1.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第四单元 口算整十数加、减整十数

教学课题 口算整十数加、减整十数 课型 新 授
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月24日
教学目标：1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能比较熟练地口算整十数的加减一步或两步式题。2、使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。3、使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
教学重、难点：整十数加、减整十数的口算。
教学方法与手段：引导学生运用已有的知识和经验寻找计算方法，并互相讨论交流。通过交流得出的算法多样，不同层次的学生可以选用不同层次的算法。交流后还要引导学生对算法进行比较，择优选择并应用。
教具学具：主题图、光盘、小棒及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
增加：一课前复习口算：3+2=、2+5=、6-3=、30里面有（）个十，60里面有（）个十。4个十是（），9个十是（）。一、创设情境1、引入课题今天我们学习整十数加减整十数。（板书课题）2、探究算法（1）学习例1出示例1问：从图上你知道了什么，要求什么问题？怎样列式？引导：40+30等于多少呢？你是怎样想的？交流：指名说出得数和想法。问：你能再说说这里的每种算法是怎样想的吗？（2）完成“试一试”板书算式，要求想想怎样算，得数是多少。问：70减30可以按几减几来想得数？增加：小结：同学们自己动脑思考并与它人合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢哪种方法就用哪种方法。二、练习巩固1、做“想想做做”第1题引导：数一数，每串有几颗珠子？根据这幅图列出两道加法和两道减法算式吗？问：加法表示什么意思？你是怎么算的？两道减法各表示什么意思？你是怎么算的？2、想想做做“第2题”要求学生一组一组算，算完后想想整十数加法和减法可以怎样算。比较：下面一道整十数加减的得数，你为什么算得这么快呢？3、做想想做做第3题4、做想想做做第4题5、做想想做做第5题问：知道了什么条件和问题？兔拔的和小同样多是什么意思？问：为什么用加法算？三、总结问：今天有什么收获？ 增加：学生根据出示的卡片，进行个别口答。让学生观察条件和问题。大家先想一想，再和同桌说一说。说明：用4个十加3个十来想，或者用4加3来想，其实都是想的4个加3个是多少，算出40+30的得数是70同桌互相说说想法。学生齐读一遍算式，说一说单位名称是什么。指名板演，把得数填在课本上。交流：得数是多少？你是怎样想的？学生说明图意。让学生填写算式。集体校对。学生回答。交流得数。学生交流，回答。把每次的得数填在题目里。指名学生口答得数，再集体口答。让学生填写算式。说说单位名称。 增加：课前复习旧知识，不仅使所有学生都能获得成功的体验，而且又为学习新知识作好铺垫，让学生们轻松，快乐地学习数学。结合学生的生活实践活动，进行创设情境，使学生清晰地看到数学就在我们身边。引导学生说出几个十和几个十相加。比较算法，便于学生领悟，异中求同。增加：引导学生在计算整十数时，进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数减整十数的算法。这节课，每一位学生都开动了脑筋，通过与周围学生的密切合作和自己的主动探索，获得了许多新知识。
板书设计: 口算整十数加、减整十数 40+30= 70-30
授后小记：因为是和之前十以内加减法结合比较密切的计算内容，我们要让学生体会到容易理解并掌握的计算方法，另一方面还可以增强学生学习数学的兴趣。正如尤老师所说，整十数加减整十数，考虑时可以仿照10以内的加减法，所以一些计算能力较好，基础较扎实的学生会感到十分简单，那么我们就要提醒他们计算时要看清是加还是减，计算时要细心，检查要到位。练习过程中，还是发现一些基础较差的学生，不仅出现算错的情况，在解决问题时也不知所措。课后，需要加强练习和指导。 上课日期：4月2日 星期三