13.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第一单元 单元练习课
文档属性
| 名称 | 13.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第一单元 单元练习课 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-17 10:52:13 | ||
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文档简介
序号：13
教学课题 第一单元单元评价 课型 练习
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 2月24日
评价目标：知识技能：能否理解20以内退位减法的计算方法，能否正确进行口算达到熟练程度。对计算速度的要求，在单元结束时，一般应达到每分完成8题左右，正确率一般应达90%以上。如果部分学生在单元结束暂时还达不到这个要求，应允许他们在今后的练习中逐步达到。数学思考：在探索计算方法的过程中，是否有自己能够理解的算法；能否在计算过程中逐步优化自己的计算方法；在探索算法和解决问题的过程中，能否进行有条理的思考和表达。解决问题：能否在具体情境中发现并提出数学问题，能否根据问题去有效地收集和合理选择信息；对一些简单实际问题的基本结构和数量关系是否有初步的理解，并能正确解答。情感态度：在参与数学学习活动的过程中，是否有独立思考的意识和习惯；对计算和解决问题的学习，是否具有一定的兴趣；有没有成功的体验和学好数学的信心。
教学重点：熟练口算十几减几的退位减法，运用所学解决实际问题。教学难点：正确、熟练地计算十几减几，提高解决问题的能力，会灵活运用。
教学方法与手段：采用形式多样，层次丰富的练习，提高学生的计算能力和解题能力。
教具学具：补充练习及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、基本练习1、直接写得数。12-8= 13-9= 11-3= 14-8=17-9= 11-5= 15-7= 12-4= 13-5+4= 11-2+5=15-6+3= 13-6+5=2+9-3= 5+8-7=16-9+8= 18-9+2=教师及时了解学生计算情况。增加：2、开火车。15-7=( )再加6再减5再加87+6=（ ）再减9再加8再减72、在○里填上“>”、“<”或“=”。12-6○6 12-3○11 14-5○14-6 6○11-7 3+6○13-4 11-4○12-43、在□里填上合适的数。3+□=5+7 □+7=8+8 □-8=□-6 14-□=12-3 □-□=17-9 15-□=12-2教师结合学生出现的错误及时讲评。4、填一填。1、3、5、（ ）、9、（ ）、（）20、18、16、（ ）、12、（）、（）二、看图列式计算。（图略）教师及时讲评。三、填表。出示表格。四、解决实际问题。增加：（1）小兔和小松鼠一共采了15个蘑菇，分给小兔7个，小松鼠还剩几个？（2）停车场上原来停了12辆车，开走4辆车，现在停车场上有多少辆车？（3）我们要折18只纸鹤，已经折好9只，还有多少只没折？（4）游艺会上，共有学生12人，老师8人，家长9人。老师和家长一共有多少人？（5）（图略）圆柱和球一共有14个，盒子外有两个球和一个圆柱，盒子里能看见两个球和两个圆柱。圆柱最少有几个？最多有几个？五、拓展练习1、选三个数写出四道算式。5，7，13，6教师及时评价。2、班上小朋友有的7岁，有的8岁。同桌两个小朋友的年龄相加，最大是（）岁，最小是（）岁。教师结合学生发言启发学生如何思考。六、全课总结通过今天的练习，你又有哪些收获？四、布置作业 学生在本子上写得数，然后集体订正。学生计算时要注意细致、认真，这样才能保证最后计算结果正确。学生独立解答，完成后组织学生交流。先请学生说说怎样理解这些题目，弄清题意后再计算。学生独立思考后填写，然后请学生来交流。鼓励学生积极思考，发现规律。学生看图后独立思考并列式计算。组织学生根据图意来编数学问题并说出算式。学生说说表格中告诉了我们什么信息，要求什么，然后学生用正确的方法来解答。这些题让学生独立思考后列式解答，然后交流数量关系，并说说如何解答。这一题学生在老师的指导下，借助直观的图画来解决实际问题。先让学生说说本题的要求，明白题意后写算式。指名学生交流所写算式，学生读题，鼓励学生积极思考和发言。学生交流、讨论，说说怎样解决。学生交流。学生完成课堂作业。 采用形式多样，层次丰富的练习，提高学生的计算能力，在练习的过程中培养学生的观察和分析能力，提高解题能力。学生在练习的过程中会反映出许多的问题，我们老师要及时引导学生参与练习并根据学生的情况进行及时的评价，找到学生共同存在的不足和问题，在今后的练习中不断训练和提高。在解决实际问题时，要关注学生对实际问题的理解，理清其中的数量关系并正确解答，培养学生分析和解决问题的能力。教师还是要关注个别学生对实际问题的处理能力，有针对性的提高学生的学习能力。课堂中的基础练习对于一些思维反应较快，吸收能力较强的学生而言，无法很好的满足求知欲，如果时间允许，适当补充一些思考题目，可以更有针对性的提高学生的综合运用能力、实践能力和思维能力。
板书设计: 练习与评价 1、选三个数写出四道算式。5，7，13，62、班上小朋友有的7岁，有的8岁。同桌两个小朋友的年龄相加，最大是（）岁，最小是（）岁。
授后小结： 亮点：
1、学生能够比较正确的口算出十几减几的题目。
2、能根据一幅图写出对应的四个算式。
3、能分析并解决简单的数学实际问题。
不足：
1、学生之间的口算速度差异很大，个别学生的口算正确率和速度都跟不上。
2、学生的估算意识还不够强，特别是被减数相同或是减数相同的情况下如何进行估算比大小。
3、对于一些思维性较强的题目，学生的思考不够周全。
改进措施：
1、继续加强口算练习，提高口算的速度。
2、加强培养学生的数学语言表达能力和数学思维能力。
3、加强与个别口算慢的同学的家长联系，交流方法和提高手段。 上课日期：3月14日 星期三
教学课题 第一单元单元评价 课型 练习
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 2月24日
评价目标：知识技能：能否理解20以内退位减法的计算方法，能否正确进行口算达到熟练程度。对计算速度的要求，在单元结束时，一般应达到每分完成8题左右，正确率一般应达90%以上。如果部分学生在单元结束暂时还达不到这个要求，应允许他们在今后的练习中逐步达到。数学思考：在探索计算方法的过程中，是否有自己能够理解的算法；能否在计算过程中逐步优化自己的计算方法；在探索算法和解决问题的过程中，能否进行有条理的思考和表达。解决问题：能否在具体情境中发现并提出数学问题，能否根据问题去有效地收集和合理选择信息；对一些简单实际问题的基本结构和数量关系是否有初步的理解，并能正确解答。情感态度：在参与数学学习活动的过程中，是否有独立思考的意识和习惯；对计算和解决问题的学习，是否具有一定的兴趣；有没有成功的体验和学好数学的信心。
教学重点：熟练口算十几减几的退位减法，运用所学解决实际问题。教学难点：正确、熟练地计算十几减几，提高解决问题的能力，会灵活运用。
教学方法与手段：采用形式多样，层次丰富的练习，提高学生的计算能力和解题能力。
教具学具：补充练习及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、基本练习1、直接写得数。12-8= 13-9= 11-3= 14-8=17-9= 11-5= 15-7= 12-4= 13-5+4= 11-2+5=15-6+3= 13-6+5=2+9-3= 5+8-7=16-9+8= 18-9+2=教师及时了解学生计算情况。增加：2、开火车。15-7=( )再加6再减5再加87+6=（ ）再减9再加8再减72、在○里填上“>”、“<”或“=”。12-6○6 12-3○11 14-5○14-6 6○11-7 3+6○13-4 11-4○12-43、在□里填上合适的数。3+□=5+7 □+7=8+8 □-8=□-6 14-□=12-3 □-□=17-9 15-□=12-2教师结合学生出现的错误及时讲评。4、填一填。1、3、5、（ ）、9、（ ）、（）20、18、16、（ ）、12、（）、（）二、看图列式计算。（图略）教师及时讲评。三、填表。出示表格。四、解决实际问题。增加：（1）小兔和小松鼠一共采了15个蘑菇，分给小兔7个，小松鼠还剩几个？（2）停车场上原来停了12辆车，开走4辆车，现在停车场上有多少辆车？（3）我们要折18只纸鹤，已经折好9只，还有多少只没折？（4）游艺会上，共有学生12人，老师8人，家长9人。老师和家长一共有多少人？（5）（图略）圆柱和球一共有14个，盒子外有两个球和一个圆柱，盒子里能看见两个球和两个圆柱。圆柱最少有几个？最多有几个？五、拓展练习1、选三个数写出四道算式。5，7，13，6教师及时评价。2、班上小朋友有的7岁，有的8岁。同桌两个小朋友的年龄相加，最大是（）岁，最小是（）岁。教师结合学生发言启发学生如何思考。六、全课总结通过今天的练习，你又有哪些收获？四、布置作业 学生在本子上写得数，然后集体订正。学生计算时要注意细致、认真，这样才能保证最后计算结果正确。学生独立解答，完成后组织学生交流。先请学生说说怎样理解这些题目，弄清题意后再计算。学生独立思考后填写，然后请学生来交流。鼓励学生积极思考，发现规律。学生看图后独立思考并列式计算。组织学生根据图意来编数学问题并说出算式。学生说说表格中告诉了我们什么信息，要求什么，然后学生用正确的方法来解答。这些题让学生独立思考后列式解答，然后交流数量关系，并说说如何解答。这一题学生在老师的指导下，借助直观的图画来解决实际问题。先让学生说说本题的要求，明白题意后写算式。指名学生交流所写算式，学生读题，鼓励学生积极思考和发言。学生交流、讨论，说说怎样解决。学生交流。学生完成课堂作业。 采用形式多样，层次丰富的练习，提高学生的计算能力，在练习的过程中培养学生的观察和分析能力，提高解题能力。学生在练习的过程中会反映出许多的问题，我们老师要及时引导学生参与练习并根据学生的情况进行及时的评价，找到学生共同存在的不足和问题，在今后的练习中不断训练和提高。在解决实际问题时，要关注学生对实际问题的理解，理清其中的数量关系并正确解答，培养学生分析和解决问题的能力。教师还是要关注个别学生对实际问题的处理能力，有针对性的提高学生的学习能力。课堂中的基础练习对于一些思维反应较快，吸收能力较强的学生而言，无法很好的满足求知欲，如果时间允许，适当补充一些思考题目，可以更有针对性的提高学生的综合运用能力、实践能力和思维能力。
板书设计: 练习与评价 1、选三个数写出四道算式。5，7，13，62、班上小朋友有的7岁，有的8岁。同桌两个小朋友的年龄相加，最大是（）岁，最小是（）岁。
授后小结： 亮点：
1、学生能够比较正确的口算出十几减几的题目。
2、能根据一幅图写出对应的四个算式。
3、能分析并解决简单的数学实际问题。
不足：
1、学生之间的口算速度差异很大，个别学生的口算正确率和速度都跟不上。
2、学生的估算意识还不够强，特别是被减数相同或是减数相同的情况下如何进行估算比大小。
3、对于一些思维性较强的题目，学生的思考不够周全。
改进措施：
1、继续加强口算练习，提高口算的速度。
2、加强培养学生的数学语言表达能力和数学思维能力。
3、加强与个别口算慢的同学的家长联系，交流方法和提高手段。 上课日期：3月14日 星期三