人音版九年级上册《歌唱美丽的家乡》教案
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文档简介
教学设计
课题名称：《歌唱美丽的家乡》
一、教学内容分析
学唱歌曲《歌曲美丽的家乡》，感受歌曲中高昂、节奏宽广自由、旋律悠扬起伏的特点，进一步了解苗族民歌飞歌的音乐文化特点。
二、教学目标
【情感、态度、价值观】 学唱歌曲《歌曲美丽的家乡》，感受歌曲中高昂、节奏宽广自由、旋律悠扬起伏的特点，进一步了解苗族民歌飞歌的音乐文化特点。 【过程与方法】 学习过程中运用聆听、示范、表现等方法，学生能够完整表现歌曲并提升音乐表现能力。 【知识与技能】 能够准确唱出滑音记号，尝试学习方言并用方言演唱歌曲;能够完整地、有感情地演唱歌曲。
三、学习者特征分析
四、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
(一)情境导入 教师创设情境，播放谭盾多媒体式的立体管弦乐作品《地图》中的《飞歌》视频，并提问学生，视频中播放的歌曲具有哪个民族的特色 学生自由发言。 教师总结：刚刚播放的歌曲，是作曲家谭盾的作品《地图》中的《飞歌》，具有苗族民歌特色。今天我们的音乐学习同样和飞歌有关。 引入课题，《歌曲美丽的家乡》 (二)感受体验 1.初听歌曲 并设问：“歌曲的节拍有什么特点，歌曲描绘了怎样的画面 学生自由发言。 教师总结：歌曲使用的交替拍子，描绘了苗族人家乡的山水间有梁田、人烟的景象，表现了苗族人民对家乡的喜爱之情。 2.复听歌曲 并设问：“歌曲速度怎样 情绪如何 ” 学生自由发言。 教师总结：这首苗族民歌的速度是中速的，节奏自由，情绪为奔放地。歌曲运用方言演唱，营造了一种民族氛围，旋律乐句中有上滑音、下滑音进行修饰，更丰富了旋律，加深了歌曲的风格特色。 (三)学唱歌曲1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音发声;2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱边感受音乐结构;3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生注意上滑音、下滑音等技巧，以及谱例中b3的音准; 4.教师拿出某一组带有倚音和下滑音的旋律，分别演唱带有音乐记号和不带音乐记号的旋律，引导学生发现音乐记号; 5.教师讲解上滑音、下滑音并讲述标记方法和实际唱法; 6.教师与学生共同演唱滑音音乐记号，并引导学生找出所有带有类似音乐记号的部分，与同桌进行交流练习; 7.完整演唱乐谱; 8.学习方言，并有感情地朗读，然后填词演唱歌曲，并唱出奔放的感觉; 9.分组进行竞赛演唱，并进行评价。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
六、教学评价设计
通过今天的学习，大家都有哪些收获呢 通学生学习了歌曲的旋律，同时了解了苗族民歌飞歌的特点，领略了西南地区的民族风。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到苗族民歌的风味，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。请同学们课后收集其他民歌作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
七、板书设计
课题名称：《歌唱美丽的家乡》
一、教学内容分析
学唱歌曲《歌曲美丽的家乡》，感受歌曲中高昂、节奏宽广自由、旋律悠扬起伏的特点，进一步了解苗族民歌飞歌的音乐文化特点。
二、教学目标
【情感、态度、价值观】 学唱歌曲《歌曲美丽的家乡》，感受歌曲中高昂、节奏宽广自由、旋律悠扬起伏的特点，进一步了解苗族民歌飞歌的音乐文化特点。 【过程与方法】 学习过程中运用聆听、示范、表现等方法，学生能够完整表现歌曲并提升音乐表现能力。 【知识与技能】 能够准确唱出滑音记号，尝试学习方言并用方言演唱歌曲;能够完整地、有感情地演唱歌曲。
三、学习者特征分析
四、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
(一)情境导入 教师创设情境，播放谭盾多媒体式的立体管弦乐作品《地图》中的《飞歌》视频，并提问学生，视频中播放的歌曲具有哪个民族的特色 学生自由发言。 教师总结：刚刚播放的歌曲，是作曲家谭盾的作品《地图》中的《飞歌》，具有苗族民歌特色。今天我们的音乐学习同样和飞歌有关。 引入课题，《歌曲美丽的家乡》 (二)感受体验 1.初听歌曲 并设问：“歌曲的节拍有什么特点，歌曲描绘了怎样的画面 学生自由发言。 教师总结：歌曲使用的交替拍子，描绘了苗族人家乡的山水间有梁田、人烟的景象，表现了苗族人民对家乡的喜爱之情。 2.复听歌曲 并设问：“歌曲速度怎样 情绪如何 ” 学生自由发言。 教师总结：这首苗族民歌的速度是中速的，节奏自由，情绪为奔放地。歌曲运用方言演唱，营造了一种民族氛围，旋律乐句中有上滑音、下滑音进行修饰，更丰富了旋律，加深了歌曲的风格特色。 (三)学唱歌曲1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音发声;2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱边感受音乐结构;3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生注意上滑音、下滑音等技巧，以及谱例中b3的音准; 4.教师拿出某一组带有倚音和下滑音的旋律，分别演唱带有音乐记号和不带音乐记号的旋律，引导学生发现音乐记号; 5.教师讲解上滑音、下滑音并讲述标记方法和实际唱法; 6.教师与学生共同演唱滑音音乐记号，并引导学生找出所有带有类似音乐记号的部分，与同桌进行交流练习; 7.完整演唱乐谱; 8.学习方言，并有感情地朗读，然后填词演唱歌曲，并唱出奔放的感觉; 9.分组进行竞赛演唱，并进行评价。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
六、教学评价设计
通过今天的学习，大家都有哪些收获呢 通学生学习了歌曲的旋律，同时了解了苗族民歌飞歌的特点，领略了西南地区的民族风。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到苗族民歌的风味，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。请同学们课后收集其他民歌作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
七、板书设计