8.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第四单元 练习八（一）

教学课题 练习八（一） 课型 练习
本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 4月3日
教学目标：进一步熟练地掌握两位位数加减整十数，两位数加一位数的口算方法。增加：通过对前阶段学习内容的梳理和练习，巩固两位数减整十数和一位数的计算，进一步培养学生估算的能力，提高计算正确率。通过练习进一步明确已经是多少的实际问题的方法，提高学生解决问题的能力。使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，培养合作交流的能力。
教学重点：通过对比练习提高学生两位数减整十数、一位数的计算能力。教学难点：进一步理解和掌握“求去掉多少”的数量关系，会正确解答。
教学方法与手段： 培养学生用眼观察、用口叙述、用脑思考的学习能力，把语言、思维和动手操作有机结合，学习气氛显得轻松愉快、民主和谐。
教具学具：主题图、光盘、小棒及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、以旧引新，促进迁移（1）口算83-20 76-50 65-3083-3 76-5 65-3先比一比每一组的两道题有什么不同，再算一算。（2）导入新课刚才我们复习了两位数减整十数或一位数，今天我们要上一节练习课，做一组练习，可以接受挑战吗？二、巩固练习，发展主体（1）练习八第1题以吃蛋糕游戏的形式进行，同桌同学两人一组比一比“看谁先到达终点”。【增加】校对，并追问：为什么59-3和59-30的得数不一样？为什么59-30和95-30的得数也不一样？讨论：我们应该怎样做题？那你有什么好的经验要告诉大家的吗？（2）练习八第2题以狗推木箱，以开火车的形式，让学生口答。（3）练习八第3题下面每题得数各是几十多？1、先指名说说题目的意思，再出示第一组题：86-30和37-32、学生独立完成剩下的三组题，教师对估算困难的学生给辅导。3、估算完之后可让学生计算出这8道题的结果，并与估算结果进行比较。（4）练习八第4题1、出示第4题，问：图中同学们在做什么？这个班级有多少名学生？还有多少人没有检查？求什么？2、学生独立解答，集体订正时指名说说：要求已经检查过视力的有多少人，你是怎样想的？（5）练习八第5题出示第5题的表格，问：表格中画的是什么？三、全课小结通过本节课的练习，你对自己的表现满意吗？为什么？和你的同桌说一说，你在哪些方面比较满意呢？又在哪些方面不满意呢？如果没有做好的请课后和老师一起交流吧。 上面一题几十几减几十，下面一题是几十几减几。每一个同学选一组题说说口算过程。观察一组中的三个算式，有什么不同。再算一算，每一个同学自选一组说说口算过程。【增加】学生讨论、交流。学生进行口答，以比赛的形式进行。【修改】同桌合作，选择角色完成，教师巡视。交换角色继续。让学生讨论一下它们的得数是几十多，并说说怎样想的。学生独立完成，集交流估算结果。学生计算，并比较结果。学生个别回答。学生解答，并集体交流订正。独立完成书上第5题的填空。集体交流。 弄清题中不同的地方，然后要求学生在做题前，一定要认真看清题目，一定要认真看清题目，要确保计算正确。通过这样的训练，可以培养学生的审题能力，有利于后面退位减法的学习。提醒学生在列式算出得数后，应及时写上单位名称。先复习加、减法算式中各部分的名称，然后再进行求和、求差的计算。
板书设计: 练习八（一）口算83-20= 76-50= 65-30=83-3= 76-5= 65-3=
授后小记： 经过口算练习，学生的口算速度不断提高，但是口算的速度差距还是很大，一些学生1分钟内完成的口算，另外一些学生要花2、3倍的时间才能完成，这样的差距很大。我们除了在平时对这些速度慢的学生加强方法指导和口算督促，还要及时与其家长沟通联系，使其在平时也能在加强口算训练，不断提高口算正确率和口算速度。 练习中，出现一些求和或是求加数，求差或是求被减数、减数的填表题，个别学生不能灵活应变地计算出要求的量，这方面还是要加强训练。 上课日期：4月15日 星期五