23.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案 （表格式）第五单元 练习评价
文档属性
| 名称 | 23.【苏教版】数学一年级下册 电子备课教案 （表格式）第五单元 练习评价 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 47.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-17 13:54:54 | ||
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文档简介
教学课题 第五单元评价 课型 练习
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 5月3日
教学目标：知识与技能：能正确、熟练地辨认各种面值的人民币；知道人民币的进率；积累比较丰富的取币、换币、付币、找币的经验。数学思考：在取币、换币、付币、找币等活动中，能合理、灵活的思考；有求异的意识，能有条理的思考。解决问题：解决问题的过程中正确搜集、整理、加工信息，解决购物时的常见问题。情感与态度：有积极参与学习活动的意识，以及主动与他人合作交流的态度；获得学习成功的体验。
教学重点：人民币的换算和简单地运算。教学难点：各种面值人民币之间的换算，付币的思考和实践过程。
教学方法与手段： 指导学生细心看题，灵活运用，积极思考，解决问题。
教具学具：人民币的相关练习，实物投影等。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
对学生练习中出现的问题进行评讲并补充练习。兑换问题。（1）一张2角可以换（ ）张1角。（2）一张5角可以换（ ）张1角，还可以换（ ）张2角和（ ）张1角。（3）10元可以换（ ）1元，可以换（ ）2元，可以换（ ）张5元。 （4）一张1元可以换（ ）张2角和（ ）张1角。2、付钱问题。1元5角的付法。（）张1元 （）张5角（）张2角 （）张1角48元的付钱方法。（）张20元 （）张10元（）张5元 （）张1元3、实际价格86．00元=（ ）元（ ）角 15.90元=（）元（ ）角 12．50元=（）元（ ）角 0.25元=（ ）角（ ）分1.50元=（ ）元（ ）角54.32元=（ ）元（ ）角（ ）分 4、解决问题。牛奶 2元5角 面包 3元 矿泉水9角 饼干2元8角（1）买一瓶牛奶和一块面包一共要多少钱？（2）买一包饼干和一瓶矿泉水一共要多少钱？（3）买一块面包和一瓶矿泉水一共要多少钱？（4）用10元钱去买一块面包可以找回多少钱？（5）用5元钱去买一包饼干可以找回多少钱？ （7）你还能提出什么问题？并解答。5、拓展练习。（1）哥哥有14元钱，弟弟有10元钱。哥哥给弟弟（ ）元后，两个人的钱就一样多。（2）红红用6元钱买一本本子，用买一本本子的钱可以买2支圆珠笔，买一支圆珠笔的钱可以买6块橡皮。每块橡皮（）角钱。（3）红红有1角、5角的硬币共4枚，她最多有多少钱？最少有多少钱？ 根据学生练习中出现的兑换问题进行补充练习。这个题目有多种换法，学生积极回答，拓宽思路。这里的付钱方法多样，学生独立思考填写，然后交流不同的付法。学生根据教师的指导完成对应练习，交流自己的想法。学生先熟悉物品的价格，然后根据问题来搜集信息，分析问题并解决问题。学生动脑筋解决问题，交流自己的想法。 人民币这个知识点在本册教材中属于比较难得部分，特别是遇到付币、换币这些操作性、开放性的题目，孩子们很容易出错，因此练习中比较突出这一点。虽然在课堂中出现的人民币价格都是几元、几角、几分，但现实生活中商品的标价是（）.（）元这种形式的。对这种价格的标法，学生也应该有所了解和掌握。把人民币的知识与实际生活相结合，是学习人民币的最终目的，我们可以根据学会的人民币知识，解决生活中的很多问题。教师要引导学生在换币、兑币、付币的过程中感受学习人民币、运用人民币必要性和作用。
板书设计: 人民币
授后小记： 人民币和我们的生活实际紧密联系，因此，练习中孩子们出现的问题也是以这些实际问题有关系，出错的题目列举：付出2元买1元5角的小刀，要找回多少钱？ 孩子们在平时的练习中，会进行加减法计算，但是遇到人民币的加减法，有些孩子就不会了，因为人民币中设涉及到了不同单位之间的 换算，如上题中出现的1元5角和2元单位不同，一些学生就不会了，遇到这种情况，我们可以让孩子们把单位换算乘一样进行计算，还可以利用实际操作来帮助理解。增加： 补充：一支铅笔5角，买3支铅笔多少钱？付1元，应该找回多少？带了2角，还差多少？
2、8元、1元8角等有哪些不同的付钱方法？
这种题目，孩子们比较容易出错，如果结合实际操作，可能会好一点，但是练习时还是需要自己来思考和尝试得出结论，这里面出现让孩子自己来确定要付以上这些钱，需要（）张几元，（）张几角，对于孩子而言比较抽象，我们可以让孩子通过写算式来凑出所需要的金额。
补充：9角、7元3角的付钱方法。
3、王叔叔带的钱正好买46元的玩具，他最多带（）张10元。
小汽车42元，如果全部付10元，要带（）张。
这两个题目表面上看都是付10元，但是所表示的意思完全不同，很多孩子都很混淆。这时，我们就要孩子抓住关键字来理解，上面是正好付46元，说明没有多余，也不会少，那么最多只能带4张10元，多带就会有剩余；下面是全部付10元，那么就不能带零钱，所以只能多带10元，以便找钱。
这些学生容易错的题目，我们在平时还要适当补充练习，让学生在练习和表述的过程中理解意思，正确解答。
上课日期：5月9日 星期五
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 5月3日
教学目标：知识与技能：能正确、熟练地辨认各种面值的人民币；知道人民币的进率；积累比较丰富的取币、换币、付币、找币的经验。数学思考：在取币、换币、付币、找币等活动中，能合理、灵活的思考；有求异的意识，能有条理的思考。解决问题：解决问题的过程中正确搜集、整理、加工信息，解决购物时的常见问题。情感与态度：有积极参与学习活动的意识，以及主动与他人合作交流的态度；获得学习成功的体验。
教学重点：人民币的换算和简单地运算。教学难点：各种面值人民币之间的换算，付币的思考和实践过程。
教学方法与手段： 指导学生细心看题，灵活运用，积极思考，解决问题。
教具学具：人民币的相关练习，实物投影等。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
对学生练习中出现的问题进行评讲并补充练习。兑换问题。（1）一张2角可以换（ ）张1角。（2）一张5角可以换（ ）张1角，还可以换（ ）张2角和（ ）张1角。（3）10元可以换（ ）1元，可以换（ ）2元，可以换（ ）张5元。 （4）一张1元可以换（ ）张2角和（ ）张1角。2、付钱问题。1元5角的付法。（）张1元 （）张5角（）张2角 （）张1角48元的付钱方法。（）张20元 （）张10元（）张5元 （）张1元3、实际价格86．00元=（ ）元（ ）角 15.90元=（）元（ ）角 12．50元=（）元（ ）角 0.25元=（ ）角（ ）分1.50元=（ ）元（ ）角54.32元=（ ）元（ ）角（ ）分 4、解决问题。牛奶 2元5角 面包 3元 矿泉水9角 饼干2元8角（1）买一瓶牛奶和一块面包一共要多少钱？（2）买一包饼干和一瓶矿泉水一共要多少钱？（3）买一块面包和一瓶矿泉水一共要多少钱？（4）用10元钱去买一块面包可以找回多少钱？（5）用5元钱去买一包饼干可以找回多少钱？ （7）你还能提出什么问题？并解答。5、拓展练习。（1）哥哥有14元钱，弟弟有10元钱。哥哥给弟弟（ ）元后，两个人的钱就一样多。（2）红红用6元钱买一本本子，用买一本本子的钱可以买2支圆珠笔，买一支圆珠笔的钱可以买6块橡皮。每块橡皮（）角钱。（3）红红有1角、5角的硬币共4枚，她最多有多少钱？最少有多少钱？ 根据学生练习中出现的兑换问题进行补充练习。这个题目有多种换法，学生积极回答，拓宽思路。这里的付钱方法多样，学生独立思考填写，然后交流不同的付法。学生根据教师的指导完成对应练习，交流自己的想法。学生先熟悉物品的价格，然后根据问题来搜集信息，分析问题并解决问题。学生动脑筋解决问题，交流自己的想法。 人民币这个知识点在本册教材中属于比较难得部分，特别是遇到付币、换币这些操作性、开放性的题目，孩子们很容易出错，因此练习中比较突出这一点。虽然在课堂中出现的人民币价格都是几元、几角、几分，但现实生活中商品的标价是（）.（）元这种形式的。对这种价格的标法，学生也应该有所了解和掌握。把人民币的知识与实际生活相结合，是学习人民币的最终目的，我们可以根据学会的人民币知识，解决生活中的很多问题。教师要引导学生在换币、兑币、付币的过程中感受学习人民币、运用人民币必要性和作用。
板书设计: 人民币
授后小记： 人民币和我们的生活实际紧密联系，因此，练习中孩子们出现的问题也是以这些实际问题有关系，出错的题目列举：付出2元买1元5角的小刀，要找回多少钱？ 孩子们在平时的练习中，会进行加减法计算，但是遇到人民币的加减法，有些孩子就不会了，因为人民币中设涉及到了不同单位之间的 换算，如上题中出现的1元5角和2元单位不同，一些学生就不会了，遇到这种情况，我们可以让孩子们把单位换算乘一样进行计算，还可以利用实际操作来帮助理解。增加： 补充：一支铅笔5角，买3支铅笔多少钱？付1元，应该找回多少？带了2角，还差多少？
2、8元、1元8角等有哪些不同的付钱方法？
这种题目，孩子们比较容易出错，如果结合实际操作，可能会好一点，但是练习时还是需要自己来思考和尝试得出结论，这里面出现让孩子自己来确定要付以上这些钱，需要（）张几元，（）张几角，对于孩子而言比较抽象，我们可以让孩子通过写算式来凑出所需要的金额。
补充：9角、7元3角的付钱方法。
3、王叔叔带的钱正好买46元的玩具，他最多带（）张10元。
小汽车42元，如果全部付10元，要带（）张。
这两个题目表面上看都是付10元，但是所表示的意思完全不同，很多孩子都很混淆。这时，我们就要孩子抓住关键字来理解，上面是正好付46元，说明没有多余，也不会少，那么最多只能带4张10元，多带就会有剩余；下面是全部付10元，那么就不能带零钱，所以只能多带10元，以便找钱。
这些学生容易错的题目，我们在平时还要适当补充练习，让学生在练习和表述的过程中理解意思，正确解答。
上课日期：5月9日 星期五