8.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第三单元 练习六

教学课题 9、练习六（P35） 课型 练 习
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月16日
教学目标：1、复习认数方面的知识，比较数的大小。【修改】 1、复习认数方面的知识，通过练习，巩固学生对数的顺序、数的大小的理解。会用比较准确的数学语言来叙述出两个数的大小关系和相差的程度。2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。
教学重点：整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。教学难点：运用数学知识解决实际问题。
教学方法与手段：进一步对数的顺序和比较大小进行巩固，并安排对单数和双数的认识。
教具学具：光盘及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习比较数的大小1、数的顺序练习：第1题：（1）学生在书上填写。（2）光盘出示，交流学生填写是否正确。【增加】填写数后，让学生读一读这些数，先从左往右读，再从右往左读。（3）提问：①在填出的数中，哪个数最接近90？你是怎样想的？ ②97接近100还是接近90？93呢？能把你的想法告诉大家吗？【增加】③你也能像这样提几个问题考考同学吗？2、比较大小的练习：（1）补充23○32 36○38 100○9838○40 43○48 99○9【增加】说说比较两个数大小的方法。（2）第2题：把80、36、63、56、37按从小到大的顺序填在□里。□﹤□﹤□﹤□﹤□3、第5题：（1）出示题目：我校一年级有80人。二年级的人数和一年级差不多。二年级可能有多少人？（2）交流：你是怎样想的？【修改】（2）提问：“差不多”是什么意思？（3）二年级可能有多少人呢？在你认为合适的答案后面画“√”。（4）交流：说说你是怎么想的？（5）根据前几天的情况，适当补充一些练习“多一些、少一些、多得多、少得多”的判断，可以是口答，也可以用书面形式。二、认识“单数”、“双数”1、第3题（1）出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。（2）启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。（3）师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。2、第4题先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义。三、全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？四、作业布置：学生独立完成补充练习。 学生独立在书上填写集体交流【增加】学生读一读。学生回答【增加】学生口答学生独立完成后交流学生交流想法学生照样子接着圈一圈，再读一读【修改】“差不多”就是相差不了多少，多一点或者少一点都是差不多。学生独立完成。交流：60比80少得多，96比80多得多，只有82与80差不多。学生练习。学生回答学生回答学生说一说自己的判断和理由学生说一说各自的判断和理由学生说说自己的体会 通过不同形式的练习，使学生进一步领悟数的顺序及数的大小。【修改】第1题的练习局限在90~100之间，补充的口答题扩展了数的范围，变化的叙述形式也训练了学生的理解能力。会提一个问题比解决一个问题更重要，从每堂课开始培养学生质疑提问的能力。【修改】“差不多”的意思是指所比较的两个数不相等，但差得不多，只相差一点点，比较接近。要引导学生认识到可以是多一点点也可以是少一点点，有两种可能。学会了“差不多”以后，和以前学过的比多少的词语结合起来使用，就可以比较确切地叙述出两个数的大小关系和相差程度了。通过圈一圈、读一读使学生能正确辨别“单数”和“双数”。
板书设计：练习六36﹤37﹤56﹤63﹤80
授后小记：本课虽然是练习课，但其中的单数和双数是孩子们第一次接触到所以让孩子们理解单数和双数是本次课的重点，先通过圈一圈让孩子观察圈出的数有什么规律：生1：圈出的数一个比一个大2。生2：圈出的数都是双数。我接着问：那什么样的数是双数呢？生2：如果把它为成二堆，一个一个来回放完后两堆的个数正好相同。我表扬孩子这种想法是正确的，但如果这数很大比如98那我们再来回要放很久才能知道它是不是双数，有没有一种方法使我们一看就知道它是不是双数。生3：我发现圈出的数个位上都是2、4、6、8、0。接着让学生理解什么样数是单数就比较容易了。
上课日期：3月25日 星期二