11.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第一单元 复习（2）
文档属性
| 名称 | 11.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第一单元 复习（2） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-17 10:50:25 | ||
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文档简介
序号：11
教学课题 复习（2）（P14、15 ex6-10）（修改稿） 课型 练 习
本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 2月23日
教学目标：1、熟练正确地计算20以内的进位加和退位减。2、进一步熟悉简单实际问题的结构，选择合适的条件解决实际问题。3、通过观察图意和合理推想，培养学生的观察和推理能力。
教学重点：利用十几减几的知识解决实际问题。教学难点：能建立良好的观察、分析和好解题能力。
教学方法与手段：通过基础的口算练习和多层次的解决问题练习，使学生的口算能力和数学思维得到培养，提高学生解决问题的能力。
教具学具：口算卡片、光盘及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
口算练习，又对又快【增加】口算练习：13-9 12-8 11-915-9 11-3 14-814-6 12-3 11-517-9 11-7 13-713-5+3 2+9-4 8+5-7 11-2+515-6+3 16-8-22、出示第6题。师：你瞧，这里的小朋友正在举行障碍跑比赛，沿途要经过四个障碍，要想顺利地通过每个障碍，就要计算出这些算式的得数，每个算式之间是有联系的，错了一个，就无法通过，需要重新开始。现在，我们一起来比赛，看谁最先跑到终点。教师巡视学生计算情况。小结：因为每组的算式之间有联系，我们一定要细心地计算，才能保证到达终点。二、选择信息，解决问题1、出示第7题。出示情境图。【修改】读题，让学生用简明的三句话说说条件和问题。在学生解题后尝试让学生说说题中的数量关系：足球的总个数－借走的个数＝还剩的个数。2、出示第8题。师：看第一张表，说说从表中你知道了什么，还有哪些不知道的？小结：求一共有几辆车，要把客车的辆数和轿车的辆数合起来用加法计算。求轿车有多少辆，要从一共的辆数里去掉客车的辆数，所以用减法计算。【修改】（1）出示第一张表格。师：你能根据表格，提一个数学问题吗？根据学生提出的数学问题，给出需要学生填空的形式，让学生填写完整。师：根据这些已知条件和问题，你会列式计算吗？将算出的结果填到表格中。师：你能说说题中的数量关系吗？（2）出示第二张表格。师：你能根据表格，提一个数学问题吗？根据学生提出的数学问题，给出需要学生填空的形式，让学生填写完整。师：根据这些已知条件和问题，你会列式计算吗？将算出的结果填到表格中。师：你能说说题中的数量关系吗？3、出示第9题条件和两个问题。师：这一题你又能知道哪些信息？要求什么呢？师：这么多信息和问题，我们该怎样解决呢 4、小结：解决问题，尤其是信息比较丰富的问题可以根据问题找相关的条件，不需要的条件就放在一边。三、拓展练习，灵活运用1、出示第10题。师：这一题是什么意思？你有什么办法解决吗？【增加】思考的过程：（1）当把包中的水果都看成苹果时，只留下桌上有2个梨，那么最少有2个梨；（2）当把包中的水果都看成上面有2个苹果，下面都是梨时，那么梨有10个，也就是最多有10个梨。2、补充练习。（1）平平和芳芳都喜欢集邮，平平给了芳芳3张邮票后，两人的邮票就同样多。原来平平的邮票比芳芳多几张？（2）妈妈买了梨和桃一共16个，吃了梨总数的一半后，剩下的梨和桃一共还有10个。妈妈各买了多少个梨和桃？【修改】以上两道解决问题的难度太大了，不太适合在课堂上讲解，可以作为课后的思考题让学生挑战一下。（3）把4、5、6、7、9、13分别填到（ ）里，每个数只能用一次，使算式成立。（ ）＋（ ）=（ ）（ ）－（ ）=（ ）四、全课总结今天这节课你有什么收获？还有什么疑惑？五、布置作业学生独立完成课堂作业。 【增加】学生根据卡片说说结果，然后选择其中的2题，说说计算思路。使学生意识到，两部计算的题目，一定要把第一步的结果算对。（1）男女生分组完成口算练习，看看谁先完成。使学生明白，计算过程中一定要细致，否则就会导致最终的结果出错。（2）指名交流，评选冠军。学生独立解决问题，做完后说说解决问题过程中用到的数量关系。集体交流，比比谁的思路最清晰。学生结合统计表填写括号，读一读条件和问题。学生解决问题，说说数量关系。比较两题，说说有什么不同，有什么联系。【修改】学生观察表格后回答：客车有8辆，轿车有9辆，两种车一共有多少辆？学生将已知条件填写完成。学生列式并计算。8＋9＝17客车的车辆数＋轿车的车辆数＝一共的车辆数。学生观察表格后回答：一共有17辆汽车，客车有8辆，轿车有多少辆？学生将已知条件填写完成。学生列式并计算。8＋9＝17一共的车辆数－客车的车辆数＝轿车的车辆数。学生讨论交流。学生根据问题找相关的条件，再解决问题。指名交流，说说是怎样想的。给学生2分钟时间耐心看图、思考问题，可以相互讨论。然后请学生交流自己的想法。这两题都有一定难度，组织学生讨论、交流，然后得出结论。【修改】程度较好的学生可以在课后时间尝试完成。学生利用合适的方法来选择数填到括号中，使算式成立。学生互相评价本课中的学习情况。学生完成课堂作业。 【增加】在低年级的计算教学中，口算是最基本的，也是尤为重要的，因此，要求学生掌握良好的计算态度和习惯尤为重要，我们要让学生体会到口算时一定要细心、认真，才能算出正确的结果。在解决问题时，要给学生整理数量关系的机会，还要指导学生用完整的话来表述实际问题的意思，这样就能在理解的基础上解决问题，而不是通过死板的、机械的记忆，而是在真正理解的基础上进行，那么学生才能学以致用。【修改】 学生对于表格的题目，如果只是填空，学生能够填写完整。但是如果将其数学问题表述出来，并列式计算。错误率就比较高了，学生会分不清楚哪些是已知条件，哪个是要求的问题。所以对这类问题需要进行详细的讲解。对于一些思考性较强的题目，教师可以先给学生一些思考的空间，启发学生从什么角度推测，对于低年级的学生而言，适当的引导，能使他们更快的推想和思考。教师也可以借助一些直观的图画，向学生中直观的解释和演绎，这样学生就能更容易的理解。【修改】 在学习中，学有余力的学生毕竟不占多数，所以课堂上的时间尽量还是留给基础题目，让大部分学生的知识掌握程度能达到熟练，剩余的时间可完成当堂的课堂作业。
板书设计: 复习（2）
授后小结： 在整理20以内退位减法时，学生观察好第一竖排十几减9算式中的规律以及得数的规律后，很快就明确了第二竖排应该写十几减8，第三竖排写十几减7，以此类推。所以，填写完整这张表格并不难。然后学生能否在表格的基础上横着、斜着都能找出算式间的规律，通过交流、讨论，学生很快就发现了横着被减数一样，减数每次少1，得数每次多1，而斜着看被减数减数每次都多1，所以得数是一样的。教师要对学生找到的规律及时进行表扬，鼓励他们积极参与和发现。
授课时间：3月12日 星期一
教学课题 复习（2）（P14、15 ex6-10）（修改稿） 课型 练 习
本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 2月23日
教学目标：1、熟练正确地计算20以内的进位加和退位减。2、进一步熟悉简单实际问题的结构，选择合适的条件解决实际问题。3、通过观察图意和合理推想，培养学生的观察和推理能力。
教学重点：利用十几减几的知识解决实际问题。教学难点：能建立良好的观察、分析和好解题能力。
教学方法与手段：通过基础的口算练习和多层次的解决问题练习，使学生的口算能力和数学思维得到培养，提高学生解决问题的能力。
教具学具：口算卡片、光盘及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
口算练习，又对又快【增加】口算练习：13-9 12-8 11-915-9 11-3 14-814-6 12-3 11-517-9 11-7 13-713-5+3 2+9-4 8+5-7 11-2+515-6+3 16-8-22、出示第6题。师：你瞧，这里的小朋友正在举行障碍跑比赛，沿途要经过四个障碍，要想顺利地通过每个障碍，就要计算出这些算式的得数，每个算式之间是有联系的，错了一个，就无法通过，需要重新开始。现在，我们一起来比赛，看谁最先跑到终点。教师巡视学生计算情况。小结：因为每组的算式之间有联系，我们一定要细心地计算，才能保证到达终点。二、选择信息，解决问题1、出示第7题。出示情境图。【修改】读题，让学生用简明的三句话说说条件和问题。在学生解题后尝试让学生说说题中的数量关系：足球的总个数－借走的个数＝还剩的个数。2、出示第8题。师：看第一张表，说说从表中你知道了什么，还有哪些不知道的？小结：求一共有几辆车，要把客车的辆数和轿车的辆数合起来用加法计算。求轿车有多少辆，要从一共的辆数里去掉客车的辆数，所以用减法计算。【修改】（1）出示第一张表格。师：你能根据表格，提一个数学问题吗？根据学生提出的数学问题，给出需要学生填空的形式，让学生填写完整。师：根据这些已知条件和问题，你会列式计算吗？将算出的结果填到表格中。师：你能说说题中的数量关系吗？（2）出示第二张表格。师：你能根据表格，提一个数学问题吗？根据学生提出的数学问题，给出需要学生填空的形式，让学生填写完整。师：根据这些已知条件和问题，你会列式计算吗？将算出的结果填到表格中。师：你能说说题中的数量关系吗？3、出示第9题条件和两个问题。师：这一题你又能知道哪些信息？要求什么呢？师：这么多信息和问题，我们该怎样解决呢 4、小结：解决问题，尤其是信息比较丰富的问题可以根据问题找相关的条件，不需要的条件就放在一边。三、拓展练习，灵活运用1、出示第10题。师：这一题是什么意思？你有什么办法解决吗？【增加】思考的过程：（1）当把包中的水果都看成苹果时，只留下桌上有2个梨，那么最少有2个梨；（2）当把包中的水果都看成上面有2个苹果，下面都是梨时，那么梨有10个，也就是最多有10个梨。2、补充练习。（1）平平和芳芳都喜欢集邮，平平给了芳芳3张邮票后，两人的邮票就同样多。原来平平的邮票比芳芳多几张？（2）妈妈买了梨和桃一共16个，吃了梨总数的一半后，剩下的梨和桃一共还有10个。妈妈各买了多少个梨和桃？【修改】以上两道解决问题的难度太大了，不太适合在课堂上讲解，可以作为课后的思考题让学生挑战一下。（3）把4、5、6、7、9、13分别填到（ ）里，每个数只能用一次，使算式成立。（ ）＋（ ）=（ ）（ ）－（ ）=（ ）四、全课总结今天这节课你有什么收获？还有什么疑惑？五、布置作业学生独立完成课堂作业。 【增加】学生根据卡片说说结果，然后选择其中的2题，说说计算思路。使学生意识到，两部计算的题目，一定要把第一步的结果算对。（1）男女生分组完成口算练习，看看谁先完成。使学生明白，计算过程中一定要细致，否则就会导致最终的结果出错。（2）指名交流，评选冠军。学生独立解决问题，做完后说说解决问题过程中用到的数量关系。集体交流，比比谁的思路最清晰。学生结合统计表填写括号，读一读条件和问题。学生解决问题，说说数量关系。比较两题，说说有什么不同，有什么联系。【修改】学生观察表格后回答：客车有8辆，轿车有9辆，两种车一共有多少辆？学生将已知条件填写完成。学生列式并计算。8＋9＝17客车的车辆数＋轿车的车辆数＝一共的车辆数。学生观察表格后回答：一共有17辆汽车，客车有8辆，轿车有多少辆？学生将已知条件填写完成。学生列式并计算。8＋9＝17一共的车辆数－客车的车辆数＝轿车的车辆数。学生讨论交流。学生根据问题找相关的条件，再解决问题。指名交流，说说是怎样想的。给学生2分钟时间耐心看图、思考问题，可以相互讨论。然后请学生交流自己的想法。这两题都有一定难度，组织学生讨论、交流，然后得出结论。【修改】程度较好的学生可以在课后时间尝试完成。学生利用合适的方法来选择数填到括号中，使算式成立。学生互相评价本课中的学习情况。学生完成课堂作业。 【增加】在低年级的计算教学中，口算是最基本的，也是尤为重要的，因此，要求学生掌握良好的计算态度和习惯尤为重要，我们要让学生体会到口算时一定要细心、认真，才能算出正确的结果。在解决问题时，要给学生整理数量关系的机会，还要指导学生用完整的话来表述实际问题的意思，这样就能在理解的基础上解决问题，而不是通过死板的、机械的记忆，而是在真正理解的基础上进行，那么学生才能学以致用。【修改】 学生对于表格的题目，如果只是填空，学生能够填写完整。但是如果将其数学问题表述出来，并列式计算。错误率就比较高了，学生会分不清楚哪些是已知条件，哪个是要求的问题。所以对这类问题需要进行详细的讲解。对于一些思考性较强的题目，教师可以先给学生一些思考的空间，启发学生从什么角度推测，对于低年级的学生而言，适当的引导，能使他们更快的推想和思考。教师也可以借助一些直观的图画，向学生中直观的解释和演绎，这样学生就能更容易的理解。【修改】 在学习中，学有余力的学生毕竟不占多数，所以课堂上的时间尽量还是留给基础题目，让大部分学生的知识掌握程度能达到熟练，剩余的时间可完成当堂的课堂作业。
板书设计: 复习（2）
授后小结： 在整理20以内退位减法时，学生观察好第一竖排十几减9算式中的规律以及得数的规律后，很快就明确了第二竖排应该写十几减8，第三竖排写十几减7，以此类推。所以，填写完整这张表格并不难。然后学生能否在表格的基础上横着、斜着都能找出算式间的规律，通过交流、讨论，学生很快就发现了横着被减数一样，减数每次少1，得数每次多1，而斜着看被减数减数每次都多1，所以得数是一样的。教师要对学生找到的规律及时进行表扬，鼓励他们积极参与和发现。
授课时间：3月12日 星期一