16.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第二单元 认识三角形和平行四边形

教学课题 认识三角形和平行四边形（课本19-21页） 课型 新 授
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 2月26日
教学目标：1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学方法与手段：教材通过折正方形纸教学三角形，通过拼两个一样的三角形教学平行四边形。这样让学生在操作活动中自己“制造”出要认识的图形，可以激发学习热情，感知图形之间的变换和联系。在认识一种图形后，介绍它在生活中的应用，可以更具体更全面地感知这些图形的形状。
教具学具：长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、导入新课 师：同学们，这堂课，我们要进行折图形、拼图形和认识图形比赛，你们喜欢吗 二、认识三角形 1．折出三角形。屏幕显示正方形。认识这个图形吗 请你们把正方形纸拿出来。你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗 你会几种折法 谁愿意介绍自己是怎么折的 请展示自己折成的图形。你这样折，折成的两部分一样吗 再折给大家看一看。这样折，得到两个什么图形 增加：你还会怎样折 (学生如答不出，再提问：有和他不一样的折法吗 )请学生展示折成的图形。 你这样折，折成的两部分一样吗 再折给大家看一看。这样折，折成两个什么图形 (学生如果答不出，可告知是三角形，再板书：三角形) 2．认识其它三角形。三角形也是日常生活中常见的图形，想一想，哪些物体的面是三角形的 根据学生回答，屏幕显示：红领巾、卫生红旗、三角尺、警告牌等实物的图像。 这些物体的面的形状都是什么图形 屏幕显示抽象出不同的三角形。 3．在钉子板上围出三角形。拿出钉子板，用皮筋在钉子板上围三角形，愿意围几个就围几个，围好后请同小组同学看一看。 4．用小棒摆出三角形。大家在钉子板上围出了这么多三角形，那么你们能用6根同样长的小棒摆出三角形吗 5．小结。刚才我们进行了折图形、围图形和摆图形的比赛，在比赛中同学们认识了什么图形 哪个小组表现得最好 可以说说自己的小组，也可以评评别的小组。(发给几个小组三角形小奖旗) 三、认识平行四边形 1．拼成平行四边形。下面我们继续比赛，请各小组同学从信封(1)里拿出3个红色和3个绿色的三角形(都是直角三角形)，先找两个不同颜色的三角形比一比，看这两个三角形是不是一样的。 用这两个三角形拼成什么图形呢 请各小组桌上拼一拼，看你们可以拼出几种图形。 学生拼成后放到投影仪上展示。带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形。 在拼出的这些图形中，你认识哪些图形，哪个图形你不认识 指着平行四边形图。问：谁认识这个图形 (告诉学生是平行四边形并板书：平行四边形)2．在实物图中找出平行四边形。屏幕显示楼梯栏杆画面。这幅图上画的是什么 你能从图中找到平行四边形吗 (师将平行四边形变红闪动)屏幕显示篱笆画面，这幅图上画的是什么 你能从图中找到平行四边形吗 (教师将平行四边形变红闪动)请同学们打开数学书第20页．在这一页上面的五幅图中找出含有平行四边形的图形，并分别给一个平行四边形涂上颜色。这些都是生活巾的平行四边形，你还在哪里见到过平行四边形，3在钉子板上围平行四边形。教师参与学生的活动，如发现错误，让全班学生帮助改正。4．用小棒摆出平行四边形。大家在钉子板上围出许多平行四边形，下面请你们用6根同样长的小棒摆出一个平行四边形。5．将两个完全一样的三角形(锐角三角形)拼成一个平行四边形。在你们桌上的信封(2)里确两个三角形，先拿出比一比，看看这两个三角形是不是完全一样 请你们把这两个三角形拼成平行四边形．拼好后在班内展示。在你们桌上的信封(3)里有6个三角形(一对全等的锐角三角形，一对全等的钝角三角形，一对全等的直角三角形)，看看能拼成几个平行四边形？怎样拼？请你们试试看。说一说你是怎样拼的，6小结。刚才我们认识了什么图形，是用什么方法认识的，你们如果认为白己小组活动得好，组长可以到前面来拿一面平行四边形的奖旗。四、综合练习下面我们再进行一项比赛，这次要用三个图形拼成一个图形，看看最后胜利属于谁。信封（4）里有一个长方形和两个三角形(两个三角形是全等的直角三角形，且一条直角边的长等于长方形的长，另一条直角边的长等于长方形的宽)，你们能把这三个图形拼成一个图形吗？ 拼成的图形．哪些是你们认识的？ 五、全课总结 让我们来看一看，在今天的比赛中，哪一个组获得了最后的胜利 今天，你们学到了什么，什么活动使你最高兴 六：课堂作业 学生说一说这是什么图形（正方形）学生分组动手操作，并在组内交流。学生展示：学生回答（得到两个长方形 ）增加：学生展示：指名学生回答学生自由说一说学生动手操作围三角形展示，交流学生摆好后有选择地投影展示。学生回答并且对自己小组或者其他小组进行评价。学生回答动手操作拼出以下图形：学生找出平行四边形学生找出平行四边形学生在书上涂颜色。学生找出生活中的平行四边形。先让学生动手操作．在小组内互相展示，并文流围的方法。学生摆．教师巡视，将学生摆出的图形有选择地展示。学生动手操作，拼好展示学生拼好图形后投影仪上展示。学生回答学生自我评价学生动手拼一拼，拼好后展示。学生回答学生回答学生完成课堂作业 学生的生活经验中已经积累了较多对三角形的认识，所以在教学中淡化了“教”，而是重视让学生经历探究的过程，让知识在学生的探索中逐步呈现，让学生需求在活动、探究中产生，让学生的求知欲望在活动探究中得到满足。本环节由体到面的抽象过程由扶到放，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。在认识新图形——平行四边形的时候，安排学生进行拼图形的活动，让学生用两个一样的三角形进行拼图来沟通新旧知识，既体会到图形间的相互转换，又在拼图中“发现”了不认识的新图形。安排练习，便于学生及时复习、巩固，也分散了练习时的任务，而且能够突出平行四边形这一难点。通过拼图活动，交一种图形变换成另一种图形，能使学生感受到图形间的联系，有利于培养学生空间观念和解决问题的能力，有利于发展学生的数学思考。再通过组内合作，组际竞争的方式，让学生实现学习互补，培养了学生的创新意识和合作意识。
板书设计: 认识三角形和平行四边形三角形平行四边形
授后小记：这节课把学习的主动权给了学生，开始时的让学生说说积木的形状，唤醒了学生已有的认知经验，同时也为接下来用积木来画平面图形提供支持。尽管学生在生活中已经认识一些平面图形，但这种认识通常是模糊的，而且是“体”“面”部分的，于是通过从积木上摸一个面，让学生的注意力由“体”转移到“面”，引导他们在这个过程中初步体会平面图形和例题图形的区别和联系；再通过“画一画”的活动，让学生亲历将“面”从个“体”上剥离下来的过程，进一步体会作为平面图形的共同特征——他们都是物体某个面的形状；最后通过“认一认”的活动，使学生原有的对平面图形的认识得以明确。通过这些有趣的活动，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的空间观念。
授课日期：3月7日 星期五