19 .《剃头大师》 第三课时课件（共15张PPT）

(共15张PPT)
剃头大师
第3课时
　　“我”剃头的过程和老剃头师傅相比，有什么不同？既然“我”并不是真正的“剃头大师”，那文章又为什么以此为题？
合作探究
探究一 比较剃头过程，明确不同
　　同桌合作读课文，抓住关键句说一说老剃头师傅和“我”给小沙理发的过程存在哪些方面的不同，然后填写表格。
不同点 老剃头师傅 “我”





不同点 老剃头师傅 “我”





理发表现
带来的感受
工具
理发结果
收费
剪得仔细
弄得小沙又疼又痒
老式剃刀、推剪
合格
双倍的钱
剪得很快，随意乱剪
让小沙感觉舒服
剪刀
糟糕；被迫剃光头
不给钱也愿意
　　小组讨论：“我”不是“剃头大师”，那老剃头师傅是不是“害人精”呢？
合作探究
探究二 探究题目的作用
　　这篇课文的题目是“剃头大师”，结合生活实际说一说：
“大师”是什么意思？被称为“大师”的人应该有什么特点？你都听说过哪些“大师”？
　　你听说过“剃头大师”吗？如果有这种称号，它形容的会是什么样的人？
“剃头大师”在文中指的是谁？这一称号是从何而来？
实际上，“我”的剃头手艺如何？
能不能匹配得上“剃头大师”这一称号？
　　题目与实际情况形成了一种明显的反差。你觉得作者用“剃头大师”作为题目，意义何在呢？如果题目改成“一次失败的理发经历”好不好？
　　“剃头大师”其实是一种调侃，用它作题目，风趣幽默，体现了孩子的童真童趣，并更能引起读者的阅读兴趣。
合作探究
探究三 拓展阅读，感受童趣
　　我们在课文中了解到小沙是一个胆小的男孩，那他还有其他的什么特点呢？我们欣赏一下下面的选段，感受一下吧！
小沙像他的名字，小小的，但他坐在课堂里，从来没安静过，一会儿挪凳子，一会儿挠头皮，一会儿鞋尖搓地。总之，他就像一颗被风吹动的沙子，风一刮就到处跑。
小沙的坏习惯传到姑父的耳里，姑父火了，星期天罚小沙坐一堂课，要他把手背在背后，一动不动。
姑父举着尺在一旁守着，小沙果然老老实实。可是，三刻钟后，姑父发现小沙实际上一分钟也没停过，他把椅子靠背抠得掉了漆。这三刻钟的工夫，小沙长指甲都磨平了。
看样子，谁也管不了小沙。
校庆日快到了，我们班要演一出童话剧，许多男生都争着演老岩石爷爷，因为演那老头能在下巴上粘胡子。可是，绿裙子老师却选中了小沙。
小沙笑得合不拢嘴。在剧中，他不但能粘长长的白胡子，还能被三个女生叫爷爷，另外，在童话剧结束时，还有人在他胸前别一朵红花。反正，所有的好事都落到了他的身上。
可是，当老岩石爷爷必须在舞台上一动不动，像一块真正的岩石。这下，小沙天天对着墙壁练习，果然，他练得很像一块硬硬的、踢也踢不动的岩石。
童话剧演得很成功，小沙成了学校的热门人物。
后来，不知怎的，他上课时也像一块岩石，一动不动，也许他还沉浸在扮演老岩石爷爷的角色里。他在笔记本上写道：我屏住气的话，说不定能演死人。
现在，他不提演死人、演岩石的事了，上课却安分了许多，不再像被风吹来吹去的沙子了。
（选自秦文君《开心男孩》，有删改）
　　这节课，我们主要通过合作交流，探究了老剃头师傅和“我”剃头过程的不同，并说出课文以“剃头大师”为题的理由。在这篇课文中，我们认识了三个很有特点的人，读了他们之间发生的有趣的事，感受了童年的美好。同时，还学到了理解句子的多种方法，尝试阅读中用上这些方法，你会有更多的收获。
1．课下阅读秦文君的《开心男孩》。
2．观察身边的人物，发现他的特点。