2.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第三单元 认识几十几
文档属性
| 名称 | 2.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第三单元 认识几十几 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-17 11:03:12 | ||
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文档简介
序号：21
教学课题 3、认识几十几（P24-25） 课型 新 授
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月10日
教学目标：1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。教学难点：正确数出“几十九”后面的整十数。
教学方法与手段：通过摆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成。并通过对“三十九根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。
教具：计数器、小棒、光盘
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。二、直观认识几十几1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。【增加】把这种摆法和你的同桌说一说。师：这种摆法，怎么就能一眼看出是23根呢？把这个理由和你的同桌说一说。3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？6、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？7、让学生从四十一个一个数到一百，每人数给小组内的小朋友听。【修改】将想想做做的1~3题的练习及时巩固。1、“想想做做”第1题师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。2、“想想做做”第2题（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。（2）你能5个5个地从5数到100吗？3、“想想做做”第3题先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。三、教学写数、读数和数的组成1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？3、让学生一起把这个数读出来。4、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？5、让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。四、巩固反思1、 “想想做做”第4题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数。2、 “想想做做”第5～7题【修改】1、“想想做做”第4题（1）你知道图上画的是什么吗？你在哪里看到过？（2）读一读图上的数，说一说这些数所表示的意思。（3）在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先和小组里的同学交流，再告诉全班同学。2、“想想做做”第5题先说说羽毛球盒上的10表示什么意思，再完成填空。3、“想想做做”第6题独立完成书上的填空后，再补充一些直接直接口答“几十九添上1是多少”的练习。4、“想想做做”第7题写数后，说说写的时候是怎样想的，再把写的数读一读。五、总结评价师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。六、课堂作业：补充练习 学生将学具用小棒准备好。学生动手操作让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。【增加】多名学生说一说因为每捆10根，2捆就是2个十是20，再加上3根就是23根。指名学生回答学生小组讨论后在班内交流学生在小组内数数【增加】9根和1根正好10根，又能捆成1捆，所以有4捆，4个十是40。【修改】学生先尝试地数，交流你是怎样数的。先对小组内的小朋友说一说再全班交流。学生一起数一数。学生独立完成，同桌互相检查。【修改】看清楚老师是怎样拨珠子的。然后回答计数器上的珠子表示的数是多少。学生先想一想，再写一写。全班齐读学生回答：2表示2个十，4表示4个一。24是由2个十和4个一组成的。学生拨数并完成书上练习学生一起数数学生5个5个地数【修改】学生口答读一读并说说数的组成。说说生活中哪些地方也见过几十几的数。表示每盒有10个羽毛球。先数一数，然后再填空，学生读一读核对自己做的是否正确。看计数器写数。说说本节课有什么收获，回顾本节课的主要内容。独立完成课堂练习。 摆23根小棒时，让学生动手操作，互相交流，在观察比较中感悟出好的摆法，可以体会用十作计数单位的好处，直观认识几十几的组成。把学习的主动权交给学生，放手让学生动手摆、动脑想，独立思考，合作交流，逐步进行有效的探索，比较好地突破了本课的难点。【修改】 在教学几十几的数后，及时进行巩固练习，有利于学生对知识进行巩固和应用。而5个5个数等问题不仅仅是简单的模仿练习，也是对知识的拓展。让学生在不同书法的比较中巩固对两位数的认识，发展数感。对于写法和读法，由开始老师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数和读数，很好地体现了例题由扶到放的编写意图。使学生在自主探索的情境中自己领悟到写数、读数的方法，了解两位数的组成。【修改】通过练习勾起学生的生活经验，发现这些数在生活中无处不在，感受数在生活中的应用。10个球一筒包装的羽毛球可以与学生熟悉的小棒和计数器联系起来，渗透了十进制的思想。补充“几十九添上1是多少”的专项练习，在难点上帮助学生再次巩固。让学生在生活中找“几十几”的数，使学生用数学眼光发现问题，感受到数学与日常生活的密切联系，提高学生的数学素养。
板书设计: 认识几十几24 34 432个十和4个一 3个十和4个一 4个十和3个一合起来是24 合起来是34 合起来是43
授后小记：
课始，采用游戏的形式调动了学生学习新知的积极性，为新课做了良好的铺垫。在教学几十几的读、写及组成时，由教师的引导到后来学生自己动手拨、动脑想，独立思考、合作交流，培养了学生的学习能力和思维能力，较好解决了本节课的难点。练习也是围绕数的读、写、组成三方面展开，由易到难。练习时，注重对学生语言表达能力和良好学习习惯的培养。在没有实际图时，一些学生对数的组成的理解还不够健全，特别是几个十和几个一翻过来说是几个亿和几个十，一些学生就不会很好的判断；还有的数出十个圈一圈，学生经常数得不细致，出现漏数、数错等现象；对类似49添上1是（）个十，学生常不加思考地写成40，没有完整地弄清题目意思。 授课日期：3月19日 星期一
教学课题 3、认识几十几（P24-25） 课型 新 授
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月10日
教学目标：1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。教学难点：正确数出“几十九”后面的整十数。
教学方法与手段：通过摆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成。并通过对“三十九根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。
教具：计数器、小棒、光盘
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。二、直观认识几十几1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。【增加】把这种摆法和你的同桌说一说。师：这种摆法，怎么就能一眼看出是23根呢？把这个理由和你的同桌说一说。3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？6、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？7、让学生从四十一个一个数到一百，每人数给小组内的小朋友听。【修改】将想想做做的1~3题的练习及时巩固。1、“想想做做”第1题师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。2、“想想做做”第2题（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。（2）你能5个5个地从5数到100吗？3、“想想做做”第3题先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。三、教学写数、读数和数的组成1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？3、让学生一起把这个数读出来。4、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？5、让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。四、巩固反思1、 “想想做做”第4题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数。2、 “想想做做”第5～7题【修改】1、“想想做做”第4题（1）你知道图上画的是什么吗？你在哪里看到过？（2）读一读图上的数，说一说这些数所表示的意思。（3）在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先和小组里的同学交流，再告诉全班同学。2、“想想做做”第5题先说说羽毛球盒上的10表示什么意思，再完成填空。3、“想想做做”第6题独立完成书上的填空后，再补充一些直接直接口答“几十九添上1是多少”的练习。4、“想想做做”第7题写数后，说说写的时候是怎样想的，再把写的数读一读。五、总结评价师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。六、课堂作业：补充练习 学生将学具用小棒准备好。学生动手操作让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。【增加】多名学生说一说因为每捆10根，2捆就是2个十是20，再加上3根就是23根。指名学生回答学生小组讨论后在班内交流学生在小组内数数【增加】9根和1根正好10根，又能捆成1捆，所以有4捆，4个十是40。【修改】学生先尝试地数，交流你是怎样数的。先对小组内的小朋友说一说再全班交流。学生一起数一数。学生独立完成，同桌互相检查。【修改】看清楚老师是怎样拨珠子的。然后回答计数器上的珠子表示的数是多少。学生先想一想，再写一写。全班齐读学生回答：2表示2个十，4表示4个一。24是由2个十和4个一组成的。学生拨数并完成书上练习学生一起数数学生5个5个地数【修改】学生口答读一读并说说数的组成。说说生活中哪些地方也见过几十几的数。表示每盒有10个羽毛球。先数一数，然后再填空，学生读一读核对自己做的是否正确。看计数器写数。说说本节课有什么收获，回顾本节课的主要内容。独立完成课堂练习。 摆23根小棒时，让学生动手操作，互相交流，在观察比较中感悟出好的摆法，可以体会用十作计数单位的好处，直观认识几十几的组成。把学习的主动权交给学生，放手让学生动手摆、动脑想，独立思考，合作交流，逐步进行有效的探索，比较好地突破了本课的难点。【修改】 在教学几十几的数后，及时进行巩固练习，有利于学生对知识进行巩固和应用。而5个5个数等问题不仅仅是简单的模仿练习，也是对知识的拓展。让学生在不同书法的比较中巩固对两位数的认识，发展数感。对于写法和读法，由开始老师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数和读数，很好地体现了例题由扶到放的编写意图。使学生在自主探索的情境中自己领悟到写数、读数的方法，了解两位数的组成。【修改】通过练习勾起学生的生活经验，发现这些数在生活中无处不在，感受数在生活中的应用。10个球一筒包装的羽毛球可以与学生熟悉的小棒和计数器联系起来，渗透了十进制的思想。补充“几十九添上1是多少”的专项练习，在难点上帮助学生再次巩固。让学生在生活中找“几十几”的数，使学生用数学眼光发现问题，感受到数学与日常生活的密切联系，提高学生的数学素养。
板书设计: 认识几十几24 34 432个十和4个一 3个十和4个一 4个十和3个一合起来是24 合起来是34 合起来是43
授后小记：
课始，采用游戏的形式调动了学生学习新知的积极性，为新课做了良好的铺垫。在教学几十几的读、写及组成时，由教师的引导到后来学生自己动手拨、动脑想，独立思考、合作交流，培养了学生的学习能力和思维能力，较好解决了本节课的难点。练习也是围绕数的读、写、组成三方面展开，由易到难。练习时，注重对学生语言表达能力和良好学习习惯的培养。在没有实际图时，一些学生对数的组成的理解还不够健全，特别是几个十和几个一翻过来说是几个亿和几个十，一些学生就不会很好的判断；还有的数出十个圈一圈，学生经常数得不细致，出现漏数、数错等现象；对类似49添上1是（）个十，学生常不加思考地写成40，没有完整地弄清题目意思。 授课日期：3月19日 星期一