4.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第三单元 练习五
文档属性
| 名称 | 4.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第三单元 练习五 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-17 11:05:36 | ||
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文档简介
序号：23
教学课题 练习四（课本P34） 课型 练 习
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月3日
教学目标：1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。
教学重点和难点：进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。
教学方法与手段：整个练习过程，无论是练习100以内数的读、写方法，还是练习整十数加、减十数，整十数加减一位数及相应的减法，都要紧密联系100以内数的组成知识。
教具学具：光盘及计数器。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习巩固认数方面的基础知识1、第1题：看图及计数器，完成填空：（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。（ ）里面有（ ）个十和（ ）个一。2、第2题：(1)十位上是5，个位上是0的数是（ ）。(2)个位上是8，十位上是7的数是（ ）。(3)十位上是（ ），个位上是（ ）的数是（ ）。3、第3题：（1）让学生在两分钟内完成这题。（2）交流：指名几人说说是怎样想的。二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。1、第4题：（1）实物投影出示表格 (2)要求学生怎样求出括号里的数。（3）学生计算。（4）交流。2、第5题：三、全课总结，课堂练习1、今天这节课，你有什么收获？2、练习：（1）（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。64里面有（ ）个十和（ ）个一。98里面有（ ）个一和（ ）个十。（ ）个十是40.（2）按规律填数：5、10、15、（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2、4、（ ）、8、（ ）、12、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）50、60、（ ）、80、（ ）、（ ）【修改】一、基本练习：1、教师提问，学生口答：（1）（ ）个十是30,50里面有（ ）个十，（ ）个十是100。（2）介绍一下已经学过的数位。（3）数数：（同桌活动）一个一个地数，从25数到38，从86数到100。五个五个地数，从25数到60。十个十个地数，从0数到100等。2、同桌做组数游戏。二、数的认识练习：1、练习五第1题。（1）左边有几捆小棒，表示几个十？那右边呢？合起来是多少？（2）计数器上表示的数是多少？它的里面有几个十和几个一？谁能完整地说一说？2、练习五第2题（1）提问：我们已经学过了哪几个数位？你能把它按书按需说一说吗？（2）读一读前两题，说说要注意什么。（3）第（3）题是开放题，让学生做完后说说自己是怎么想的。三、计算练习：1、练习五第3题：（1）补充几题，做成口算卡片的形式开火车，指名说说70＋20,27－20,56－6,7＋30的口算过程。（2）教师计时，了解学生的计算速度。四、解决实际问题的练习1、表格式的实际问题。（练习五第4题）（1）学生看图后提问：你能说说表格的意思吗？你准备怎么求出括号里的数？（2）小结：怎么求还剩多少？2、图文式的实际问题。（练习五第5题）（1）看图后回答：从图上你知道了什么？要求的问题是什么？（2）你准备怎样求出“小猫钓了多少条”呢？（3）变化条件：如果已经知道小猫钓了9条，老猫钓了多少条呢？你会解决吗？（4）比较两题，你有什么发现？3、比较4、5两题，都用什么方法计算？在哪些情况下用减法计算？五、全课总结：通过这节课的练习，你有什么收获？六、作业布置学生独立完成练习 学生独立计算后交流学生在书上直接填一填。集体交流。（1）学生独立操作。（2）组织学生交流，说说你是什怎样想的。学生计算交流（1）学生独立计算。（2）交流：让学生交流自己的解题思路。指名学生回答【修改】学生口答：（3）个十是30,50里面有（5）个十，（10）个十是100。已经学过的数位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生数数。同桌两人各出一个数字，组成一个两位数，一起读一读。学生交流后独立完成填空。学生回答时，注意一定要强调“从右边起第几位”。两题的叙述顺序不一样。可以先确定十位上是几，个位上是几，再根据自己的确定写出这个数；也可以先确定一个两位数，再根据这个数写出十位上和个位上分别是几。学生各自在书上填写计算结果。学生看图，然后回答。从原有的里面去掉借走的，就是剩下的。学生计算并完成填空。学生计算后，指名学生说说怎样想的。知道总数和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。求剩余和求其中一部分的时候。 通过不同形式的练习，使学生进一步领悟数的组成。在解决问题时，教师还是要关注学生对题目意思的理解，只有真正理解才能正确解答。教师在教学的过程中，特别要关注一些像恶习困难生的理解情况，要对给他们机会表达和参与。【修改】通过这些基本练习，回忆数位、数数等基础知识，特别是通过口答复习数的组成，这是学好本单元知识的关键。帮助学生回想近阶段的学习，教师也从中了解学生的状况。在交流的时候要求学生用完整的语言讲述。进一步巩固数的读法、写法及组成等的知识，并把小棒、计数器和抽象的数再次紧密结合，理解数位上的数的含义。分别选择整十数加减整十数，两位数加一位数及相应的减法各一题说说口算思路，帮助学生巩固计算方法，掌握计算技巧。 相对于求剩余来说，求部分数由于没有一个动态的过程，学生较难理解为什么也要“去掉”，通过两题的比较，结合图让学生更加明确总数由两部分组成，去掉一部分就剩下另一部分的算理。
板书设计: 练习五
教学课题 练习四（课本P34） 课型 练 习
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月3日
教学目标：1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。
教学重点和难点：进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。
教学方法与手段：整个练习过程，无论是练习100以内数的读、写方法，还是练习整十数加、减十数，整十数加减一位数及相应的减法，都要紧密联系100以内数的组成知识。
教具学具：光盘及计数器。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习巩固认数方面的基础知识1、第1题：看图及计数器，完成填空：（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。（ ）里面有（ ）个十和（ ）个一。2、第2题：(1)十位上是5，个位上是0的数是（ ）。(2)个位上是8，十位上是7的数是（ ）。(3)十位上是（ ），个位上是（ ）的数是（ ）。3、第3题：（1）让学生在两分钟内完成这题。（2）交流：指名几人说说是怎样想的。二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。1、第4题：（1）实物投影出示表格 (2)要求学生怎样求出括号里的数。（3）学生计算。（4）交流。2、第5题：三、全课总结，课堂练习1、今天这节课，你有什么收获？2、练习：（1）（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。64里面有（ ）个十和（ ）个一。98里面有（ ）个一和（ ）个十。（ ）个十是40.（2）按规律填数：5、10、15、（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2、4、（ ）、8、（ ）、12、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）50、60、（ ）、80、（ ）、（ ）【修改】一、基本练习：1、教师提问，学生口答：（1）（ ）个十是30,50里面有（ ）个十，（ ）个十是100。（2）介绍一下已经学过的数位。（3）数数：（同桌活动）一个一个地数，从25数到38，从86数到100。五个五个地数，从25数到60。十个十个地数，从0数到100等。2、同桌做组数游戏。二、数的认识练习：1、练习五第1题。（1）左边有几捆小棒，表示几个十？那右边呢？合起来是多少？（2）计数器上表示的数是多少？它的里面有几个十和几个一？谁能完整地说一说？2、练习五第2题（1）提问：我们已经学过了哪几个数位？你能把它按书按需说一说吗？（2）读一读前两题，说说要注意什么。（3）第（3）题是开放题，让学生做完后说说自己是怎么想的。三、计算练习：1、练习五第3题：（1）补充几题，做成口算卡片的形式开火车，指名说说70＋20,27－20,56－6,7＋30的口算过程。（2）教师计时，了解学生的计算速度。四、解决实际问题的练习1、表格式的实际问题。（练习五第4题）（1）学生看图后提问：你能说说表格的意思吗？你准备怎么求出括号里的数？（2）小结：怎么求还剩多少？2、图文式的实际问题。（练习五第5题）（1）看图后回答：从图上你知道了什么？要求的问题是什么？（2）你准备怎样求出“小猫钓了多少条”呢？（3）变化条件：如果已经知道小猫钓了9条，老猫钓了多少条呢？你会解决吗？（4）比较两题，你有什么发现？3、比较4、5两题，都用什么方法计算？在哪些情况下用减法计算？五、全课总结：通过这节课的练习，你有什么收获？六、作业布置学生独立完成练习 学生独立计算后交流学生在书上直接填一填。集体交流。（1）学生独立操作。（2）组织学生交流，说说你是什怎样想的。学生计算交流（1）学生独立计算。（2）交流：让学生交流自己的解题思路。指名学生回答【修改】学生口答：（3）个十是30,50里面有（5）个十，（10）个十是100。已经学过的数位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生数数。同桌两人各出一个数字，组成一个两位数，一起读一读。学生交流后独立完成填空。学生回答时，注意一定要强调“从右边起第几位”。两题的叙述顺序不一样。可以先确定十位上是几，个位上是几，再根据自己的确定写出这个数；也可以先确定一个两位数，再根据这个数写出十位上和个位上分别是几。学生各自在书上填写计算结果。学生看图，然后回答。从原有的里面去掉借走的，就是剩下的。学生计算并完成填空。学生计算后，指名学生说说怎样想的。知道总数和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。求剩余和求其中一部分的时候。 通过不同形式的练习，使学生进一步领悟数的组成。在解决问题时，教师还是要关注学生对题目意思的理解，只有真正理解才能正确解答。教师在教学的过程中，特别要关注一些像恶习困难生的理解情况，要对给他们机会表达和参与。【修改】通过这些基本练习，回忆数位、数数等基础知识，特别是通过口答复习数的组成，这是学好本单元知识的关键。帮助学生回想近阶段的学习，教师也从中了解学生的状况。在交流的时候要求学生用完整的语言讲述。进一步巩固数的读法、写法及组成等的知识，并把小棒、计数器和抽象的数再次紧密结合，理解数位上的数的含义。分别选择整十数加减整十数，两位数加一位数及相应的减法各一题说说口算思路，帮助学生巩固计算方法，掌握计算技巧。 相对于求剩余来说，求部分数由于没有一个动态的过程，学生较难理解为什么也要“去掉”，通过两题的比较，结合图让学生更加明确总数由两部分组成，去掉一部分就剩下另一部分的算理。
板书设计: 练习五