21.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案（表格式） 第五单元 小小商店

教学课题 小小商店（课本74-75页） 课型 活动
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 4月30日
教学目标：1、通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。2、通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。3、在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约，量力而行，不提过分要求的教育。4、培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作，获得学习数学积极情感。
教学重点：人民币的换算和简单地运算。教学难点：各种面值人民币之间的换算，模拟购物的过程
教学方法与手段： 教师要给学生提供活动的空间和时间，让学生在十几情境中充分的活动和认知，在探究的过程中合作交流，培养学生运用数学知识的能力。教师在设计的购物活动要有具体的要求和形式，让学生在有效的活动过程中充分体验。
教具学具：提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。同学们有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带2样物品)，并和家长商量一起制作出这些商品的价格标签；模拟人民币的学具；实物投影等。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、检查准备情况。教师检查学生带来的文具物品，看看是否都带，都贴上价格标签。二、创办商店，展示商品。谈话：小朋友今天带来了一些物品，我们来办个“小小商店”(板书)。增加之处：提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？三、购物指南，示范购物。1、出示课本74页上的货架。（1）如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱？（2）提问：30元钱买1只玩具熊和1个布娃娃够不够？为什么？（3）在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西？小结：用50元钱买货架上的物品，最多能买几件，应该买价钱比较便宜物品。2、购物示范。教师小结：①顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要购买，不要浪费。②要根据自己手里的钱确定怎样付款，售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。四、现场购物，体验成功。谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。增加之处：教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。五、汇报讨论，活动总结。活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行讨论。(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。六、实践平台，拓展提高。红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西？汽车38元　飞机5元　沙滩玩具10元　布娃娃30元　手电筒2元　纸扇3元七、课堂总结教师对学生的活动情况进行总结。 学生出示自己带的物品。增加之处：请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆放到相应柜台上。（1）学生看图说说图上有哪些物品，他们的价格是多少。（2）第一题：你是怎样估计的？再估计一下任意买两样东西大约要多少钱。学生交流怎样才能指导30元够不够？得出：先算一算这两样东西的价格；然后和带的这些钱作比较；最后判断够不够。学生讨论交流：你想买哪些东西？（在图上圈一圈）你带了多少钱？够不够？小朋友还有什么想说的？先请2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程。讨论：你认为在购物中应注意什么？学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。增加之处：活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？讨论：你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？ 课前准备：让学生亲历创办商店的准备过程，通过不同的途径去调查、了解商品的价格，能使学生感受到数学与生活的密切联系，又培养了学生收集资料信息的能力。增加之处：通过对物品的分类，加强与现实生活的联系，知道商店的商品要按类别进行摆放，又为学生提供了一次运用统计方法的机会。根据一年级学生的年龄特点和原有的生活经验，先指导购物。通过对几个问题的思考，找到解决问题的方法，积累解决问题的经验，丰富学生的感性认识，顺利实施购物活动提供保证。创设分柜台购物的真实情境，让学生人人参与简单的购物的活动，充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验交易的过程。增加之处：师生问情感的交流，自然、融洽，使学生深深的体验到数学应用来源于生活，服务于生活乐趣，从而进一步激发学生对好奇心，引发更强烈的求知欲望。通过汇总交流，让学生说说买东西的经过，使学生积累数学活动的经验。通过统计、进行检查核对以及讨论碰到问题如何处理，提高了学生解决问题的能力 。
板书设计: 小小商店 确定买什么——付钱——找钱（核对）
授后小记：
第一部分在购物情境里提出并回答几个问题，体会购物过程中的数学活动。教学时给出了各种文具和玩具的价钱，鼓励学生提出一些数学问题，并及时解答。学生可能提出的问题一般会是三类：一类是买2件或几件物品一共要多少钱（像男孩那样），这是两个数或几个数相加的问题。另一类是带的钱够不够买需要的物品，或者是带的钱可以买些什么（像女孩那样），这是比较‘钱数’的大小的问题。第三类是比较不同物品的价钱，什么比什么贵（便宜）多少，这是计算相差数的问题。其实，上面提出的问题都是购物时经常会遇到并需要解决的问题。所以，为学生参与购物活动作好知识准备和思想准备。
上课日期：5月7日 星期三