7.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第四单元 求减数的实际问题

教学课题 求减数的实际问题 课型 新 授
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 4月3日
教学目标：1、进一步巩固两位数减一位数（不退位）的减法计算。2、能利用减法解决“求减数”的实际问题。3、进一步理解减法各部分之间的关系，了解和掌握求“减数”典型问题各数量之间的关系。
教学重点：理解求“减数”典型问题各数量之间的关系，并能解决简单的实际问题。教学难点：理解数量之间的关系。
教学方法与手段：根据教材上的情境利用摆小棒的方法自己算出得数，然后让小组讨论怎样列式，最终找出数量关系：总个数一剩下的个数=去掉的个数。
教具学具：主题图、光盘、小棒及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习出示： 10-（ ）=6 28-（ ）=8 58-（ ）=50师：刚才我们求出的数在减法中叫什么？（减数）师：减数可以怎样求出来？二、自主探索，解决问题（1）出示主题图师：请同学们仔细观察这幅图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。【修改】讲述：你们知道小猴子最喜欢吃什么？是啊，桃子可是它们的最爱。这不，猴妈妈带着笑猴子们又来到桃园。桃园里的桃子又大又红，小猴子看了口水直流。猴妈妈爬上树采桃子，叮嘱孩子们在下面接桃子并装进筐。“1个，2个，3个……”猴妈妈一共采了多少个桃子？猴妈妈下了树，看到筐子里只有6个桃子，惊呆了，你们知道桃子到哪儿去了吗？猴子吃掉了多少个桃子？（2）怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。全班交流，问：谁来把你的想法说给大家听听？（3）谈话：如果有的同学还想不通，我们来一起画图研究。题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。（呈现图形）这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，出来剩下的6个桃）谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？6表示什么？22表示什么？在小组里说一说。【增加】引导学生回答：树上原来的桃子可以分成两部分，一部分是已经吃掉的，另一部分是还在筐中的6个，从一共的里面去掉还剩的个数就是已经吃掉的桃子个数。教师小结并板书：一共的个数-还剩的个数=已经吃掉的个数。三、巩固练习，深化算法谈话：大家真聪明，帮小猴解决了问题，它很高兴。现在老师和小朋友一起来做个游戏好吗？（1）出示15颗糖，一名学生上台拿一把糖后，其他学生根据剩下的糖计算出那位同学拿了多少糖。说正确后，奖励一块糖，再继续游戏。（注意：第2、3、4、次拿糖时，总数发生了变化，计算时也要变化）（2）“想想做做”第1题小明付给了阿姨55元，阿姨找了他2元，为什么要找2元？你能帮小明把算式写完吗？记住要写单位名称。（3）“想想做做”第2题同桌讨论，列式计算。学生汇报。（4）“想想做做”第3题学生完整读题目。（5）“想想做做”第4题齐读题，问：35表示什么？4表示什么？四、课堂小结今天我们学习了求去掉多少的实际问题，要解决问题，同学们一定要认真审题，仔细分析，正确进行计算，用我们所学的知识解决更多生活中的数学问题。【增加】拓展题：树上飞走了10只小鸟，______，树上原来有几只小鸟？妈妈买回来30个苹果，______，还剩几个苹果？湖边原来有19只小船，______，已经划走了几只？ 学生先自主解答并交流想法。学生总结：减数=被减数-差。学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。学生倾听并思考。同桌交流。多叫几个小朋友说一说。集体观察思考。学生根据学习的内容，在老师的引导下找出数量关系就是：总个数-剩下的=吃掉的。学生读算式，并口答。学生积极实践参与到游戏中去。第一次拿的是：15-剩下的，又一次巩固了数量关系。学生思考讨论55元和2元表示什么，找到数量关系：55-2=53（元）学生列式计算。独立列式计算，请一名学生说一说你是怎样想的。独立列式计算。学生思考，同桌交流。全班交流。 教师可用画图的方法帮助学生理解数量间的关系。图一出示，许多学生很快理解了数量间的关系，很容量说出要求吃了多少个桃，用一共的桃减去剩下的桃。这时教师由点到面，先指名说想法，再同桌说，最后全班说。让学生理解题意后，先说说自己是怎样想的，再列算式并口答。加深学生本节课的对求去掉多少的实际问题的理解，并让学生体会生活中处处有数学，加强数学与生活之间的联系。引导学生说一说列式的思考过程，明白算理。让学生参与本堂课的总结，使学生享受了成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情。拓展训练不必强求每个学生都掌握，让学生根据自己的理解去补充，从而更加清晰各种情况的解题思路。
板书设计: 求去掉多少的实际问题一共采了28个桃，现在只剩下6个， 28-6=22（个）吃了多少个？ 一共的-还剩的=去掉多少的 一共的个数-还剩的个数=已经吃掉的个数
授后小记： 这节课是解决减数是多少的实际问题，教学时主要抓住分析数量关系这个重点，让学生体会到要正确解答实际问题，开始最重要的是对题目的分析，即对数量关系的分析。明确要求出吃掉了多少，我么可以用桃子的总数减去剩下的一部分。明确像这样知道总数，求一部分的题目，我们可以用总数减去告诉我们的一部分。当然，课本上的题目类型比较单一，学生能比较正确的解答，但是练习中出现的题目条件和问题不是很明显，一些学生就不会解答了，比如再折6个就是38个，已经折了多少个？还有妈妈买回26个苹果，第一天吃掉一些，第二天有吃掉一些，还剩下5个，两天一共吃了多少个？一些学生的思维比较单一，也比较死板，看见问题中出现了“一共”就不管三七二十一，马上用加法来做。这时，教师还是要引导学生学会分析题目，明确数量关系，体会到求两天一共吃掉的苹果数就是求吃掉的一部分，就要用苹果的总数减去剩下的部分。以后还会遇到很多类似这样的实际问题，我们要帮助学生建立良好的解决问题的习惯。 上课日期：4月14日 星期四