9《猎人海力布》课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
9.猎人海力布
猎物 酬谢 珍宝 感激 叮嘱 复活
谎话 迟延 镇定 悲痛 千真万确 震天动地
议论 崩塌 搬家 焦急 发誓 后悔
课文写了海力布的哪几件事？
救白蛇 得宝石
救乡亲 变石头
1.能以海力布的口吻或乡亲们的口吻讲述海力布劝乡亲们搬家的部分。
2.能提取主要信息，介绍“海力布”石头的来历。通过读和写体会海力布“热心助人、舍己为人”的高尚品质。
学习目标
“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”
改变叙述口吻进行创造性复述
自由朗读课文第8、9自然段，想一想，海力布是如何劝说乡亲们赶快搬家的。
阅读提示：找到描写海力布的句子，抓海力布的心情的词句，体会形象
活动一：整合对话内容，提取核心信息。
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”
尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”
要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”
海力布劝说乡亲们的过程：劝搬家—说实情。
关注标点
“！”
改变叙述口吻进行创造性复述
抓住“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”三个词语，思考：
①假如你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？
②看到乡亲们不了解真实情况，不愿意离开，你的心里又是怎样想的？你的语言可能发生什么变化？
③你是怎么下定决心说出实情的？
活动二：创设情境，让学生变换角色，以海力布或乡亲们的口吻来讲故事。
改变叙述口吻进行创造性复述
①假如你是其中的一位村民，听到海力布说要搬家，你会怎样想？会怎么说？
②听到海力布说出实情，看到他变成石头，你们会有什么表现？
创造性复述评价量表
量规 星级
1.以海力布或乡亲们的口吻说。 ☆
2.补充海力布或乡亲们的动作、语言、神态、心理等的描写。 ☆☆
3.配上动作、表情讲故事。 ☆
改变叙述口吻进行创造性复述
简要介绍石头的来历
创设情境，想一想：如何给一个不知道故事来龙去脉的人讲清楚“海力布”这块石头的来历？
（1）利用列小标题的方法，梳理故事的主要内容。
救白蛇—得宝石—听鸟语—救乡亲—变石头
（2）练习用小标题串联法，讲清故事的起因、经过、结果，还要抓住故事的线索——宝石。
简要介绍石头的来历
小组讨论，哪些内容要具体说，哪些内容概括说，哪些内容可以省略不说。
文中具体描写部分可以概括，对话部分可以改写。
评价标准 星级
主要内容连贯、完整
具体描写的部分概括精炼
次要部分省略
给这块石头写一段简介让其他的人也了解他。
拓展阅读，迁移运用
拓展阅读丛书文章《鲁班学艺》，重点阅读“修理工具”部分，以鲁班的口吻讲一讲修理工具的经过。
鲁班把木箱里的家伙拿出来一看，斧子崩了口子，刨子长满了锈，凿子又弯又秃，都该拾掇拾掇了。他挽起袖子就在磨刀石上磨起来。他白天磨，晚上磨，磨得膀子都酸了，磨得两手起了血泡，又高又厚的磨刀石，磨得像一道弯弯的月牙。一直磨了七天七夜，斧子磨快了，刨子磨光了，凿子也磨出刃来了，一件件都闪闪发亮。他一件一件送给师傅看，师傅看了不住地点头。
拓展阅读，迁移运用
（1）想象：鲁班看到那些锈迹斑斑的家伙，心里会怎么想？
（2）想象：鲁班是怎样磨那些工具的？他的动作、神态以及心理会是怎样的？
（3）想象：师傅看到鲁班修理好的工具，他的神态、动作会是怎样，又会说些什么呢？
组内讨论：学习本课创造性复述的方法，以鲁班的口吻讲述修理工具的过程。
拓展阅读，迁移运用
小组展示：“鲁班修理工具”部分。
加上动作和表情，注意语气和语调。
作业布置
1.（讲）同学们通过学习，相信你一定想把猎人海力布的故事讲给家人听的，那就行动起来吧。
2.（写）用你喜欢的方式读阅读主题丛书3和不同版本的民间故事，选择你喜欢的故事缩写。
3.（演）表演猎人海力布的故事。