11.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第三单元 我们认识的数

教学课题 12、我们认识的数（课本40-41页） 课型 实践活动
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月17日
教学目标：1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系；初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。2、初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。3、与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；体验数学活动的乐趣。
教学重点：初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。教学难点：初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。
教学方法与手段：本课通过“说一说”“猜一猜”“数一数”三部分内容让学生能用学过的数来表达和交流信息，培养学生的估算能力。
教具学具：光盘、补充练习及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
增加：课前准备：收集生活中100以内的数一、谈话导入今天，老师给大家带来一位新朋友，想知道是谁吗？看！（出示一只由“1～10”这几个数组成的猴子。）仔细观察一下我们的新朋友，有什么发现？小猴身上有哪些数？除了这些数，你还认识哪些数？看来，小朋友认识的数还真不少。生活中哪些方面存在着100以内的数呢？二、活动探究1、说一说（1）你会用100以内的数说一句话吗？（2）说一说家中每个人的年龄。（3）请两个学生互猜对方爸爸、妈妈的岁数。如：一个人猜，另一个人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。（4）同桌模仿上述两个学生进行互猜活动。（5）小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？为什么？2.猜一猜增加：（1）谈话：老师这里有一些糖，我张大手尽力抓一把，抓到多少粒呢？我们一起来数一数。（2）猜猜看，如果你这样抓一把，可能抓到多少粒？说说你是怎样想的。（3）小组活动：①每组桌上都有三个口袋，1号口袋，里面是糖。请小朋友像老师这样把手张大了，抓一把糖，尽量多抓一些，数数有几粒，记在心里，然后放回口袋。②2号口袋，里面是花生。如果像刚才那样抓一大把，大约有多少粒呢？先猜一猜。（提示：将花生的粒数与糖的粒数进行比较，并追问：为什么猜花生的粒数比糖的粒数多？）③学生抓一把花生验证自己猜测。④小结：花生的个儿小，糖的个儿大，同样抓一把，花生比糖的粒数多。【让学生猜一猜、抓一抓，充分尊重学生的生活经验，并引导学生在实践中验证猜想，加深体验。】（2）黄豆①3号口袋，里面是黄豆。请小朋友先估计一下，如果像刚才那样抓一大把，大约有多少粒黄豆？为什么？并实践验证。②学生在音乐声中小组活动。③实物投影出示三种实物各一粒，问：“抓一把糖大约有几粒？一把花生呢？一把黄豆呢？为什么同样抓一大把，有的只有几粒，有的十几粒，而黄豆有60多粒？④引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来说明。（3）根据教师所抓物体的粒数猜物体①刚才，小朋友抓在把花生大约有10粒，如果老师抓一把大约有几粒呢？为什么？如果抓两把呢？②现在老师又抓了一把东西，数数大约有十粒，担抓的不是花生，你猜猜可能是什么？为什么？（4）桔子①猜一猜这只桔子有几瓣？（个儿较大）②这只桔子又有几瓣？为什么？（个儿较小）③学生很有可能猜：桔子个儿小瓣数就少，桔子个儿大瓣数就多。教师不给予答案，而是：“课后，小朋友吃桔子的时候留心数一数，说不定你还能发现一个有趣的现象，到时别忘了告诉老师！”3、数一数（1）刚才，咱们一起用“我们认识的数”说一说、猜一猜，小朋友说了这么多，新朋友小猴也忍不住想说几句，听！（课件出示图片资料，如：东方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害虫……）（2）确实，我们的身边还藏着很多数。看，（出示教材第23页插图）有的小朋友数校园里的树，有的小朋友数有几级楼梯，还有的小朋友数从篮球场的一头到另一头有几步……在我们身边还有哪些地方也藏着数呢？你准备数什么？（3）建议：先数一数，然后闭上眼睛想想刚才数的物体大约有多少。例如，像这位小朋友数从篮球场的这一头到那一头走了42步，数好之后，小朋友可以回过头去看看42步大约有多远。请小朋友把数到的、了解到的生活中的数写下来，下次再说给全班小朋友听。 学生收集。学生口答（如果学生说话涉及的面较狭窄，老师播放课件，让学生听听其余小朋友说了什么，引导学生拓宽思维面，而后再组织学生小组交流。）同桌活动指名回答学生操作学生先猜一猜指名回答学生回答并说出理由学生操作学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来说明学生指名回答指名回答学生回答学生回答学生说一说学生回答 增加：以学生自己收集的数据作为学生的学习材料，能使学生产生亲切感。数猴的闪亮登场，令人耳目一新，课堂气氛就此奠定基调：轻松、有趣。说一说生活中的数，唤起学生“生活即学习”的意识。互猜年龄这一环节的设计，很好地复习了“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”，并进行估计策略的初步渗透。增加：抓糖活动是为后面的活动作准备的，一方面要对活动进行一些细致的指导，以保证数据的科学性，另一方面这次活动的数据也是为了猜花生提供一个参照数抓不同的实物猜数量→不同大小的手抓同样的实物猜数量→根据抓物体的数量猜可能抓到了什么，多种形式的“猜一猜”活动在无形中渗透了估计策略的培养。猜测不同大小桔子的瓣数，这一环节的设计意图是告诉学生：生活中有数学，在生活中自学锻炼估算意识和能力，估算能力需要生活积累。这是估计策略培养的进一步深，同时，又一次拉近了数学与现实生活的距离。“数后闭上眼睛想一想”，有利于加深对数的意义的认识，建立数感，有利于估计意识、能力的培养和提高。由认识的数到不认识的数，由学生有限的已知知识到无穷的知识世界，引导学生将课堂上的数学学习自学地延伸到课外，课尾画上了一个意味深远的省略号。
板书设计: 我们认识的数认识100以内的数10个十是一百
授后小记：
学生在平时的生活中对100以内的数有着比较广泛的接触，一般的学生也能数到100，但是在数法上可能并不很标准，很多学生习惯了简单的口语数数，把几十几书城几几。这个从作业中反应出得比较明显，比如让他们写出七十八，很多学生都写成七八。因为之间对20以内数的组成的理解，所以学生对这些100以内数的组成能比较快的理解，也能灵活运用。在数数时，1个1个地数比较熟练，5个5个地数，10个10个地数多还可以，但是2个2个数比较困难，虽然之前接触过单数和双数，但真正数数时，却比较生疏。一些数感比较差的学生，对几十九的后面是什么数，还是不能熟练地说出。需要在练习的过程中继续加强训练。 上课日期：3月28日 星期五