【新课标】26 宝葫芦的秘密(节选) 教案 第1课时

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课题 26宝葫芦的秘密(节选) 课型 讲读课文 课时安排 第1课时
教学目标 一、文化自信：阅读课文，从课文中感受故事的神奇，增强文化自信。二、语言运用：会认本课8个生字，会写15个生字，理解由生字组成的词语。三、思维能力：理清文章脉络和主要内容。四、审美创造：初步体会故事的神奇。
教学重点 深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
教学难点 理清文章脉络和主要内容；初步体会故事的神奇。
教具准备 课件
教学设计 设计意图
导入 一、导入新课1.欣赏图片：相信大家都知道这幅图是葫芦，今天我们就学习关于葫芦的故事。2.出示课题：3.板书课题：26宝葫芦的秘密(节选) 齐读课题
新课教学 二、识字字词（一）了解作者张天翼（1906—1985），小说家、儿童文学作家。他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。主要作品有《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》等。（二）阅读指导先借助拼音读一读课后生字，然后自由朗读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词语标出来。1.检查字词自学情况（我会认）：妖 矩 乖 撵 丫 拽 冲 瘦自由读，指名读。并组词师生共同正音：注意读准翘舌音“瘦”。2.多音字：冲冲：冲击 脉冲 脾气冲3.学习我会写的生字：介 绍 妖 矩 乖 烫 溜 丫 福 舔 葵 瘦 罢 识字方法：加一加 换一换 熟字比较等。找学生回答音序、偏旁部首、笔画数和字的结构。4.书写指导 “绍 妖 矩 溜 福 舔 ”左窄右宽，“介 烫 葵 罢”上下结构，其中“瘦”半包围结构，“乖”是独体字。“葵”上下结构，注意把字写得扁一些，下面的要看清楚，不要写错。词语认读：葵花 妖怪 烫伤 瘦弱 溜走 脚丫三、整体感知1.默读课文，初步了解课文内容。（1）1. 初读课文，用简洁的语言概括这篇课文的内容？ 提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。预设：本文主要讲一个叫王葆的小朋友，经常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲宝葫芦的故事，王葆幻想自己也能有这样的宝葫芦。（2）请同学们默读全文，并进行段落划分。第一部分（1-4）介绍主人公自己和宝葫芦，第二部分（5-16）奶奶为什么讲宝葫芦的故事,第三部分（17-19）奶奶讲的故事内容以及我听后的感受，第四部分（20-21）我遇到困难时幻想自己也能有一个这样的宝葫芦。 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。
课堂小结及拓展延伸 课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随张天易先生一起听奶奶讲了宝葫芦的故事，体会到宝葫芦的神奇之处。 下节课，让我们随着张天翼爷爷优美的文字去细细听奶奶讲宝葫芦的故事吧！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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