14.《蜜蜂》第二课时课件（共13张PPT）

(共13张PPT)
蜜　蜂
第2课时
法布尔做实验的目的和实验的结论
实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
实验结论：蜜蜂确确实实具有辨认方向的能力。
用上表示先后顺序的词“先……接着……然后……最后……”说说实验过程。
法布尔先捉了一些蜜蜂，放在纸袋里；接着带着蜜蜂走了四公里路；然后在蜜蜂身上做记号，将蜜蜂放飞；最后观察并记录蜜蜂飞回的时间和数量。
合作探究
探究一 感受法布尔严谨、求实的科学态度
第2自然段中，法布尔的哪些动作让你觉得非常重要？
让蜜蜂分不清方向
可以准确记录实验结果
让实验结果更有说服力
可以正确记录飞回的蜜蜂的数量
默读第2自然段，思考：哪些内容是法布尔观察到的？哪些是他思考的？
观察
思考
通过刚才的分析，你感受到法布尔是一个怎样的人？
法布尔不仅认真观察，而且勤于思考，这都是因为他有着严谨、求实的科学态度。
小 结
合作探究
探究二 聚焦句子，体会语言的准确性
比较下面两个句子，你觉得哪一句的表达更好些？为什么？圈出句子中你觉得用得好的词语。
◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回
家的方向。
◇二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，寻找回家的方向。
第一句好，第一句中“左右”一词表示蜜蜂的数量是不确定的，作者没有准确地数清楚。“好像”表示猜测，说明蜜蜂寻找家的方向的行为是作者猜测的。这两个词体现了作者用词的准确性和严谨性。
小组讨论并圈画课文中语言表达准确的词语。
请大家在组内讨论这些词语用得好在哪里。
比较实验过程部分和实验结果部分用词的不同，在对比朗读中感受课文语言的准确性。
合作探究
探究三 开展活动，发布成果
法布尔的实验引起了许多昆虫爱好者的兴趣，他们纷纷提出要求，希望了解蜜蜂实验的经过。法布尔准备召开新闻发布会，想聘请一部分同学担任他的代言人，向昆虫爱好者解答相关问题。其他同学担任昆虫爱好者，在了解实验经过后要提出与实验相关的问题，积极探究实验过程。
1．代言人介绍实验目的、经过、结论，爱好者认真倾听，并记录相关内容。
2．爱好者自由提问，代言人逐一解答问题。
这节课，我们通过圈画、比较、对比朗读的方法，体会了课文语言的准确、严谨，感受到了法布尔严谨、求实的科学态度，并通过开发布会加深了对课文的理解，锻炼了语言表达能力。
观察一种昆虫的习性，做好观察记录。