史解释、史料实证的能力
情感态度价值观
通过对唐朝诗歌的了解，使学生认识到唐朝诗歌艺术极具特色，诗人才华过人，而且热爱祖国，关心民间疾苦，具有高尚的情操和爱国情感。
培养学生的家国情怀并形成正确的历史价值观
唐朝社会经济
繁荣的表现
教学
重点
教学
难点
从艺术角度、历史角度去理解、欣赏唐朝诗歌
教学重难点
依据：
课程标准
依据：学生的历史思辨能力、综合分析能力
建构主义理论认为
“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素
提倡“在教师指导下的，以学习者为中心”的学习方式
从而充分凸显“教师主导、学生主体”地位
四、教法学法
四、教法学法
教法
讲授—问答法 小组合作法
直观展示法 创设情景法
学法
材料学习法 观察学习法
思辨学习法 合作学习法
本课主要采用教师引导为辅、小组合作探究为主的教学方式。教师创设具体情境，递进设疑，引导学生在原有知识的基础上，独立思考，合作学习，逐步探究。
五、教学设计
1、导入新课
通过询问同学们脑海中对于唐朝的第一印象引出盛唐的繁荣景象
设计意图：直接调动学生头脑中的经验，从感性上直接激发学生好奇心，利于活跃课堂和之后教学内容的展开。
2、新课讲授
通过材料得出唐朝时期经济的总体特点——繁荣
展示图片以及材料总结唐朝时期农业发展的表现、手工业兴盛的表现、商业及城市的发展
教师总结农业手工业商业的关系
一、经济的繁荣
这部分内容是教学重点，先得出经济繁荣的总体特点，然后层层深入引导学生分析，培养学生的分析问题归纳问题的能力，从而突出重点
一、经济的繁荣
设计意图：用表格直观展示经济繁荣的表现，一目了然，便于学生记忆，加深学生理解
教师讲述：吐蕃族的基本概况
读图并结合教材，要求学生概括松赞干布的情况，并说出文成公主远嫁的情况及其影响。
读教材，老师引导学生概述唐朝民族政策和民族交融的表现。
二、民族交往与交融
设计意图：这部分内容对于学生来说比较陌生，先由教师讲授，然后自主探究和教师教师引导相结合得出结论，培养学生的历史解释史料实证的能力。
三、开放的社会风气
展示反映唐朝社会风气的图片
学生自行阅读课本，总结出唐朝时期社会风气的特点、原因
设计意图：这部分内容比较直观清晰容易理解，所以我将采用学生自主探究的学习方式，自行概括总结，教师引导，培养学生自主学习的能力。
展示李白、杜甫、白居易的代表诗歌，请学生从直观感性上说说自己对三人诗歌的感受
分小组讨论，找出三人诗歌的主要内容、探究三人诗歌的特点，试着从艺术的角度谈谈自己的理解
教师从艺术角度、历史角度、家国情怀方面对学生做诗歌艺术的总结
四、多彩的文学艺术
设计意图：学生们从小就背诵唐诗，这部分内容容易上手，采用小组合作探究的方式，培养学生分析问题团结合作的能力。但是从艺术历史的角度理解有难度，所以教师最后做出总结归纳。
自行阅读课本的文字和图片
填写唐朝书法和绘画大家的基本概况简表
艺术家 代表作 作品特点
颜真卿 《颜氏家庙碑》 端正劲美，雄浑敦厚
柳公权 《金刚经碑》 方折峻丽，笔力劲健
阎立本 《历代帝王图》 形态各异，神形兼备
吴道子 《送子天王图》 落笔雄劲，风格奔放
设计意图：这部分内容课本上较为清晰直观，学生自主学习找出答案，培养学生归纳总结的能力。
3、课堂总结
唐朝时期，我国取得了辉煌的成就，充分体现了我国古代劳动人民的聪明才智，说明中华民族是一个伟大的民族，我们现在应该发扬中华民族的勤劳刻苦和认真钻研的精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力。
六、板书设计
盛唐气象
经济繁荣
民族交往
社会风气
文学艺术
农业 手工业 商业 突厥 文成公主 开放、兼容 诗歌 书法 绘画
七、教学反思
通过大量图片展示以及教师引导，将学习的主动权交给学生，培养学生自主发现探索问题解决问题的能力。可以激发学生好奇心和求知欲望，丰富学生的知识面、培养学生学习技能。
说课完毕
谢谢大家