Module5 Unit1 I was two then教学设计

Module5 Unit1 I was two then.
教材分析：本模块第一单元多数以照片的形式谈论过去和现在的变化，重点知识：I was two.
They were young. 新单词有was, then, ,grandparents, me, hair, so等。通过本单元能够正确使
“was/were”谈论过去的事情和情况。
1. 知识目标： （1）单词：能够听懂、说出、认读单词was, then, ,grandparents, me, hair, so （2）句型：能够听懂并会运用句型：I was two. There were young.　
2. 技能目标： 能够谈 学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况（形容词）。　
3. 情感目标： 培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。　　
4. 教学重点： 1.理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。 2. 句型的正确变换“I was two---We were two.”等。
5. 教学难点： 能够正确使“was/were”谈论过去的事情和情况
6. 教学准备： 课件
7. 教学方法： 直观教学法、多媒体教学、小组讨论
教学步骤：
Items Teaching Steps Contents Methods Purpose
Teacher's behavior Students' behavior
1 Warm-up Step1.Greeting: Good morning boys and girls. How are you Step2. (1)I am happy, He is happy, she is happy. （2）复习 Be动词：I用am，you用are，is跟着he,she,it；单数is , 复数are. 教师出示单词卡片 ；说明活动的规则 学生回答；参与活动并做动作 　营造良好的英语学习氛围，对本课相关的学习内容进行了习，为下面的学习做铺垫。
2 Lead-in Step1. 老师出示自己小时候的相片，引导学生说出 I was four then. I was short then. My hair was short then. Step2. Guessing game： 出示一张明星图片“Who is he He is Andy Liu” Andy Liu says: This is me. I was young then. Now I am old.引出who, me, then 的教学，并及时板书。 2. Compare: （出示两张图片，过去和现在对比，学生观察，巩固then ，was. 　Ask 　Think & answer 用游戏的形式唤起学生学习的兴趣，大胆的猜想，大胆的表达，为学生明确的展现出本课的学习重点。
3 Presentation Step1. 出示PPT图片young、old。操练单词小组开火车。请学生描述PPT图The girl is young.The woman is old. Step2. 出示PPT图片hair. T: This is me.My hair was so short. Now my hair is long.操练单词：hair、short、long。请学生描述蓝色尺子和红色尺子。 Step3. 出示PPT图cute、naughty，全班齐读单词。（板书以上单词） Step4. 眼力大考验：根据图片的变化用thin fat tall short small big new old来描述。 Step5. 进入课文： T：Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。 1. 放录音，学生合上书，录音里说一句学生重复一句。 2. 请学生打开书，找出文中不会读或不理解的单词，教师板书并教读。 3.让学生根据刚才的录音和自己对图片的理解，用简明扼要的语言描述图片。 4. 放第二遍录音，请学生有感情地跟读录音。 5. Listen and answer： a. Who are they in the photos, Lingling b. How old was Lingling then 　Show & explain 　Look & think &talk 　通过直观教学法让学生掌握以上单词，能更好的帮助学生理解和记忆。大量图片的出示为学生的学习提供了抓手，为后来的自主表达打下了良好的基础。
4 Drill 　Follow T to read the new words 　Read 　follow 　掌握本节课的新单词
5 Practice 　出示若干张照片，运用then和now两个标志性单词作参照，让学生对比描述照片中人物的变化，已达到对be动词原形和过去式的灵活运用。 　Make an example 小组练习 　通过完成教师设定的对句子内容进行填补,学生能逐步的掌握be的用法，为学生的语言输出创造了条件。
6 Extension 　小组讨论用was/is, were/are说句子。 多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。 　Make an example 　Follow 　给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐
7 Exercise 　Choose. 1.We (was\were) young then. 2. The cat is big now. But it (was\were) small then. 3.Lingling was short then. Now she is (tall\long) . 4. Her hair is long now. But it was (short\old) then. 5. I (am\was) thin now. I (am\was) fat then. 　Show PPT 　Think and do 　以检测本节课学生的学习成果
8 Sum up “What did you learn ” 1.学生代表总结本节课的知识点，教师加以补充。 2.就学生本节课的表现进行评价，鼓励进步。 　Point 　read 　梳理知识点
9 Homework 1.流利地读懂课文和熟读单词 2.抄本单元单词（4+1） 3. 把自己现在与小时候的照片作对比，下节课说给同学听。 　通过本课的学习提高学生运用英语进行表达的能力
10 Blackboard Design Module 5 Unit 1 I was two then. I was... Now I’m... They were ... then. Now they are ... Her/He... was ... then. Now her /He... is ...