【核心素养目标】四下习作五：游_________教案

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四下习作五：游_________
教学目标
1.按一定的顺序把游览的过程写下来。
2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
先画出游览路线图。
【核心素养】
文化自信：培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
语言应用：按照游览示意图，列出写作提纲，确定写作内容，突出景物的特点。
思维能力：运用课文和习作例文的写作方法，有序描写，过程清楚。抓住重点景物，写出特点。
审美创造：培养学生对自然的热爱。
教学重难点
重点：按一定的顺序把游览的景物写下来。
难点：把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.工作之余，老师喜欢四处走走，欣赏这个美好的世界。
黄山云海 长江三峡 小桥流水
2.同学们，你们都游览过哪些地方呢？
把你去过的、给自己留下深刻印象的地方和大家分享一下吧。
温馨提示：大家不一定要介绍很远的地方，也不一定是旅游胜地，游览过的附近的某个地方也可以和大家分享。
3.同学们介绍游玩的地方
示例1：每到夏天，黄昏时的海面是最美丽的，我便与小伙伴们相约，去海边玩耍、嬉水。海面先是风平浪静的，好像睡着了一样，没有风，也没有浪。静得可以看见海面上倒映着的影子。极目远望，天是蓝的，海也是蓝的，天连着海，海连着天，让人分不清哪儿是天，哪儿是海。夕阳西下，在黄昏的照映下，显得更加美丽了，海面上闪着许多色彩。
示例2：春天，小城是翠绿色的，树叶翠色欲滴，颐和绿苑里，小草随微风摆动，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花聚拢而来。街心公园连翘花吹起金黄的小喇叭，广场里，千姿百态的风筝与白云戏耍，一切都是那么祥和。
听了大家的介绍，老师真想亲自去看一看大家介绍的地方。希望同学们能把游览的过程写下来，分享给大家。今天，我们就一起来写一篇游览某个地方的作文吧。
二、学习审题
默读书本习作提示，找出关键信息：
1.习作的内容：写自己喜欢的景点，不一定是非常著名的地方，也可以是公园果园这样的地方。
2. 习作的要求：要按游览的顺序来写，可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。印象深刻的景物要重点来写，写出它们的特点。使用过渡句，使景物的转换更自然。
1）我想分享给好朋友的地方是：（ ）。
路线图：
2）回想一下你去过的地方有哪几处景点，把上面的路线图填写完整。
温馨提示：你去的这几处景点，有先后顺序吗？先回想一下，然后按顺序把它们连起来。
3）确定顺序
总结：介绍自己游览过的一个地方，先想想自己去过哪些景点，再理清参观的顺序，我们可以采用画路线图的方法，帮助自己梳理清楚游览线路图。
修改习作的方法：写好后，要跟同桌交换习作，根据要求提出修改建议。
三、指导全篇结构
1. 交流上一节课的课后作业——游览景点的地图，介绍同学的游览地图。
例文展示1：
远远望去，鼓浪屿宛如一艘被树木环绕的船漂浮在海面上。我们竭力地爬上了山顶，这里果然古木参天，像绿色的被子把日光笼罩着。向下观望，之间大大小小的别墅错落有致。远处，海天连成一线，白云朵朵，白帆点点。近处，海水清澈，沙滩平软。蓝天、白云、大海、沙滩，成了一幅天然的画。
例文展2：
虽然已经深秋，但刚进入景区，我就被眼前满眼的绿深深吸引住了。远处许多不知名的树，耸入云霄，墨绿色中带着庄严和神圣，仿佛是坚守岗哨的战士，挺拔有力；近处是片片竹林，形态各异的竹子，每棵竹竿都绿得那么精神，固执得朝着阳光的方向生长，生机勃勃，充满着向上的活力。
习作点评：
例文1：小作者运用比喻的修辞手法，写出了鼓浪屿树木茂盛的特点，写出了鼓浪屿的风景如画。
例文2：小作者突出写了景区植物生机勃勃的特点，给人深刻的印象，比喻、拟人的修辞手法运用恰当。
2. 学习课文《记金华的双龙洞》、习作范例《颐和园》的写法，可以在开头加上游览的时间、地点、人物，最后一段写一写游玩的总体感受，形成完整的一篇习作。
3. 根据自己的游览路线图，像老师一样，先补充好题目，再列一列，应该先写什么，再写什么。
四、指导重点景物
回顾课文，寻找方法
出示习作例文《七月的天山》第二自然段中的片段，找到作者写景的顺序，点明写出景物特点的第一个好办法就是，安排合理的顺序。
出示习作例文《颐和园》，借助图片，理解作者观察景物选择了适合的角度，才凸显了景物的美。写出景物特点的第二个好办法：选择适合的角度。
3. 借助本单元的课文《海上日出》，发现作者是从太阳位置、颜色、亮光的变化，来写好景物变化的过程。
4.出示本单元课文的相关句子，发现可以从不同的方面去描写事物，比如：视觉和听觉、动态和静态、动作和姿态……点明写出景物的特点的第三个好方法：从不同的方面去描写事物。
五、总结写法
根据板书总结方法，按自己游览地图的顺序，把习作写完整。
六、布置作业完成习作《游________》
板书设计：
游________ 合理的顺序
适合的角度
不同的方面
第二课时
一、名言导入
出示名言：文章不是写出来的，而是改出来的。——鲁迅同学们，今天就让我们继续走进第五单元习作，一起来回顾习作要求，修改我们的习作吧！
例文引路
游青海湖
这是暑假中一个普通的下午，我们驾车在青藏公路上飞驰。远远的，一片金黄的油菜花海骤然跃入我们的眼帘。紧接着，一大片草原在它的身后展开。在那一片美丽得令人窒息的风景画后，正是青海湖，它蓝似天空，可比天空蓝得浪漫；它蓝似海洋，可比海洋蓝得纯洁。（第①段写远望，青海湖蓝得浪漫、纯洁。）
下了车，我们便瞬间融入了这片“青海草原”，那些草高得齐腰，碧绿、浅绿与黛绿勾勒出了一幅美丽的草原画卷。青草的味道夹杂着泥土的清香，混进了从青海湖上吹来的徐徐微风中，令人沉醉其中。（第②段写近看，“青海草原”草深色碧。）
青海湖就像一块平静的蓝水晶，但它偶尔也会泛起皱纹。“绿水本无忧，因风皱面”，晶莹的浪花轻轻挣脱青海湖的怀抱，优雅地漫上乌黑的沙滩，不一会儿，又悄悄地溜回去。我脱掉鞋子走入水中，水好凉啊！它赶走了炎热，也赶走了一身的疲劳。（第③段写青海湖时而水平如镜，时而微波荡漾。）
转眼间，黄昏来临了，波浪又喊着节拍跳起来。夕阳挣扎着，吐出一大片橘黄色的光辉，撞在那灿烂耀眼的天穹上，又映在正兴致勃勃的浪花上。浪花便跳跃得更起劲了，雪白的浪花闪动着火红的颜色，你追我赶地冲向岸边。几朵火烧云浮动在夕阳身边，顽皮地笑着，把天空都染红了。（第④段写黄昏来临，夕阳与湖水交相辉映。）
夜来临了。多么美丽的夏夜啊！月亮温柔地笑了，把银光洒在青海湖上。远处小山丘上的灯光，就像一串流动的珍珠。草丛中，大树下，蟋蟀拉响了小提琴，那旋律在月光中格外优美……（第⑤段写夜晚的青海湖宁静美好。）
青海湖真美，不愧是“世界上最美的湖泊”！（第⑥段赞叹青海湖美不胜收。）
小作者把草原、湖泊、夕阳、月光等自然景观栩栩如生地描绘出来，带给大家美的享受。文章有景有情，情景交融，是一篇很好的游记。全文结构条理清楚，段落分明且语句优美，从湖水的波纹联想到诗句，也为文章增色不少。
评析：
①多个角度立体观察。
这篇游记，小作者主要从三个角度观察：第一，由远及近，从临近青海湖远观写到近看；第二，从下到上，从青海湖的水写到天空中的夕阳和火烧云；第三，先昼后夜，感叹青海湖不仅白天美，晚上也美。这样多角度的立体式观察，是写好游记的前提。
②多种修辞语言生动。
文章运用多种修辞手法，比喻生动、拟人形象，优美的语言让读者有身临其境的感受，如，“它蓝似天空，可比天空蓝得浪漫；它蓝似海洋，可比海洋蓝得纯洁”，这句话运用比喻、对比的修辞手法，细腻地描写出青海湖水蓝得美轮美奂、独特无比。
③多种感官融入写景。
小作者不忘把自己的各种感官感受融入写景之中，如嗅到“青草的味道夹杂着泥土的清香”，触到“水好凉啊”，听到“蟋蟀拉响了小提琴，那旋律在月光中格外优美”，让人有身临其境之感。
④多种色彩描绘景物
文章中色彩丰富，如，青海湖“蓝得浪漫”“蓝得纯洁”，“青海草原”的“碧绿、浅绿与黛绿”，“乌黑的沙滩”“橘黄色的光辉”“雪白的浪花”，勾勒出一幅幅美丽得令人窒息的风景画。
评改习作
下面请和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。要使用作文评改符
号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
按照一定的顺序。
能够抓住重点景物写。
能够写出景物的特点。
能表达出游览感受。
四、技巧总结
通常采用移步换景的写法。
要重点描写主要景点。
描写景物时要突出景物特点。
要表达自己的内心感受。
五、布置作业：
修改习作。
六、板书设计：
游__________ 抓代表景物
写自身感受
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