10.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第一单元 复习（1）
文档属性
| 名称 | 10.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第一单元 复习（1） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-24 14:46:27 | ||
图片预览
文档简介
序号：10
教学课题 复习（1）（P13、14 ex1--5）（修改稿） 课型 练 习
本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 2月20日
教学目标：1、通过复习，体会运用“想加算减”的方法计算比较快，能够自觉运用，进一步体会加、减法之间的联系。2、通过整理20以内退位减法的减法表，发现表中的规律，从而提高20以内退位减法的正确率和速度。3、在熟练口算退位减法和发现减法表里斜行规律的基础上进行运用，挑战学生思维。4、在练习中培养学生与他人合作的意识和能力，激发学生学习兴趣。
教学重点：减法表的整理和规律的发现。教学难点：运用规律解决问题。
教学方法与手段：本节课着重复习20以内退位减法的计算方法，帮助学生把所有的有关计算题整理成减法表，并且给学生探究的机会，整理出这些算式的规律，并且能够利用规律来解决问题。
教具学具：20以内退位减法表、口算卡片、光盘及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、基础练习【增加】1、出示口算卡片。11-9 11-8 11-6 11-5 11-3 12-9 12-6 12-4 12-3 13-9 13-8 13-6 14-9 14-7 14-6 15-9 15-8 15-6 16-9 17-9 17-8 18-9 12-7 13-5 2、看图写算式。出示左边7个水果，右边4个水果。师：你能根据这张图写出两道加法算式和两道减法算式吗？3、看图列式出示复习第一题。师：那么你们能帮老师解决更多的问题了，这儿有一个书架和一些羽毛球，你们能看图说说并完成下面的算式吗？二、整理20以内退位减法表并寻找规律1、出示不完整的减法表。师：这么多减法，如果一道一道算，有些小朋友不是很快，如果我们来给它们排排队，有方法地进行记忆，那多好呀。这儿有一张减法表，大家观察一下，上面的算式有什么规律，你能按照规律把它填完整吗？（1） 竖着看找规律。师：竖着观察，说说你发现了什么？【增加】发现的规律：①减号前的数一个比一个多1，从11开始到18；②减号后面的数都是9；③得数也是一个比一个多1，从2开始到9；④得数比减号前的数的个位上的数多1等。师：为什么得数会比减号前面的数的个位上的数多1？提问：竖着的第2排的算式该怎样填写？第3排……填好后还有其他发现吗？教师巡回指导，及时发现学生是否填写错误。（2）横着看找规律。（3）斜着看找规律。读最长斜排算式并计算出得数。师：你有什么发现吗？小结：小朋友们发现了这么多藏在减法表里的秘密，真了不起！运用这些规律，可以帮助我们算得更好更快呢。【修改】2、利用退位减法表复习。 （1）让学生找出哪几道减法算式是十几减8的，哪几道是十几减6的，等等。（2）教师说一道算式，如13－5，让学生很快从表内找出来，并较快地说出得数。然后再很快在表内找出另一道算式，如第3题的第（1）题那样，使原来减去的数变成了得数。（3）找出得数跟减去的数正好相同的算式，如12－6＝6，16－8＝8等，再在表中分别找出与这些算式得数相同的算式。（4）随便指出一道算式，让学生较快地说出得数。三、运用规律，解决问题1、复习第4题。 师：观察第4题，你能说说等式左、右的两道算式有什么关系吗？师：你是怎样很快就填出来的？ 2、复习第5题。 【增加】补充练习。13－8=( )－( )=( )－( )= ( )－( )11－7=( )－( )= ( )－( )= ( )－( )四、全课总结通过这节课，你学到了什么？ 五、布置作业学生独立完成课堂作业 【增加】学生根据卡片进行口答。选择几题说说计算方法。学生根据图画写出两个加法算式，两个减法算式，并说说写一图四式的注意点。学生在书上独立完成。交流时请学生说说是怎样想的，并说说有什么发现，让学生体会想加法算减法的计算方法。学生独立填写，在填写的过程中发现、思考规律。 学生独立观察后指名交流，说出自己的发现即可，对语言的描述可不用过于严格。因为10－9＝1，所以得数会比减号前面的数的个位上的数多1。学生独立填写算式。集体交流核对。学生选择一组算式和同桌说说自己的发现。全班交流。请学生看减法表，找得数是8、7、6……的所有算式。【修改】学生活动：（1）利用减法表找一找有联系的减法算式。（2）同桌两人合作，一人从减法表中任意选算式，一人很快说出得数。学生观察、交流，然后填写其他算式。学生说可以根据表格来找。学生1分半钟进行口算，完成后核对交流。【增加】先请学生说说题目的意思是什么。根据要求写出对应的算式。学生说说自己的收获。完成课堂作业。 【增加】通过直观的口算练习，使学生进一步体会“破十法”的算理，并会运用算理解决其他的数学问题，通过练习还能找到加法和减法的联系，进一步巩固退位减法。教师要及时检查补出的算式是否正确，引导学生从各个角度发现算式的规律，同时培养学生的数学语言表达能力和观察能力，只要学生说具体，说正确教师就要及时的肯定。找到规律的目的还是要解决十几问题，在解决问题时，教师可以提示学生运用所找的规律来解决题目。还要为每个学生创设机会来练习来运用，从而提高学生的数学运用意识和能力。【修改】 减法表的应用可以有多种形式，如果只是简单地让同桌两人合作，一人任选算式，一人说出得数，那这样的练习形式太枯燥了，所以增加多种形式的练习，让学生从减法表中观察得到其他一些规律。培养学生的观察能力和语言表述能力。【增加】这种练习形式是学生比较容易出错的，这是等号连接的算式的结果是一样的。
板书设计: 复习
授后小结：在整理20以内退位减法时，学生观察好第一竖排十几减9算式中的规律以及得数的规律后，很快就明确了第二竖排应该写十几减8，第三竖排写十几减7，以此类推。所以，填写完整这张表格并不难。然后学生能否在表格的基础上横着、斜着都能找出算式间的规律，通过交流、讨论，学生很快就发现了横着被减数一样，减数每次少1，得数每次多1，而斜着看被减数减数每次都多1，所以得数是一样的。教师要对学生找到的规律及时进行表扬，鼓励他们积极参与和发现。
授课时间：3月9日 星期五
教学课题 复习（1）（P13、14 ex1--5）（修改稿） 课型 练 习
本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 2月20日
教学目标：1、通过复习，体会运用“想加算减”的方法计算比较快，能够自觉运用，进一步体会加、减法之间的联系。2、通过整理20以内退位减法的减法表，发现表中的规律，从而提高20以内退位减法的正确率和速度。3、在熟练口算退位减法和发现减法表里斜行规律的基础上进行运用，挑战学生思维。4、在练习中培养学生与他人合作的意识和能力，激发学生学习兴趣。
教学重点：减法表的整理和规律的发现。教学难点：运用规律解决问题。
教学方法与手段：本节课着重复习20以内退位减法的计算方法，帮助学生把所有的有关计算题整理成减法表，并且给学生探究的机会，整理出这些算式的规律，并且能够利用规律来解决问题。
教具学具：20以内退位减法表、口算卡片、光盘及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、基础练习【增加】1、出示口算卡片。11-9 11-8 11-6 11-5 11-3 12-9 12-6 12-4 12-3 13-9 13-8 13-6 14-9 14-7 14-6 15-9 15-8 15-6 16-9 17-9 17-8 18-9 12-7 13-5 2、看图写算式。出示左边7个水果，右边4个水果。师：你能根据这张图写出两道加法算式和两道减法算式吗？3、看图列式出示复习第一题。师：那么你们能帮老师解决更多的问题了，这儿有一个书架和一些羽毛球，你们能看图说说并完成下面的算式吗？二、整理20以内退位减法表并寻找规律1、出示不完整的减法表。师：这么多减法，如果一道一道算，有些小朋友不是很快，如果我们来给它们排排队，有方法地进行记忆，那多好呀。这儿有一张减法表，大家观察一下，上面的算式有什么规律，你能按照规律把它填完整吗？（1） 竖着看找规律。师：竖着观察，说说你发现了什么？【增加】发现的规律：①减号前的数一个比一个多1，从11开始到18；②减号后面的数都是9；③得数也是一个比一个多1，从2开始到9；④得数比减号前的数的个位上的数多1等。师：为什么得数会比减号前面的数的个位上的数多1？提问：竖着的第2排的算式该怎样填写？第3排……填好后还有其他发现吗？教师巡回指导，及时发现学生是否填写错误。（2）横着看找规律。（3）斜着看找规律。读最长斜排算式并计算出得数。师：你有什么发现吗？小结：小朋友们发现了这么多藏在减法表里的秘密，真了不起！运用这些规律，可以帮助我们算得更好更快呢。【修改】2、利用退位减法表复习。 （1）让学生找出哪几道减法算式是十几减8的，哪几道是十几减6的，等等。（2）教师说一道算式，如13－5，让学生很快从表内找出来，并较快地说出得数。然后再很快在表内找出另一道算式，如第3题的第（1）题那样，使原来减去的数变成了得数。（3）找出得数跟减去的数正好相同的算式，如12－6＝6，16－8＝8等，再在表中分别找出与这些算式得数相同的算式。（4）随便指出一道算式，让学生较快地说出得数。三、运用规律，解决问题1、复习第4题。 师：观察第4题，你能说说等式左、右的两道算式有什么关系吗？师：你是怎样很快就填出来的？ 2、复习第5题。 【增加】补充练习。13－8=( )－( )=( )－( )= ( )－( )11－7=( )－( )= ( )－( )= ( )－( )四、全课总结通过这节课，你学到了什么？ 五、布置作业学生独立完成课堂作业 【增加】学生根据卡片进行口答。选择几题说说计算方法。学生根据图画写出两个加法算式，两个减法算式，并说说写一图四式的注意点。学生在书上独立完成。交流时请学生说说是怎样想的，并说说有什么发现，让学生体会想加法算减法的计算方法。学生独立填写，在填写的过程中发现、思考规律。 学生独立观察后指名交流，说出自己的发现即可，对语言的描述可不用过于严格。因为10－9＝1，所以得数会比减号前面的数的个位上的数多1。学生独立填写算式。集体交流核对。学生选择一组算式和同桌说说自己的发现。全班交流。请学生看减法表，找得数是8、7、6……的所有算式。【修改】学生活动：（1）利用减法表找一找有联系的减法算式。（2）同桌两人合作，一人从减法表中任意选算式，一人很快说出得数。学生观察、交流，然后填写其他算式。学生说可以根据表格来找。学生1分半钟进行口算，完成后核对交流。【增加】先请学生说说题目的意思是什么。根据要求写出对应的算式。学生说说自己的收获。完成课堂作业。 【增加】通过直观的口算练习，使学生进一步体会“破十法”的算理，并会运用算理解决其他的数学问题，通过练习还能找到加法和减法的联系，进一步巩固退位减法。教师要及时检查补出的算式是否正确，引导学生从各个角度发现算式的规律，同时培养学生的数学语言表达能力和观察能力，只要学生说具体，说正确教师就要及时的肯定。找到规律的目的还是要解决十几问题，在解决问题时，教师可以提示学生运用所找的规律来解决题目。还要为每个学生创设机会来练习来运用，从而提高学生的数学运用意识和能力。【修改】 减法表的应用可以有多种形式，如果只是简单地让同桌两人合作，一人任选算式，一人说出得数，那这样的练习形式太枯燥了，所以增加多种形式的练习，让学生从减法表中观察得到其他一些规律。培养学生的观察能力和语言表述能力。【增加】这种练习形式是学生比较容易出错的，这是等号连接的算式的结果是一样的。
板书设计: 复习
授后小结：在整理20以内退位减法时，学生观察好第一竖排十几减9算式中的规律以及得数的规律后，很快就明确了第二竖排应该写十几减8，第三竖排写十几减7，以此类推。所以，填写完整这张表格并不难。然后学生能否在表格的基础上横着、斜着都能找出算式间的规律，通过交流、讨论，学生很快就发现了横着被减数一样，减数每次少1，得数每次多1，而斜着看被减数减数每次都多1，所以得数是一样的。教师要对学生找到的规律及时进行表扬，鼓励他们积极参与和发现。
授课时间：3月9日 星期五