【核心素养目标】课文10.沙滩上的童话第二课时教案

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10 沙滩上的童话
教学目标
会正确认读“堡、插”等16个小生字并组词，读准多音字“量”，会正确读写“周、围”等9个大生字并组词。会正确读写“周围、补充”等9个词语。
展开想象，能根据提示，用上词语编故事。
朗读课文，能读好对话，体会童趣。
【核心素养】
文化自信：通过不同方法认识生字词，结合图片和教师引导理解生字词，感受中国汉字文化的深厚底蕴。
语言应用：激发孩子的想象力和创造力，根据文章开头自己尝试编故事。
思维能力：能在阅读中了解孩子们编织的童话故事内容，并尝试想象补充。
审美创造：培养孩子乐观向上的生活态度，体会童年生活的快乐，敢于追求美好。
教学重难点
重难点：认识生字词，读出课文的童趣，并能自己编故事。
第二课时
课时目标
会正确读写“药、合、死、记”4个字并组词。
展开想象，能根据提示，用上词语编故事。
学习第七至十九自然段，理解“反驳、商量”等词语的意思。
朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
【核心素养】
文化自信：通过学习故事和自主编织故事，感受故事的起承转合，感受语言文字的魅力。
语言应用：通过引导示范，能用给出的词语编故事，并流利表达。
思维能力：能根据课文和老师的引导，合力安排故事的起因、经过和结尾。
审美创造：感受童话故事的美好，感受创造的魅力，感受童年的快乐。
教学重难点
课时重难点
会正确读写字词，能根据提示，用上词语编故事。
教学过程
复习导入。
复习字词：
齐读词语，复习拼音和生字词。
城堡 插上 凶狠 补充 攻击 商量 驾驶
轰炸 反驳 药品 赞赏 合力 忘记
复习课文：
师：课文1-6自然段是围绕哪句话展开的？
预设；海边的沙滩是我们的快乐天地。
师：我们在沙滩上做什么？
预设：我们在沙滩上堆城堡，编织童话。
师：所以课文第1-6自然段主要写了些什么？
预设：我们在沙滩上堆城堡，编织童话。
师：我们的童话内容是什么，你能概括说一说吗？
预设：凶狠的魔王抢走了公主。
师：公主被抢走了，所以我们会怎么做呢？
预设1：我们一起去拯救公主吧！
预设2：我们去攻打魔王，拯救公主吧！
.......
师：同学们说的都非常的有道理，也很有趣。我们的作者又是怎么做的呢？我们一起来看一看吧！（板书课题）
学习课文
分析第7-19自然段的结构。
（1）默读课文第7-19自然段，思考：这一部分主要讲了什么？
预设：这一部分主要讲的是我们如何攻打城堡拯救公主。
师：有同学已经发现了，这一部分主要讲的是我们商量怎样攻打城堡拯救公主，最后取得了胜利。。
（2）我们可以把这一部分分成几个部分呢？每个部分又主要讲了些什么？
预设：可以分成两个部分，第一部分是我们一起商量办法，第二部分是我们把城堡轰塌了，获得了胜利，救出了公主。
师：我们应该如何划分段落呢？
预设：第8到第13自然段是在商量对策，第14到19自然段是我们获得了胜利，拯救了公主。
师：第8到第13自然段，“我”和几个小伙伴在一起商量怎样攻下城堡，14到19自然段是故事的结果，我们攻下了城堡，炸死了魔王，救出了公主。
接下来，让我们按照这个思路去仔细品味故事吧！
细读故事。
（1）第7自然段，城堡变成了什么？我们又变成了什么
预设：城堡变成了一座魔窟。我们变成了攻打魔窟的勇士。
（2）第8-13自然段，我们是如何商量攻下城堡的呢？
预设1：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
预设2：有人反驳说：“那时候还没有飞机呢！”
预设3：我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
师：这三个小伙伴在做什么？
预设：在讨论怎么去攻打城堡。
师：是的，像这样几个人在一起想办法、讨论事情，交换意见，就是“商量”（引导学生理解“商量”的意义）。第一个小伙伴的意见，大家同意吗？
预设：不同意。
师：你从哪个词看出来的？
预设：反驳。
师：像这样“说出自己的理由，反对别人的意见”，就是“反驳”。“我”的意见却得到了大家得赞赏，“赞赏”还能换成哪个词？
预设：赞扬。
师：我们接下来是怎么做得呢？
预设：于是，我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
师：我们终于把城堡轰塌了！
（3）第14-19自然段，我们挖地道的结果是什么？
预设：把城堡轰塌了，炸死了魔王。
师：我们的心情是怎样的？
预设：开心、兴奋、激动。
师：你们从哪里看出来的呢？
预设：欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
师：我们把魔王也炸死了，可是我们的公主在哪里呢？
预设：在我们背后
师：你们觉得谁是公主呢？
预设：“我”的妈妈
师：“我”为什么会认为妈妈是公主呢？
预设：因为“我”太开心了，沉醉在童话中了。
师：多么开心多么让人振奋的童话故事啊！让我们一起带着激动的心情朗读课文第7-19自然段！
总结童话故事框架
同学们，我们在上节课学习了第1-6自然段，知道了故事的起因是公主被魔王抢走了，今天我们又读了故事的经过和结果，你能画一画故事的框架图吗？同学们可以用自己喜欢的颜色和图案来装饰。一起动动手吧！
预设： 起因-------------------------经过--------------------------结果
魔王抢走了公主 商量对策 炸死魔王，救出公主
三、一起编故事
同学们，你们想不想也编织一个如此有趣的童话故事呢？接下来，我们也来试着编一个童话故事吧！
1.出示课后任务：根据开头编故事，试着用上下面的词语编写故事。
在一片沙漠里，有……
从前，有一座大山……
城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻
火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
2.出示续编参考，讲解故事的起因、经过和结果，构建框架。
从前，有一座大山，山里面有一个山洞，里面住着一个凶狠的魔王。而在大山的对面有一座城堡，里面住着一位美丽的公主。一天，公主在公园里玩，被那凶狠的魔王看见了。那魔王看见公主貌美如花，就把公主抢了过去。公主城堡里的勇士听见了，就说我们要去救公主。有一位勇士说：“我要去攻打城堡。”有人反驳：“你一个人去打不过怎么办？”又有人说：“我们挖地道，救出公主，然后用火药把洞给炸平。”这个办法得到了大家的赞赏，于是勇士们一起合作，先挖地道，救出了公主，然后把洞炸没了。勇士们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
起因 公主被魔王抓走了。
经过 勇士们商量着如何救出公主。
结果 勇士们炸平了山洞，救出了公主。
3.小组合作，完成表格，教师巡视指导。
起因
经过
结果
4.学生独立整理表格内容成篇，可以作为课后作业完成。
四、书写指导
同学们的故事编织的真有趣，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。
出示“药、合、死、记”，包括拼音和组词
（2）引导学生观察字的特点
（3）交流需要注意的地方
（4）教师示范，学生描红、临摹
（5）师生评议，同桌评议
（6）齐读生字和组词
药、合、死、记
药 yào 药物 吃药 草药
书写时注意：“药”是上下结构，“艹”宽度与“约”相近，第六笔是提，第七笔撇注意穿插进绞丝旁，第八笔横折钩起笔在横中线上，最后一笔是点。
合 hé 合计 合格 合法
书写时注意：“合”是上下结构，人字头撇高捺低，中间的横写在横中线上，下方的“口”要写得扁平。
死 sǐ 死亡 死水 生死
书写时注意：“死”是半包围结构，第四笔是点，最后一笔竖弯钩从竖中线起笔。
记 jì 记忆 记住 忘记
书写时注意：“记”是左右结构，书写时左窄右宽，右边是“己”不是“已”。
五、课后作业
抄写本节课学的大生字两遍，并注音两遍，组两个词。
抄写课后词语两遍。
有感情的朗读课文5遍。
把自己编织的故事说给家人听一听。
六、板书
10 沙滩上的童话
起因：魔王抢走了公主
经过：商量对策攻下城堡 童真童趣
结果：轰塌城堡，炸死魔王，救出公主
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