部编版语文小考复习 学写儿童诗写作指导 教案

《学写儿童诗》写作指导
教学目标：
1、感悟儿童诗的特点，能发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：
使学生初步掌握儿童诗的写作方法，并尝试创作简单的儿童诗。
教学准备：
学生收集自己喜欢的儿童诗，教师准备多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、欣赏童诗，感悟其丰富的想象
1、今天这节课，咱们一起学写儿童诗。（板书：学写儿童诗）
2、出示图片（荷叶），展开想象
师：看到图片你想到了什么？（学生说）
3、师：咱们来看看诗人眼中的荷叶是什么？出示儿童诗《荷叶》。
荷叶
碧绿的荷叶， 碧绿的荷叶， 碧绿的荷叶，
是神奇的飞机场， 是鱼儿的大伞， 是池塘的录音盘，
一只只蜻蜓， 雨滴来了可以遮挡， 录着动听的蛙鸣，
自由的升降。 太阳来了可以歇凉 。 白天黑夜不停的播放。
4、师：诗人的想象是多么丰富呀！（板书：想象丰富）在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。想象为儿童诗插上了翅膀。我们来欣赏几首小诗。（播放音乐，指名学生朗读）
出示：
（一） （二）
风儿微笑， 云像一个忙碌的画家，
在树上荡秋千， 在天空中画出
在草原上赛跑， 一幅又一幅的图画。
在院子里 云像一个贪玩的小捣蛋，
拿树叶玩飞镖游戏。 常常忘了回家。
（三） （四）
橡皮， 白天
晚上他吃很多错别字儿， 路灯是一棵棵的树
肚子发胀， 晚上
翻来覆去睡不着觉。 就变成一朵朵的花
师：诗中风儿会荡秋千、会赛跑、会玩游戏；云像一个忙碌的画家、一个贪玩的小捣蛋。多么奇特的想象呀！
二、再赏童诗，感悟其童趣的语言
1、师：下面的儿童诗读起来又是一番不同的情趣。
出示：（学生自由朗读）
远足 皱纹
我们去远足 ， 老人的脸上，
雨偷偷地跟着 。 有一条一条的皱纹 。
结果 ， 大海的脸上，
他玩得好开心 ， 也有一波一波的皱纹。
我们只好看他玩。 大海是不是也老了呢？
太阳 萝卜
太阳公公不听话 ， 萝卜妹妹，
喝醉了酒， 你真粗心，
满脸通红， 捉迷藏时，
昏昏沉沉的 ， 把头发留在外面。
跌进西方的山中。
2、欣赏完了这几首小诗，你有什么感受呢？学生说。
（板书：语言童趣）
3、想象丰富、语言童趣是儿童诗的两大特点。（板书：特点）
【设计意图:通过欣赏一组组优美、童趣的诗，将学生带入充满想象的诗意空间，沐浴在儿童诗的诗情画意中，感受儿童诗的鲜明特点。学生颇有韵味的诵读又为习作课营造了一个诗意的氛围，学生对古诗特点的感受为后面儿童诗地创作做了铺垫。】
三、三赏童诗，探究其写作方法
1、师：我们了解了儿童诗的特点，怎样才能创作出一首简单的儿童诗呢？在创作儿童诗时，会经常运用多种修辞方法，贴切恰当，引人入胜。（板书：写作方法）如：（出示）
(1)排比法——用同一个词或同一种句型描写一件事物 《微笑》微笑是开在脸上的花朵/ 微笑是挂在嘴边的蜜糖/ 微笑比糖更甜/ 微笑比花更香。
(2)假设法——使用“假如”或“如果”等假设词，写出美丽的希望和想象。 如果我变成风/就到妈妈工作的地方/替妈妈/把脸上的汗珠/一颗一颗吹干。
(3)疑问法——引起兴趣，深入思考。 《螃蟹》螃蟹/你为什么老是横着走？/是不是想横行霸道，/欺负弱小，/还是在等待对手，/准备一决高下？
(4)拟人法——把事物比拟成人，赋予人的情态和动作。 《汽水》跟你握握手，/你就冒气。/请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆，/一口把你喝下去，/看你还神不神气。
(5)夸张法——制造特别效果，加深印象。 《交通警察》世界上力气最大的人/就是交通警察/因为他有“气功”/只要单手轻轻一推/几十辆车子就一动不动了。
2、学生自由读，交流自己的感受。
3、师小结：修辞手法的巧用让平凡的事物顿时增添了许多诗意。在儿童诗的创作中，还有许多的方法技巧等待我们去发现。
【设计意图: 学生通过对这几首浅显、而又最具特点的儿童诗的诵读、欣赏，激起了他们对儿童诗的兴趣，在此基础上教师引导学生通过这几首诗的语言，去探究儿童诗的写法，对学生进行了写诗的方法启迪和语言的熏陶，为后面的学习做好铺垫。】
四、创编童诗，感受创作的快乐
1、师：了解了儿童诗的特点及写作方法，想不想自己动手写一首儿童诗，当回真正的诗人？那就赶快一试身手吧!
出示：
泡泡 秋天来了，
露珠， 落叶也来了。
是小草吐出的泡泡， 在松鼠眼里，
葡萄， 落叶，
是藤儿吐出的泡泡， 是一件大披风。
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2、展示交流，分享创作的儿童诗。
3、小结:
在大家的心目中，诗人是伟大的，诗歌是神奇的。只要我们拥有一颗热爱生活的心，拥有一双善于发现的眼睛，放飞我们想象的翅膀，人人都可以做诗人。
【设计意图:学生的理解力、接受能力不同，这直接影响了他们的创作能力，两种不同的创作形式给不同的学生提供了不同的创作空间，使不同程度的学生都有内容可写，而且能写得出来。】
五、作业：
1、课外试着创作一首完整的儿童诗。
2、全班齐动手，分工合作编一本班级儿童诗集。
板书设计：
特点：想象丰富 语言童趣
学写儿童诗
写作方法：排比法、假设法、疑问法、拟人法、夸张法……
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