Unit 4 Then and now 课时2 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Then and now 课时2 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 48.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-04-17 19:27:34 | ||
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文档简介
教学课题 Unit4 Then and now (Grammar time&Fun time) 课型 新授课
本课题教时数： 5 本教时为第2教时 备课日期：9月 23日
教学目标：1. 能够理解并掌握动词过去式的不规则变化及读音。2. 能够运用句型…….years ago, I was/ I could (not)/ didn’t……..。3. 能够在真实情境中，用所学知识正确比较过去与现在。4. 能够在课上的活动中发现学习英语的乐趣，乐于去表达说出英语。5. 能够了解过去与现在的变化，体会我们生活的提升。
教学重点：1. 了解掌握动词过去式的转换方式和运用。2. 运用文中所学的句型等，准确表达出自己的过去和现在。
教学难点：能够根据时间的不同，准确地运用动词一般形式及动词的过去式。
教学方法与手段：情境教学法、朗读练习法、交际法、任务型教学法等；多媒体课件、词汇卡片、照片等。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
预习任务见预习单Step 1 .Free talk 1. Ask and answerT: What did you do yesterday / What can you do / What could you do …years ago (引导学生问老师)2. Work in pairs (在学生两两对话后，教师选择几组同学来呈现对话内容)Step 2.RevisionThink and sayT: What about Mike’s family Did they change a lot (PPT呈现表格，学生根据Story time的内容举手发言填写表格)T: What about my family There’s a short passage about my family. According to the pictures I provide, please fill in the blanks. (学生举手抢答)T: Good job! Can you tell me what the verbs are in the present tense (PPT 根据学生的回答圈出一般现在时的动词)T: Well done! Can you tell me what the verbs are in the past tense (PPT 根据学生的回答圈出过去式的动词)Step3 Present Grammar time(语法知识分三段来讲解，让学生自己来总结规律，提醒学生注意read作为过去式的读音)1.Play a game: Quick respond1) 教师带领学生先示范： T: I say “is”S: I say “was”2) Play with your deskmate. 3) Boys and girls have a competition. Step4. Consolidation:1. Fun timeA. T: Look, here are two photos of me. Twenty years ago, I was a student. I could ride a bike .I couldn’t drive. I didn’t work. Now I’m a teacher. I can drive . I teach you English.B. T: Let’s say something about “ then and now” of you, and make a comparison table.2. T: According to the photos, say something about your past (PPT呈现句型). (学生根据自己带来的图片，用过去式来进行表述。教师可以先选择学习能力较强的学生来做示范。这个环节需要学生表述的句子比较多，建议让学生 先进自我操练，然后再表述.)2. T: Is it good to grow up or not Why (这里可以允许学生用简单的中文来陈述理由。有了前面语法知识的铺垫，学生敢说并且有话可说。PPT上给出的过去式句型给学生提示，让他们得以充分地练习过去时的表达，不给学生设定答案)3. (PPT呈现生活中四个变化的主要方面：shopping, learning, entertainment, transportation. 学生选择一个方面完成填空并讨论)4. 小组之间互相交流，根据PPT上的句型提示来总结四个变化。Step5 Extended-reading跟上兔子“Rubber Head Pencil”以图片环游的形式带学生读一读故事。Homework 家庭作业基础作业：1. 跟朋友谈论你这几年来的变化，注意一般现在时和过去式的区别使用。2. 填写Fun time的空白处。3. 完成预习单第三课时。拓展作业：根据你这几年来的变化，模仿Story time写一篇小短文。随班就读作业：无 S1: I...S2: I can...S3:I could...S1: What did you do yesterday / What can you do / What could you do …years ago S2: I.../I can.../I could...Ss fill in the blanks in pairs.Ss fill in the blanksSs read and circle.Ss try to read and find .Ss play the game.Ss talk and learn more.Ss talk with deskmate and practice more. 师生问答使学生快速进入英语学习状态，并在问答过程中复习一般过去时、could的用法。以此来复习Story time相关内容，这样半自主的复习方式学生会很感兴趣，且会有挑战感。通过用表格式的复习方法，帮助学生更清晰地梳理课文脉络。让学生自主找出动词的现在时和过去时，自己总结规律，进一步复习巩固动词原形变过去式的规则，让学生在此基础上举一反三。通过快速反应的游戏帮助学生学习和复习动词的过去式，降低单词和记忆的枯燥感，为下面的句型学习打基础。以小组合作的方式在谈论自己的过去，小组合作可以增加每个学生开口说的机会。追问学生成长好还是不好，鼓励学生自由充分地表达，进行情感渗透。通过给出几个板块，让学生自主选择感兴趣的方面合作讨论，扩大了学生说的范围，让更多的学生有话题可说，操练学生的口语表达能力。设置分层作业：基础作业/拓展作业/随班就读能够科学、合理地协调学生的个体差异。
板书设计： Unit 4 Then and now
授后小结： 授课日期：月 日
I was….
I could….
I couldn’t….
I didn’t….
I….
_______ years ago,
本课题教时数： 5 本教时为第2教时 备课日期：9月 23日
教学目标：1. 能够理解并掌握动词过去式的不规则变化及读音。2. 能够运用句型…….years ago, I was/ I could (not)/ didn’t……..。3. 能够在真实情境中，用所学知识正确比较过去与现在。4. 能够在课上的活动中发现学习英语的乐趣，乐于去表达说出英语。5. 能够了解过去与现在的变化，体会我们生活的提升。
教学重点：1. 了解掌握动词过去式的转换方式和运用。2. 运用文中所学的句型等，准确表达出自己的过去和现在。
教学难点：能够根据时间的不同，准确地运用动词一般形式及动词的过去式。
教学方法与手段：情境教学法、朗读练习法、交际法、任务型教学法等；多媒体课件、词汇卡片、照片等。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
预习任务见预习单Step 1 .Free talk 1. Ask and answerT: What did you do yesterday / What can you do / What could you do …years ago (引导学生问老师)2. Work in pairs (在学生两两对话后，教师选择几组同学来呈现对话内容)Step 2.RevisionThink and sayT: What about Mike’s family Did they change a lot (PPT呈现表格，学生根据Story time的内容举手发言填写表格)T: What about my family There’s a short passage about my family. According to the pictures I provide, please fill in the blanks. (学生举手抢答)T: Good job! Can you tell me what the verbs are in the present tense (PPT 根据学生的回答圈出一般现在时的动词)T: Well done! Can you tell me what the verbs are in the past tense (PPT 根据学生的回答圈出过去式的动词)Step3 Present Grammar time(语法知识分三段来讲解，让学生自己来总结规律，提醒学生注意read作为过去式的读音)1.Play a game: Quick respond1) 教师带领学生先示范： T: I say “is”S: I say “was”2) Play with your deskmate. 3) Boys and girls have a competition. Step4. Consolidation:1. Fun timeA. T: Look, here are two photos of me. Twenty years ago, I was a student. I could ride a bike .I couldn’t drive. I didn’t work. Now I’m a teacher. I can drive . I teach you English.B. T: Let’s say something about “ then and now” of you, and make a comparison table.2. T: According to the photos, say something about your past (PPT呈现句型). (学生根据自己带来的图片，用过去式来进行表述。教师可以先选择学习能力较强的学生来做示范。这个环节需要学生表述的句子比较多，建议让学生 先进自我操练，然后再表述.)2. T: Is it good to grow up or not Why (这里可以允许学生用简单的中文来陈述理由。有了前面语法知识的铺垫，学生敢说并且有话可说。PPT上给出的过去式句型给学生提示，让他们得以充分地练习过去时的表达，不给学生设定答案)3. (PPT呈现生活中四个变化的主要方面：shopping, learning, entertainment, transportation. 学生选择一个方面完成填空并讨论)4. 小组之间互相交流，根据PPT上的句型提示来总结四个变化。Step5 Extended-reading跟上兔子“Rubber Head Pencil”以图片环游的形式带学生读一读故事。Homework 家庭作业基础作业：1. 跟朋友谈论你这几年来的变化，注意一般现在时和过去式的区别使用。2. 填写Fun time的空白处。3. 完成预习单第三课时。拓展作业：根据你这几年来的变化，模仿Story time写一篇小短文。随班就读作业：无 S1: I...S2: I can...S3:I could...S1: What did you do yesterday / What can you do / What could you do …years ago S2: I.../I can.../I could...Ss fill in the blanks in pairs.Ss fill in the blanksSs read and circle.Ss try to read and find .Ss play the game.Ss talk and learn more.Ss talk with deskmate and practice more. 师生问答使学生快速进入英语学习状态，并在问答过程中复习一般过去时、could的用法。以此来复习Story time相关内容，这样半自主的复习方式学生会很感兴趣，且会有挑战感。通过用表格式的复习方法，帮助学生更清晰地梳理课文脉络。让学生自主找出动词的现在时和过去时，自己总结规律，进一步复习巩固动词原形变过去式的规则，让学生在此基础上举一反三。通过快速反应的游戏帮助学生学习和复习动词的过去式，降低单词和记忆的枯燥感，为下面的句型学习打基础。以小组合作的方式在谈论自己的过去，小组合作可以增加每个学生开口说的机会。追问学生成长好还是不好，鼓励学生自由充分地表达，进行情感渗透。通过给出几个板块，让学生自主选择感兴趣的方面合作讨论，扩大了学生说的范围，让更多的学生有话题可说，操练学生的口语表达能力。设置分层作业：基础作业/拓展作业/随班就读能够科学、合理地协调学生的个体差异。
板书设计： Unit 4 Then and now
授后小结： 授课日期：月 日
I was….
I could….
I couldn’t….
I didn’t….
I….
_______ years ago,