城厢中学2022-2023学年度下期高二年级第一次月考试卷
语 文
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成各题。
司马迁是一个史官，对于那样一个泱泱大国，他所能做的多半是记录。和同时代的许多官员相比，他可以改变的东西相当有限，而其性格更决定了他在政治上的劣势。客观地讲，后人纪念司马迁，既是对他的尊敬，也包含了许多同情，这让司马迁成为了历史上一个典型的悲情英雄。不是战死沙场，而是淹没在一个所谓“盛世”的大汉。
司马迁的爱憎分明是大部分人爱他的主要理由，但这四个字却远远不能概括司马迁的全部。之所以他的名字能够和他的《史记》一起被载入史册，不仅因为他有一颗心怀天下的赤诚之心，更重要的是他做到了一个史官和一个人的境界——真。这种真概括起来就是一种“实录精神”，这种精神源于他父亲临终前的嘱咐，也一直延续到司马迁生命的终点。
为了得到历史最真实的素材，司马迁必须以最近的距离去触摸每一个历史人物，我们今天才得以将《史记》奉为历史真实公正的范本。从技术上讲，司马迁收集史料的方式是原始而落后的，没有碳-14定位仪，没有多少人的协助，也没有今天史学家们系统的理论知识，他能做的只是朴实的记录。
面对现实，记录现实，秉笔直书，看上去不及征伐疆场将领之勇，也不及社稷江山帝王之智，但司马迁的《史记》真实的呈现告诉我们，王侯将相、布衣百姓只不过是历史中的一个又一个等质量的元素，这种不虚美不隐恶的记录方式，对于司马迁来说既是一位史官的职责，更是他胸中最大的心愿。
比了解到真相更难的是把真相说出来，而钱与权正是说出真相最大的阻碍。幸运的是，历史人物不会因为自己的丑像被暴露而找司马迁算账，但他所经历着的一切钱与权的现实压力，却也着实考验着他作为一个史官的秉性——而他做得很好。
实录精神的存在需要社会的宽容，也需要实录者的勇气，而一个宽容的社会也注定会增加实录者的勇气。记录现实比记录历史更需要勇气，因为现实中的丑陋者从来害怕让人知道自己的丑陋，而记录也远远不止于美丑之辩！不要说记录者代表正义，但起码应该代表事实——这是记录的最低要求，也是最高要求。呈现真实是一个技术活，但更是一种精神、一种理念。
中国的历史从来不缺创造者，他们在历史的巨钟上猛敲，要让后人也能听到余音。历史让我们记住了他们，可谁又让我们记住历史？司马迁正是用他这种呈现真实的执着，让后人记住了历史，也记住了这本巨制背后的那个曾受腐刑的司马迁。
著名文化学者肖云儒谈道：“我们国家一直有三个大祭’，一是祭黄陵，属于国之祭、族之祭；一是祭孔子，属于文之祭祀，是对文脉的一种追踪；还有一个就是祭司马迁，它既是文祭，又是心祭，是对一种伟大人格的缅怀。”
中华民族是一个缺乏悲剧感的民族，喜欢大团圆、喜欢盛世、喜欢辉煌、喜欢纪念成功人物，司马迁的存在就有了他特殊的意义，我们应该负重，要有悲剧感，心存忧患意识。所有这些司马精神，为我们今后悼念司马迁，敬仰我们的民族精神，建树我们的文化灵魂，提出了非常久远的任务。
（选自《司马迁实录精神》，有增删）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A. 因为司马迁只是一个史官，所以在所谓“盛世”大汉中，与同时代的许多官员相比，司马迁在政治上能够改变国家社会的力量更小。
B. 在人才辈出的汉朝，司马迁也许不是一个成功人物，但他心怀忧患，直面历史，秉笔直书的精神，正是我们民族精神的精华。
C. 在历史长河中，无论是王侯将相还是布衣百姓，他们一个个都是等质量的元素，处于平等的地位，司马迁对他们都进行了真实的呈现。
D. 司马迁运用实录精神写《史记》的目的在于，既让后人记住真实的历史，能以史为鉴，也让人们记住自己。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章首先对司马迁的人生做了一个整体评价，然后引出了本文的观点，即司马迁记史的实录精神。
B. 本文在论述司马迁的实录精神后，借古鉴今，给我们当代社会敲响了警钟，提出了号召。
C. 本文采用了多种论证方法进行分析阐述，如举例论证、引用论证、比较论证等。
D. 全文在论证司马迁的实录精神时，先从司马迁实践求真的角度展开论述，再阐述了司马迁记史面临的多重压力及应具备的勇敢无畏的精神。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A. 历史要得到真实记录，那么这个史官必须能够具有一种勇敢无畏的精神，能够拒绝金钱的诱惑，能够不畏强权。
B. 司马迁在写《史记》时应该经受了来自朝廷高层对他的种种非难，但作为一名史官，秉笔直书是他胸中的最大心愿。
C. 呈现真实不只是简单的技术活，更是对一种精神和理念的执着，我们要传承司马迁的爱憎分明、秉笔直书、不虚美不隐恶等实录精神。
D. 我们祭奠缅怀司马迁，既对司马迁写下历史巨著《史记》表达崇敬之情，也是对他这种实录精神进行讴歌与赞美。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面4-6小题。
材料一：
C919大型客机是我国首次按照国际通行适航标准自行研制、具有自主知识产权的喷气式干线客机。C919于2007年立项，2017年首飞，2022年9月完成全部适航审定工作，并获得中国民用航空局颁发的型号合格证，将于2022年底交付首架飞机。C919大型客机研制成功并获得型号合格证，标志着我国具备自主研制世界一流大型客机能力，成为我国大飞机事业发展的重要里程碑。十五年来，我国成功探索出一条中国设计、系统集成、全球招标、逐步提升国产化的发展路子，培养出一支信念坚定、甘于奉献、勇于攻关、敢打硬仗、具有国际视野的大飞机人才队伍，取得了丰硕成果，积累了宝贵经验。
（摘编自《国防科技工业》2022年第十期“要闻”）
材料二：
“大飞机”一般是指起飞重量超过100吨的运输类飞机，包括军用大型运输机、民用大型运输机和150座级以上的干线飞机。民用客机中的“大飞机”，最小级别是美国波音B737、欧洲空客A320、中国商飞C919。C919中的C是中国CHINA和商飞COMAC的缩写，9意为经久不衰、长长久久，19则代表着C919客机最大座位数是190个。C919大型客机秉持“更安全、更经济、更舒适、更环保”和“减重、减阻、减排”的设计理念，是继美国波音B737系列和欧洲空客A320系列的后起之秀，在整体设计上采用更多先进技术，自动化程度更高，在未来的市场更具后发优势。
自新中国成立，我国民用大飞机产业发展历程大致分为四个阶段：（一）始于测绘仿制：参照苏联安-24研制生产运七飞机。运七于1970年实现首飞，1984年取得适航证，结束了中国民航全部使用外国飞机的历史。（二）运十艰辛探索：运十飞机项目于1970年启动研制，1980年首飞，于1985年终止。（三）用市场换技术：1985年我国开始与美国麦道公司合作生产MD82/90飞机，1996年与空客公司合作研制AE100飞机，但都无果而终。（四）大飞机再起航：中国商飞公司于2008年成立，标志着中国大型客机研制项目正式启动。
（摘编自《国产民用大飞机行业深度报告：御风而起，鹏程万里》）
材料三：
C919大型客机的设计构造复杂，仅其自身的部段、部件就包含数百万个小零件，其中成千上万个技术问题要通过一次次试飞来测试和检验。据统计，在C919大型客机的研制过程中，总共需要经过数百个科目的试飞，其中四分之一的试飞科目由项目副总设计师赵克良负责。赵克良在最关键科目并涉及高风险的失速试飞时，从容坦然地登上飞机，亲历七次试飞。
赵克良认为，在试飞过程中，让飞机在各种不同的高度、不同的构型、不同的气候条件下处于失速状态，可以即时观察机翼上的流谱，记录流线的走向，同时亲身感受飞机失速的状态。通过失速试飞，可以摸清飞机失速的临界点，让设计团队科学地找到安全的飞行边界，在设计中再留足余量，保持安全距离，让万千乘客在今后航行途中，不会遭遇失速试飞时遇到的危险。
赵克良之所以突破常规亲历失速试飞，因为有些模拟试验会有一定的误差，主管设计团队登机亲历试飞，就可以向团队成员和试飞员释放正面信号。作为副总设计师，赵克良前期做了大量设计分析和地面试验工作，对每次失速试飞，都抱有极大信心。在试飞过程中，他能亲身体会设计结果在实际飞行中的表现，明确哪些环节有待改进。他亲历的七次失速试飞，从不同高度、不同构型进入失速状态共计六十多次，为设计团队调整数据和更改系统做出了实质性的贡献。
（摘编自《追梦蓝天——记C919大型客机副总设计师赵克良》）
4. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A. C919获得了民用航空局颁发的型号合格证，标志着我国开始具备研制大飞机的能力，中国制造迈出了坚实的脚步。
B. C919的最大座位数超过了民用客机中的其他“大飞机”，其命名既体现了商飞研发的主导地位又包含着中国文化元素。
C. 中国民用大飞机产业经历了从仿制合作到自主研发的历程，运七到C919的成功，结束了全部使用外国飞机的历史。
D. C919构造复杂，仅其机身就包含数百万个小零件，所以需要经过数百个科目的试飞来完成难度极大的测试与检验。
5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 2007年以来，我国通过研制C919客机项目培养了一支具有国际视野的大飞机人才队伍，走出了自主研发和实现国产化的道路。
B. C919在设计理念上注重安全环保与乘坐体验，未来进入投产和运营阶段后，其先进技术与自动化程度将带来一定的市场优势。
C. 设计团队失速试飞的根本目的是找到飞行的安全边界，留足航行安全的余量，最大程度降低飞机在航行时遭遇失速飞行的风险。
D. 材料三展现了C919大型客机副总设计师赵克良认真负责勇挑重担的工作态度，他的从容自信与设计团队的精益求精密不可分。
6. 中国商飞C919的研发对于科技兴国有怎样的启示？请结合材料简要分析。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面7-9小题。
文本一：
最后一课
郑振铎
这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
“听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。
“没有听见。发生了什么事？”
“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”
接连地又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。
英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。
日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。
被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮地，立刻议决了：
“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
太阳光很红亮地晒着，街上依然地熙来攘往，没有一点儿异样。
……
我们依旧地摇铃上课。
我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。
学生们不到的人很少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了吧？”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”
学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。
“但是我这一门功课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。
这一课似乎讲得格外地亲切，格外地清朗，语音里自己觉得有点儿异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。
然而镇定、安详、没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。
讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统在这一课里讲完了它。
学生们也沙沙地不停地在抄记着。心无旁用，笔不停挥。
别的十几个课室里也都是这样的情形。
对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外地恋恋。黑板显得格外地光亮，粉笔是分外地白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分地可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摸着，也觉得十分地难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着、刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！
街上依然地平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。
我的表在衣袋里嘀嘀地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。
没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。远远地有沉重的车轮碾地的声音可听到。
几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午十时三十分。
我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课！”
学生们一致地立了起来，默默地不说一句话；有几个女生似在低低地啜泣着。
没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。
各个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去。
赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
从来没有那么无纷纭地一致地坚决过，从校长到工役。
这样地，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命。默默地在忙着迁校的工作。
（节选自郑振铎散文《最后一课》，有删改）
文本二：
铃声响了。祁瑞宣迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致的竖直了背，仰着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？
把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”
学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台……
（节选自老舍小说《四世同堂》）
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着”，日本的侵略充满了血腥，文本一通过描写太阳旗侧面表现日本入侵者的嚣张气焰。
B. 文本一写学生们对课桌等的依恋和在宣布下课时“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”并不矛盾，都间接表达了学生们对侵略者的强烈愤慨。
C. 文本二中“城亡了，民族春花也都变成了木头”运用了比喻，说明学生面对战争的麻木，与祁瑞宣老师“今天不上课了”的举动有类似的表达效果。
D. 这两篇文章都主要从老师的角度，描写师生对敌人入侵的共同反应，以一件特定的小事——“最后一课”来展现爱国主义的宏大主题。
8. 文本一中画横线的段落两次写到街景与阳光，请结合文本简要分析其作用。（6分）
9. 同样是面对战争，文本一中郑振铎“愿意讲得愈多愈好”，文本二中祁瑞宣则是“真正的苦痛是说不出来的”，请结合两文的文体特征，分析作者这样写的意图。（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面10-13小题。
汉武帝元朔三年。初，匈奴降者言：“月氏故居敦煌、祁连间，为强国，匈奴冒顿攻破之。老上单于杀月氏王，以其头为饮器，余众遁逃远去，怨匈奴，无与共击之。”上募能通使月氏者。汉中张骞以郎应募，出陇西，径匈奴中，单于得之，留骞十余岁，与妻，有子，然骞持汉节不失。骞得间亡，乡月氏西走，至大宛。大宛为发导译抵康居，传致大月氏。大月氏太子为王既击大夏分其地而居之地肥饶少寇殊无报胡之心骞留岁余竟不能得月氏要领乃还。并南山，复为匈奴所得，留岁余。会伊稚斜逐於单，匈奴国内乱，骞乃与堂邑氏奴甘父逃归。上拜骞为太中大夫，甘父为奉使君。张骞具为天子言西域诸国风俗，天子既闻大宛及大夏之属，皆大国，而兵弱，贵汉财物；其北有大月氏、康居之属，兵强，可以赂遣设利朝也。诚得而以义属之，则广地万里，致殊俗，威德遍于四海。欣然以骞言为然。元鼎二年，浑邪王既降汉，自盐泽以东空无匈奴，西域道可通。于是张骞建言：“乌孙王昆莫本为匈奴臣，后兵稍强，不肯复朝事匈奴，匈奴攻不胜而远之。今诚以此时厚币赂乌孙，招以益东，居故浑邪之地，与汉结昆弟。既连乌孙，自其西大厦之属皆可招来而为外臣。”天子以为然，拜骞为中郎将，将三百人，赍金币帛直数千巨万，多持节副使，遣之他旁国。骞既至乌孙，昆莫见骞，礼节甚倨。骞谕指曰：“乌孙能东居故地，则汉遣公主为夫人，结为兄弟，共距匈奴。”乌孙自以远汉，未知其大小；素服属匈奴日久，其大臣皆畏匈奴，不欲移徙。骞留久之，不能得其要领，因分遗副使使大宛、康居、大月氏、大夏及诸旁国。乌孙发导译送骞还，使数十人，随骞报谢，因令窥汉大小。是岁骞还，拜为大行。后岁余，骞所遣使通大夏之属者皆颇与其人俱来。于是西域始通于汉矣。
（节选自《通鉴纪事本末·汉通西域》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A.大月氏太子为王既击/大夏分其地而居之/地肥饶/少寇/殊无报胡之心/骞留岁余/竟不能得月氏要领/乃还
B.大月氏太子为王/既击大夏/分其地而居之/地肥饶/少寇/殊无报胡之心/骞留岁余/竟不能得月氏要领/乃还
C.大月氏太子为王/既击大夏/分其地/而居之地/肥饶少寇/殊无报胡之心/骞留岁余/竟不能得月氏要领/乃还
D.大月氏太子为王既击/大夏分其地/而居之地/肥饶少寇/殊无报胡之心/骞留岁余/竟不能得月氏要领/乃还
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.元朔，一年的第一个朔日，即农历正月初一，是中国传统节日春节。文中指汉武帝使用的年号。
B.“月氏故居”中“故”与“故垒西边”(《念奴娇·赤壁怀古》）中的“故”字含义不相同。
C.“骞得间亡”中“间”与“道芷阳间行”(《史记·项羽本纪》）中的“间”字含义相同。
D.“会伊稚斜逐於单”中“会”与“会盟而谋弱秦”(《过秦论》）中的“会”字含义不相同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.张骞出使月氏途中，被匈奴抓获并扣留十多年，但他一直不忘祖国， 坚守汉使职责，保存着汉朝使者的符节。
B.张骞乘匈奴内乱逃回汉朝，向汉武帝报告了西域各国的风土人情，并建议对西域各国采用威逼利诱的策略。
C.匈奴浑邪王投降汉朝，自盐泽以东去往西域的道路变得畅通。汉武帝采纳了张骞招纳西域各国为藩臣的建议。
D.张骞第二次出使西域，先到乌孙，后又分别派副使前往联络大夏等许多国家，最终与西域多国建立了来往关系。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分）
（1）诚得而以义属之，则广地万里，致殊俗，威德遍于四海。(5分）
（2）乌孙发导译送骞还，使数十人，随骞报谢，因令窥汉大小。(5 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
出颍口，初见淮山，是日至寿州①
苏 轼
我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长。
长淮忽迷天远近，青山久与船低昂。
寿州已见白石塔，短棹未转黄茅冈。
波平风软望不到，故人久立烟苍茫。
【注】①此诗作于苏轼赴任杭州通判途中。苏轼和主安石政见不合，遭到诬告，他不屑自辩、力求外放。
14.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）(3分)
A.诗人以具有秋天特点的枫叶、芦花点明时令，又寓情于景，蕴含诗人的情感。
B.尾联运用了和“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”相同的技巧，抒情含蓄。
C.诗歌描写景色从浪高风烈写到波平风柔，暗指诗人的行程也由艰险转为平静。
D.诗歌的语言浅易平实，“已见”“望不到”等词语口语色彩浓厚，但又别具意蕴。
15.此诗与《定风波》(莫听穿林打叶声)皆抒写了“行”中所见所感，两篇作品所表达的思想感情有何异同 (6分)
（三）名句名篇默写（6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《望海潮》中“ ， ”两句，写两浙转运使孙何在“千骑拥高牙”下外出观景、饮酒、赏乐，仪仗威风。
（2）《念奴娇·赤壁怀古》中“ ， ”两句写词人感慨人生的短暂，情不自禁将酒洒在地上，以表示凭吊。
（3）好战必亡，然而忘战也必危。南宋诗人林升《题临安邸》中写到：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“______________，______________”两句也有着类似的担忧。
三、语言文字运用（20分）
(一)语言文字运用I(本题共3小题，11分)
阅读下面的文字，完成17—19小题。
弹窗广告乱象由来已久，网民① 。前几年，国家通过专项行动等方式加大网络弹窗整治力度，但相关乱象依然是② 。国家互联网信息办公室等三部门联合发布了《互联网弹窗信息推送服务管理规定》 (以下简称《规定》)。弹窗广告涉及广告主、提供弹窗服务者等多主体，厘清责任源头很有必要。此次新施行的《规定》③ ，明确了责任主体为互联网弹窗信息推送服务提供者，并将操作系统、应用软件、网站涵盖其中，倒逼相关平台承担起内容筛选与审核的责任。
但也要看到，现实情况④ ，弹窗规范尚有细化空间。比如中国广告协会牵头起草的《移动互联网应用程序广告行为规范(征求意见稿)》，仅针对弹窗广告应一键关闭，便延伸提出了关闭标志虚假、需要倒计时才能关闭、关闭后继续弹出广告等多种违规情形。行业越规范，才能走得越长远。治理违规弹簧广告，不仅要增强管理措施，制定统一、可操作的行业自律标准，还应让用户提供更加明确有效的监督投诉渠道，推进社会共治，让弹窗广告不再“想弹就弹”。
17.请在文中横线处填入恰当的成语。(4分)
18.下列选项中引号用法与“想弹就弹”中引号用法相同的一顶是（ ） (3分)
A.李白诗歌中有“白发三千丈”这样极尽夸张的句子。
B：我有个邻居，今年十二岁，别人都叫他“没头脑”。
C.人不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。
D.这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。
19.文中画波浪线的句子有语病，谱进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
(二)语言文字运用II(本题共2小题，9分)
阅读下面的文字，完成20-21题。
民间社火是春节期间流行于民间的一种自演自娱活动，它来源于对古老的土地与火的崇拜。社，① ；火，是传说中的火神。在以农业文化著称的中国，② ，它为人类的生存发展奠定了物质基础；火是人们熟食和取暖之源，也是人类生存发展必不可少的条件，远古时期人们凭着原始思维认为火也有“灵”，并视之为具有特殊含义的神物，加以崇拜，于是形成了崇尚火的观念。由对古老的土地与火的崇拜，产生了祭祀社与火的风俗。随着社会的发展和人们认识能力的提高，祭祀社火的仪式逐渐增加了娱人的成分，成为规模盛大、内容繁复的民间娱乐活动。宋代诗人范成大《春日田园杂兴十二绝（其五）》中的“社下烧钱鼓似雷，日斜扶得醉翁回”， ③ 。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）
①
②
③
21．下列选项中，加点的词语和文中“社下烧钱鼓似雷”所用修辞手法不同的一项是（ ）（3分）
A.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
B.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
C.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
D.门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
党的二十大代表中有两个熟悉的身影：14年前，背着疯残的母亲上学的刘秀祥；1991年，手握一支破旧的铅笔的“大眼睛”女孩苏明娟。
他们现在分别成了一所中学的校长和共青团安徽省委副书记。当我们抱怨命运不济时，那些拿着比我们更糟糕的人生剧本的人，却一直在低头赶路。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于800字。城厢中学2022-2023学年度下期高二年级第一次月考试卷
语 文答案
【答案】1. B 2. C 3. C
【答案】4. A 5. A
6. ①科技兴国需要稳扎稳打，培养杰出的人才队伍。如C919大飞机的研发历时15年，培养了一支信念坚定、甘于奉献、勇于攻关、敢打硬仗、具有国际视野的大飞机人才队伍。②科技兴国既要有开放合作精神，又要坚持独立自主。如可与国外先进技术项目开展合作，积极学习先进经验，同时要坚持探索国产化自主发展道路。③科技兴国需要严谨务实，勇于挑战。如赵克良设计师务实负责、亲自试飞、不断改进等。
【答案】7. C
8. ①平静的街景、热烈的阳光，同日本侵略者的残暴血腥形成鲜明反差，营造出悲壮的氛围；
②既暗示了师生坚持上完“最后一课”的坚毅勇敢，也反衬了师生内心的悲愤痛苦；
③两次环境描写前后呼应，共同映射了作者的爱国之情。
9. ①文本一是散文，这样写，直抒胸臆，表达自己在悲愤中恨不得把自己的知识在离开之前全部交给学生，要赶在日本侵略者经过校门时停课，表明了作者意志坚定，绝不在日本侵略者统治下苟且的精神。
②文本二是小说，用叙议结合的方式，描写祁瑞宣的内心，真正的苦痛来源于面对民族的巨大耻辱，深陷沦陷区自己却无所作为，这种苦痛源于深沉的爱国情怀。表现出祁瑞宣极度的痛苦和悲愤的心理。
③作品体裁不同，相同情感表现手法不尽相同。每个人面对痛苦的表达方式并不是一样的，郑振铎在伤痛中坚强，祁瑞宣在痛楚中悲怆，但这都是他们爱国精神的表现。
10.(3分)[答案]B.解析:本题考查学生文言文断句的能力。所选断句选项分歧之处的
陈述对象分别是“大月氏太子”和后一个“地”，抓住这一点，点断句子就较容易排除
错误干扰。
断句后，疏通语意为:原月氏国的太子做了国王，进攻大夏国后，分割了大夏国的土地
而安居下来，这里土地肥沃富饶，很少有外来侵扰，国王没有一点报复匈奴的想法。张
骞停留一年多，终究不知月氏人的打算，便离开那里。
11.(3分)[答案]C.解析:A项，解说正确B项，原来/旧C项，机会/秘密地D
项，适逢/会见。
12.(3分)[答案]B.解析:本题考查学生理解文章内容，筛选整合信息的能力。B 项“建
议对西域各国采用威逼利诱的策略”错误，张骞提出采用“以赂遣设利朝”“以义属之”
的策略让西域一些国家来归附。
13.(10分
(1)如果能够用仁义的手段使他们归属，那就可以扩展万里领土，招来不同习俗的国
家，天子的威望和恩德遍布四海。(5分)(得分点:“以义”，用仁义的手段;“属”,
使
...归属;“致”，招来，文句大意2分)
(2)乌孙派遣向导和翻译护送张骞回朝，派使臣数十人，随同张骞答谢，乘机让他们
暗中察看汉朝的势力强弱。(5分)(得分点:“发”，派遣;“报谢”，答谢;“因”
乘机，文句大意2分)
参考译文:汉武帝元朔三年。起初，匈奴投降过来的人说:“月氏原来居住在敦煌与祁
连山之间，是个强国，匈奴冒顿击败了它。老上单于杀了月氏国王，用他的头骨做饮酒的器
具，其余的月氏人逃到远方，心中怨恨匈奴，却没有人愿意和他们共同攻打匈奴。”皇上招
募能出使月氏国的使者，汉中人张骞以郎官身份应募出使，他从陇西郡出发，途经匈奴所控
制的地区，被匈奴单于俘获，扣留在匈奴十多年，给他娶妻，并生了儿子，然而张骞仍持汉
节不失使者身份。张骞找机会逃脱，向月氏国西面逃去，到了大宛。大宛为他安排向导和翻
译，送他到康居国，又转送到大月氏国。原月氏国的太子做了国王，进攻大夏国后，分割了
大夏国的土地而安居下来，这里土地肥沃富饶，很少有外来侵扰，国王没有一点报复匈奴的
想法。张骞停留一年多，终究不知月氏人的打算，便离开那里回国，他沿南山走，又被匈奴
俘获，拘留了一年多。适逢伊稚斜驱逐於单，匈奴国内混乱，张骞与堂邑氏的奴仆甘父一起
逃回长安。皇上任命张骞为太中大夫，甘父为奉使君。张骞向汉武帝详细报告西域各国的风
俗民情，汉武帝听说大宛和大夏等都是大国，只是军事力量薄弱，喜欢中国的财物;他们北
面是大月氏、康居等国，兵力较强，可以用贿赂引诱他们归附。如果能够用仁义的手段使他
们归属，那就可以扩展万里领土，招来不同习俗的国家，天子的威望和恩德遍布四海。(汉
武帝)非常高兴，认为张骞的话是对的。汉武帝元鼎二年，匈奴浑邪王归降汉朝之后，从盐
泽以东，见不到匈奴的踪迹，去往西域的道路可以畅通了。于是张骞向武帝建议说:“乌孙
王昆莫本来臣服于匈奴，后来兵力逐渐增强，不肯再事奉匈奴，匈奴派兵攻打他，不能取胜
而远去。现在如果用丰厚的财物贿赂乌孙，招引他们向东来，居住在以前浑邪王所辖地区，
与我国结为兄弟。与乌孙联合后，它西面的大夏等国家都可以招来成为我国的藩臣。”汉武
帝认为他说得对，便任命张骞为中郎将，率领三百人，随身携带价值数千万钱的黄金与布帛，
又任命多名持符节的副使，派他们出使其他各国。张骞到达乌孙国后,乌孙王昆莫接见了他，
态度傲慢，礼数不周。张骞向他转达汉武帝的谕旨说:“乌孙如果能回到原来东面的故地居
住，汉朝就把公主许配昆莫作夫人，并结为兄弟之国，共同抗拒匈奴。”乌孙自认为离汉朝
太远，不知汉朝大小;因长期以来一直臣服于匈奴，朝中大臣都畏惧匈奴，不想迁徙到东面
去。张骞便分派副使到大宛、康居、大月氏、大夏等附近的国家进行联络。乌孙派遣翻译和
向导送张骞回国，又派使者几十人，随张骞到汉朝回复并答谢，乘机让他们窥伺汉朝，了解
汉朝的大小强弱。当年张骞回到长安，汉武帝任命他为大行。一年多以后，张骞所派遣出使
大夏等国的副使都与各国的使臣一起回到长安，于是西域各国开始与汉朝联系往来。
14.C(综观全诗，诗中没有描写“浪高风烈”的景色，所以“暗指诗人的行程也由艰险转为平静”也就无从谈起。)
15.相同点;两首诗词都表现了作者遭受政治打击的愤懑之情和身处逆境之中暂时的解脱之感。不同点:《定》词用“莫听“”何妨“”谁怕“”任平生“”也无风雨也无晴“等词句，表达了词人面对人生风雨旷达、洒脱的人生态度。《出》诗还夹杂着对朋友的思念、对前程的迷茫等复杂的感情。
16（1）乘醉听箫鼓 吟赏烟霞
人生如梦 一尊还酹江月
佛狸祠下 一片神鸦社鼓
17.答案：
①不堪其扰②屡禁不止③有的放矢④纷繁复杂
分析①语境是弹窗广告乱象扰乱网民正常浏览网页，使网民无法忍受，国家就此加大网络弹窗整治力度。可用成语“不堪其扰”。不堪其扰：无法忍受那样的骚扰。
②语境是虽然国家采取了整治措施，但弹窗广告乱象仍然存在，可用“屡禁不止”。屡禁不止：多次发布禁止做某件事情的命令却没有达到目的，这种事情仍继续发生，没有停止。
③语境是弹窗广告乱象出现的源头，国家施行了新的《规定》，可用“有的放矢”。有的放矢：比喻说话或做事有明确的目的，有针对性。
④语境是针对弹窗乱象，弹窗规范仍有细化空间，说明弹窗乱象情况复杂，可用“纷繁复杂”。纷繁复杂：头绪、表象多而且复杂。
18.D例句中的引号表示需要强调的内容。
A.表示直接引用的内容。
B.表示特定称谓。
C.表示讽刺、否定的作用。
D.表示需要强调的内容。
故选：D。
19.治理违规 弹窗广告，不仅要完善管理措施制定统一、可操作的行业自律标准，还应为用户提供更加明确有效的监督投诉渠道。
划线句子有两处语病：一是搭配不当，“增强”改“完善”，与“措施”搭配。二是用词不当，把介词“让”改“为”，表示目的。
20.示例：①是传说中的土地神②土地是人们的立身之本③描写的就是这一活动。（答出1空2分，意思相近即可，字数不合要求者，酌情扣分）
21.D（A．比喻，用“玉盘”比喻月亮；B．比喻，用“飞花”比喻雪花； C．比喻，用“青螺”比喻山；D．“鞍马”运用了借代手法。 故选D。）
