10.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第四单元 两位数加、减两位数（不进位、不退位）
文档属性
| 名称 | 10.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第四单元 两位数加、减两位数（不进位、不退位） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 48.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-17 13:42:52 | ||
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文档简介
教学课题 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 课型 新 授
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期4月9日
教学目标：1、使学生经历两位数加两位数口算和笔算的探究 过程。2、能利用竖式正确计算两位数加、减两位数。
教学重点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。教学难点：两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。
教学方法与手段：创设生动有趣的情境，并运用多媒体教学，赋于了单调的计算课生命的活力，激发了学生的兴趣。
教具学具：主题图、光盘、小棒及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
增加：复习：口算练习学生在1分钟内独立完成。校队，说说自己错在什么地方？应该怎样计算？笔算：20+5 13+7 35-434-5学生从上面四题中选择两组在练习本上列算式，并说说是怎样算的。指名板书。板书的学生说说计算的过程。讨论：在笔算的时候要注意什么？一、创设情境，导入新课小朋友喜欢春游吗？今天老师就带小朋友们一起去春游吧！要出发了老师却遇到了难题，怎么办？小朋友们能帮助老师吗？出示主题图：蓝车坐了43人，黄车坐了31人。小辣椒：“小朋友，你们知道两辆车一共坐了多少人吗？”二、小组合作，探索算法现在就请大家在小组里讨论一下怎样列式计算吧，可以借助自己的学具小棒和计数器来计算。板书：43+31=74师：请你们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都放在十位上，3和1都放在个位上，也就是说用这两种方法计算时都是先算40+30=70，再算3+1。想一想，这些算法的相同点是什么？同学们真是太厉害了，其实就是下面我们要学习的用竖式计算。十位和十位相加紧，个位和个位相加。怎样列竖式呢？你能和同桌说一说，列竖式计算的好处和注意点吗？解决了小辣椒的问题，小白菜又来啦，出示：能用竖式计算43-31吗？先和小组同学商量一下，独立计算。讨论：用竖式计算加法和计算减法有什么相同的地方和不同的地方？增加：小结：笔算两位数加两位数，相同的数位要对齐，从个位算起。三、练习活动，应用巩固“想想做做”第1-5题（1）在课本上填出得数，注意从个位算起。（2）做在作业本上，教师指导。（3）改错题，说出错误地方及原因并订正。全班集体交流。（4）引导学生看图读题，理解题意。学生列式解答后集体交流。（5）出示图，问：从图中知道些什么？独立完成书上第5题填空。交流时说说你是怎样比出来的。四、小结同学们，今天你学到了什么本领有什么用处？在使用这些本领时要注意些什么？增加：总结延伸出示拓展题：7 □ □ 5 - □ 3 - 5 □ 4 5 4 5 增加：在1分钟内独立完成。校队、交流。选择两组在练习本上列算式，并说说是怎样算的。板书并说说计算过程。讨论并交流。学生已经开始行动起来帮帮助老师啦！学生展开讨论43+31=？怎样计算，根据已有的学习经验学生们的方法有：1、40+30=70 3+1=4 70+4=742、43+30=73 73+1=743、43+31=74学生说出十位和十位相加，个位和个位相加。学生讨论列竖式，教师检查指导。 学生学会列竖式计算。同桌说竖式的注意点和好处：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位算起。学生先说注意点，再独立计算： 学生试算，同桌交流。并请一名学生板演。集体交流。独立完成第1题，同桌讨论算法、结果。学生独立完成，教师指导。学生讨论怎样比较够不够，先算出两个班的人数：45+42=87（人），再与已知条件比较。学生和老师一起总结本节课的内容，要注意列竖式时数位对齐。增加：小组交流，说说自己的想法。 增加：复习引入，为今天的学习埋下伏笔。让学生利用已知方法解答问题，通过对小棒和计数器的操作再次深化只有相同数位才能相加、减。学生自己提出疑问，再通过讨论进行解答，让学生做学习的主人。让学生独立笔算减法，并通过比较加深对两位数加、减笔算方法的认识。学生参与总结，加深印象。增加：拓展题可以小组交流，说说自己的想法，进一步巩固今天所学的知识。
板书设计: 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 43+31= 43-31= （写出竖式） （写出竖式）
授后小记： 低年级两位数加、减两位数笔算是学习多位数笔算加、减法的基础。而本课的教学是学生第一次接触笔算，有的学生甚至什么是笔算还并不明确。那么使学生通过今天的学习充分理解笔算的方法和意义才是学习笔算的真正目的。那么，如何使低年级笔算教学更有效呢？我是从几下几个方面做的： 第一：激发学生学习的兴趣。在一年级笔算教学中，学习兴趣的培养尤为重要。 首先，新授时采用学生感兴趣的春游作为学习的主线，让孩子们在情境中体会数学条件，然后根据条件提出数学问题，学生积极性比较高。其次，教学中，为了让学生更能明确数位对齐及算理，又采用了摆小棒、拨计数器的活动，学生在自主实践中探究和明确了数位对齐在计算中的重要意义。 再次，通过比赛说笔算的注意点的方式，使学生在比赛的竞争情境中体会笔算的注意点和各项要求。低年级学生喜新好奇、逞能好胜。在笔算教学中，我们还可以利用丰富的游戏和竞赛，使笔算题“新”起来、“活”起来。例如，进行“找朋友”、“摘苹果”、“送小鸡回家”、“小蜜蜂采蜜”等游戏，开展“夺红旗”、“火车接力”等竞赛。在游戏和竞赛中，使学生的注意力高度集中，兴趣高涨。 第二，采用对比观察，及时归纳总结得出方法策略。 通过两位数加两位数的笔算和两位数减两位数的笔算对比，两位数加两位数和两位数加一位数的对比，学生首先明确了笔算时数位对齐，个位和个位对齐，十位和十位对齐；另一方面，通过比较学生还认识到了不管是怎样的算式，在笔算时都要从个位算起。 上课日期：4月19日 星期二
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期4月9日
教学目标：1、使学生经历两位数加两位数口算和笔算的探究 过程。2、能利用竖式正确计算两位数加、减两位数。
教学重点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。教学难点：两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。
教学方法与手段：创设生动有趣的情境，并运用多媒体教学，赋于了单调的计算课生命的活力，激发了学生的兴趣。
教具学具：主题图、光盘、小棒及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
增加：复习：口算练习学生在1分钟内独立完成。校队，说说自己错在什么地方？应该怎样计算？笔算：20+5 13+7 35-434-5学生从上面四题中选择两组在练习本上列算式，并说说是怎样算的。指名板书。板书的学生说说计算的过程。讨论：在笔算的时候要注意什么？一、创设情境，导入新课小朋友喜欢春游吗？今天老师就带小朋友们一起去春游吧！要出发了老师却遇到了难题，怎么办？小朋友们能帮助老师吗？出示主题图：蓝车坐了43人，黄车坐了31人。小辣椒：“小朋友，你们知道两辆车一共坐了多少人吗？”二、小组合作，探索算法现在就请大家在小组里讨论一下怎样列式计算吧，可以借助自己的学具小棒和计数器来计算。板书：43+31=74师：请你们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都放在十位上，3和1都放在个位上，也就是说用这两种方法计算时都是先算40+30=70，再算3+1。想一想，这些算法的相同点是什么？同学们真是太厉害了，其实就是下面我们要学习的用竖式计算。十位和十位相加紧，个位和个位相加。怎样列竖式呢？你能和同桌说一说，列竖式计算的好处和注意点吗？解决了小辣椒的问题，小白菜又来啦，出示：能用竖式计算43-31吗？先和小组同学商量一下，独立计算。讨论：用竖式计算加法和计算减法有什么相同的地方和不同的地方？增加：小结：笔算两位数加两位数，相同的数位要对齐，从个位算起。三、练习活动，应用巩固“想想做做”第1-5题（1）在课本上填出得数，注意从个位算起。（2）做在作业本上，教师指导。（3）改错题，说出错误地方及原因并订正。全班集体交流。（4）引导学生看图读题，理解题意。学生列式解答后集体交流。（5）出示图，问：从图中知道些什么？独立完成书上第5题填空。交流时说说你是怎样比出来的。四、小结同学们，今天你学到了什么本领有什么用处？在使用这些本领时要注意些什么？增加：总结延伸出示拓展题：7 □ □ 5 - □ 3 - 5 □ 4 5 4 5 增加：在1分钟内独立完成。校队、交流。选择两组在练习本上列算式，并说说是怎样算的。板书并说说计算过程。讨论并交流。学生已经开始行动起来帮帮助老师啦！学生展开讨论43+31=？怎样计算，根据已有的学习经验学生们的方法有：1、40+30=70 3+1=4 70+4=742、43+30=73 73+1=743、43+31=74学生说出十位和十位相加，个位和个位相加。学生讨论列竖式，教师检查指导。 学生学会列竖式计算。同桌说竖式的注意点和好处：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位算起。学生先说注意点，再独立计算： 学生试算，同桌交流。并请一名学生板演。集体交流。独立完成第1题，同桌讨论算法、结果。学生独立完成，教师指导。学生讨论怎样比较够不够，先算出两个班的人数：45+42=87（人），再与已知条件比较。学生和老师一起总结本节课的内容，要注意列竖式时数位对齐。增加：小组交流，说说自己的想法。 增加：复习引入，为今天的学习埋下伏笔。让学生利用已知方法解答问题，通过对小棒和计数器的操作再次深化只有相同数位才能相加、减。学生自己提出疑问，再通过讨论进行解答，让学生做学习的主人。让学生独立笔算减法，并通过比较加深对两位数加、减笔算方法的认识。学生参与总结，加深印象。增加：拓展题可以小组交流，说说自己的想法，进一步巩固今天所学的知识。
板书设计: 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 43+31= 43-31= （写出竖式） （写出竖式）
授后小记： 低年级两位数加、减两位数笔算是学习多位数笔算加、减法的基础。而本课的教学是学生第一次接触笔算，有的学生甚至什么是笔算还并不明确。那么使学生通过今天的学习充分理解笔算的方法和意义才是学习笔算的真正目的。那么，如何使低年级笔算教学更有效呢？我是从几下几个方面做的： 第一：激发学生学习的兴趣。在一年级笔算教学中，学习兴趣的培养尤为重要。 首先，新授时采用学生感兴趣的春游作为学习的主线，让孩子们在情境中体会数学条件，然后根据条件提出数学问题，学生积极性比较高。其次，教学中，为了让学生更能明确数位对齐及算理，又采用了摆小棒、拨计数器的活动，学生在自主实践中探究和明确了数位对齐在计算中的重要意义。 再次，通过比赛说笔算的注意点的方式，使学生在比赛的竞争情境中体会笔算的注意点和各项要求。低年级学生喜新好奇、逞能好胜。在笔算教学中，我们还可以利用丰富的游戏和竞赛，使笔算题“新”起来、“活”起来。例如，进行“找朋友”、“摘苹果”、“送小鸡回家”、“小蜜蜂采蜜”等游戏，开展“夺红旗”、“火车接力”等竞赛。在游戏和竞赛中，使学生的注意力高度集中，兴趣高涨。 第二，采用对比观察，及时归纳总结得出方法策略。 通过两位数加两位数的笔算和两位数减两位数的笔算对比，两位数加两位数和两位数加一位数的对比，学生首先明确了笔算时数位对齐，个位和个位对齐，十位和十位对齐；另一方面，通过比较学生还认识到了不管是怎样的算式，在笔算时都要从个位算起。 上课日期：4月19日 星期二