4.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第四单元 练习七

教学课题 练习七 课型 新 授
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 4月3日
教学目标：1、进一步提高学生口算位数两位加整数十或一位数的能力和运用数学知识解决实际问题的能力及估算能力。
教学重点：巩固前面所学的知识，以口算为主，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。教学难点：理解相同数位的数相加的道理。教学重难点：熟练掌握计算的方法，会估算并能灵活运用估算解决问题。
教学方法与手段：引导学生运用已有的知识和经验寻找计算方法，并互相讨论交流。通过交流得出的算法多样，不同层次的学生可以选用不同层次的算法。交流后还要引导学生对算法进行比较，择优选择并应用。 设计不同层次的练习对知识进行梳理和练习，通过比较交流，巩固算法，帮助学生仔细审题，指导学生如何估算，掌握估算的方法，让学生明白估算中要注意的地方。鼓励学生用数学语言分析数量间的关系，提高解决实际问题的能力。
教具学具：主题图、光盘、实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一.导入新课. 前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天老师要看一看大家掌握得怎样。【修改】1、1分钟口算练习。59+20 6+33 40+47 43+618+70 41+5 30+28 62+444+20 3+62 34+50 20+2435+60 41+5 23+50 80+220+67 5+34 45+40 36+2最近我们学习了哪些内容？（两位数加整十数和两位数加一位数）（用加法求原来有多少的实际问题）计算两位数加整十数和两位数加一位数时要注意什么。为什么求原来一共有多少用加法计算？（原来的包括用去的和还剩的两部分，只要把这两部分合起来就是原来一共的）二、算一算，比一比出示练习七第1题（1）先让学生观察比较每组题的异同点。（2）同桌交流。（3）集体反馈。（4）交流答案。三、先估一估，再计算。(1)估一估的第一组题:65+30 56+3老师结合题目说说题意. 如:65+30得九十几”，估计不需要算出得数，只要估计几十多就可以了。 (2)学生独立计算。(3)老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。四、不计算，比大小(1)第一题老师先示范，让孩子通过观察来确定。(2)练习时注意让孩子交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。五、解决实际问题，领悟算法练习7第4题。(1)出示第4题图， (2)这道题做完了吗 还少了什么 六、小结这节课你收获了些什么？还有什么疑问要提出来？ 学生口算。校对，说说错误的原因，择题说计算的过程。学生回忆。学生思考后回答。每组题的数字相同，但数字组成的数不相同，相加的数也不同。独立完成计算。学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，注意交流方法。集体交流，并与估算结果进行比较。让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么 求什么 学生独立列式计算，集体订正。同桌同学先互相说一说“怎样求出原来有多少本《数学故事》 ”再指名说怎样求 学生口答。进行交流。 安排1分钟的口算，完成后，指名学生校对，并让没有做到全对的学生说说错在什么地方，以提醒其他同学。让学生知道级阶段学习的主要内容，理清学生头脑中的知识点，为培养学生独立复习打下基础。通过比较，既可以巩固算法，又可以帮助学生养成仔细审题的习惯。估计时要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数是多少，有利于审题能力的培养。鼓励学生把自己的想法说出来，但不能先算出得数。教师鼓励学生多种思考，培养解题的策略意识。分析数量关系，明确求原来有多少就要把借出的本数和剩下的本数合起来。
板书设计: 练习七
授后小记：
练习的过程中，还是发现一些学生在计算时存在一些问题，他们对算理的理解还比较欠缺，因此对于这些学生，教师除了在课堂上要多提问，检查他对算理的理解情况，给他机会表现，提高他的学习自信；同样在课后还要加强他们对算理的叙述，让他们充分理解并能正确计算。在解决实际问题时，还是要引导学生先分析数量关系，然后在列式正确解答。 上课日期：4月8日 星期二 4月7日 清明放假一天，星期一。