18.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第五单元 认识1元以内的人民币

序号：50
教学课题 认识1元以内的人民币 课型 新 授
本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 4月25日
教学目标：1、充分利用已有的生活经验，认识人民币的单位元、角、分；在观察人民币以及换取币等活动中认识1元以内的人民币，知道“1元=10角”、“1角=10分”。2、在购物的过程中，初步认识商品的价格，学会简单的购物。3、让学生经历探究的过程，在探究中培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度和学习数学的兴趣。4、鼓励学生勇于探索解决问题的方法，体会合作交流的快乐，培养合作意识。
教学重点：认识1元以内的人民币。教学难点：知道人民币单位间的换算。
教学方法与手段：以学生原有的生活经验为知识背景，创设生活情境，组织学生进行自主探究性学习，自主观察、自主发现、自主描述、自主补充，在与他人的交流中轻松获取知识。教学活动中，我们还可以创设一些换钱的活动，构建生生互动的开放教学。
教具学具：光盘，1角、2角、5角、1元纸币和硬币若干及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、 谈话导入谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）。修改：今天这节课，我们就来认识一些人民币，人民币的单位有元、角、分三种。（板书课题：元、角、分）二、 认识元、角、分1、认识1元。谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一些人民币，请你从里面找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。提问：你认识1元的人民币吗？再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。2、认识1角和1分。提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？谈话：你们的桌子上除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？ 3、分一分。谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。4、认识元、角、分之间的进率。谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元）谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：1元 = 10角）启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1角 = 10分）增加：练习：1元=（ ）角 2元=（ ）角10角=（ ）分 30角=（ ）分5、教学“试一试”。谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？师生示范换钱。提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？三、 应用拓展1、 提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？（出示“想想做做”第3题）2、谈话：告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！（展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。四、 全课总结提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？五、课堂作业完成课堂作业。 学生根据老师的提问说一说。齐读课题。学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。学生看着老师手里的1元人民币，说一说自己是怎么认识的。并说出还有不同的1元人民币，它们有什么不一样（一个是纸币，一个是硬币）。学生看这人民币说一说。学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。请学生说说1角的人民币是怎么看出来的。学生按要求拿出1分的人民币。学生根据课件出示的5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。请同桌的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。学生回答，并说一说每种商品的价格。请小朋友在桌上的钱里拿一拿、付一付。学生活动后，反馈不同的付钱方法。学生跟着老师一起1角1角的数一数。齐说：1元=10角，10角=1元。学生跟着老师一起1分1分的数一数。齐说：1角=10分，10分=1角。学生独立完成并集体交流。说说是怎样想的。谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。师生共同活动。先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。 从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。修改：通过逛超市这一情景，自然地引出了这节课要学的内容，学生也有很大的兴趣，让他们从心里上走进这节课。学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分方法，知道人民币有纸币和硬币之分。通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元 = 10角”，并由此类推出“1角 = 10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深对邻人民币单位间的进率都是10的印象。换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。通过此类练习加深对元角分之间的进率，使学生充分体念到学习成功的喜悦。认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受人民币的实际价值。也能让学生体会钱的价值，珍惜、爱护人民币，养成节约的好习惯。
板书设计: 认识1元以内的人民币1分、2分、5分 1元=10角 1角、2角、5角 1角=10分1元
授后小记：
本节《认识人民币》是这一单元的起始课，主要是两个方面的内容：认识各种面额的人民币，知道元角分之间的十进制关系。难点是元角分之间的关系。其实学生已经有了一些生活经验。比如能认识现在使用的人民币，知道1元=10角的关系。所以，这节课应该紧紧围绕学生的生活经验，从已有的经验出发，才能让学生更好地认识和理解。
这节课从谈自己购物经历引入，到模拟购物结束，生活情境教学贯穿始终。人民币在生活中处处都会用到，所以学生有了用钱的生活经验，都购物的环节也比较熟悉，所以导入时就采用了购物的场景。最后在学习人民币以后，又创设了运用人民币来购物，体会付钱、换钱、找钱的购物场景，让学生把所学的知识回归到实际生活中，让学生在购物情境中进行下位学习。 上课日期：4月27日 星期五