5.4分式方程
预习案
一、学习目标
1.理解分式方程的概念;掌握解分式方程的基本方法和步骤。
2. 通过日常生活中的情境创设,经历探索分式方程应用的过程,会检验根的合理性;经历“实际问题情境——建立分式方程模型——求解——解释解的合理性”的过程,进一步提高学生分析问题和解决问题的能力,增强学生学数学、用数学的意识.
二、预习内容
1.分母中含有未知数的方程,叫做分式方程。
分式方程与整式方程的区别:分式方程中分母含有未知数,而整式方程中的分母不含有未知数。
2.产生增根的原因是,我们在方程的两边同乘了一个使分母为零的整式。分式方程解答过后,必须要对其根进行检验。
3.利用方程解应用题的一般步骤是:审---设---列---解---验---答。
三、预习检测
1.要把分式方程化为整式方程,方程两边需要同时乘以( )
A. B. C. D.
2. 分式方程的增根是( )
A. B. C. D.或
3. 甲志愿者计划用若干个工作日完成社区的某项工作,从第三个工作日起,乙志愿者加盟此项工作,且甲、乙两人工效相同,结果提前3天完成任务,则甲志愿者计划完成此项工作的天数是________。
4.设A=,B=,当为何值时,A与B的值相等?
探究案
一、合作探究(20分钟)
本节重点:分式方程的应用
本节难点:增根以及分式方程解应用题
1.分式方程概念
例1.甲、乙两地相距 1400 km,乘高铁列车从甲地到乙地比乘特快列车少用 9 h,已
知高铁列车的平均行驶速度是特快列车的 2.8 倍.
(1)你能找出这一问题中的所有等量关系吗?
(2)如果设特快列车的平均行驶速度为 x km/h,那么 x 满足怎样的方程?
(3)如果设小明乘高铁列车从甲地到乙地需 y h,那么 y 满足怎样的方程?
例2.为了帮助遭受自然灾害的地区重建家园,某学校号召同学们自愿捐款.已知七年级同学捐款总额为4800 元,八年级同学捐款总额为5000元,八年级捐款人数比七年级多 20人,而且两个年级人均捐款额恰好相等.如果设七年级捐款人数为 x 人,那么 x 满足怎样的方程?
以上方程和我们以前所碰到的方程一样吗?有什么不一样的地方?
上面所得到的方程有什么共同特点?
总结:
2.增根
例3.解分式方程
解法一: 将原方程变形为
方程两边都乘以 ,得:
解这个方程,得:
解法二: 将原方程变形为
方程两边都乘以 ,得:
解这个方程,得:
你认为是原方程的根?与同伴交流。
3.分式方程解应用题
例4.某单位将沿街的一部分房屋出租.每间房屋的租金第二年比第一年多500元,所有房屋出租的租金第一年为9.6万元,第二年为10.2万元.
(1)你能找出这一情境的等量关系吗?
(2)根据这一情境,你能提出哪些问题?
(3)你能利用方程求出这两年每间房屋的租金各是多少吗?
例5. 某市从今年1月1日起调整居民用水价格, 每立方米水费上涨.小丽家去年12月份的水费是 15 元,而今7月份的水费则是30 元.已知小丽家今年7月份的用水量比去年12月份的用水量多5 ,求该市今年居民用水的价格.
二、小组展示(10分钟)
每小组口头或利用投影仪展示一道题, 一个小组展示时,其他组要积极思考,勇于挑错,谁挑出错误或提出有价值的疑问,给谁的小组加分(或奖星)
交流内容 展示小组(随机) 点评小组(随机)
____________ 第______组 第______组
____________ 第______组 第______组
三、归纳总结
今天这节课大家有什么收获?你学到了哪些知识?
四、课堂达标检测
1.若关于的方程无解,则的值是( )
A.3 B.2 C.1 D.-1
2.有两块面积相同的小麦试验田,分别收获小麦和.已知第一块试验田每公顷的产量比第二块少,若设第一块试验田每公顷的产量为,根据题意,可得方程( )
A. B.
C. D.
3. 方程的解是_________。
4.进入防汛期后,某地对河堤进行了加固.该地驻军在河堤加固的工程中出色完成了任务.这是记者与驻军工程指挥官的一段对话:
(
我们加固600米后,采用新的加固模式,这样每天加固长度是原来的2倍.
) (
你们是用9天完成4800米长的大坝加固任务的
)
(
通过这段对话,请你求出该地驻军原来每天加固的米数.
)
答:该地驻军原来每天加固300米.
五、学习反馈
本节课的学习过程中,你有什么感想?
参考答案
三、预习检测
1.A
2. B
3.7
4.解:由题意,得=,
解得,
检验:当时(
∴是分式方程的根.因此当时A=B.
四、课堂达标检测
1.B
2. C
3. 无解
4. 解:设原来每天加固x米,根据题意,得
.
去分母,得 1200+4200=18x(或18x=5400)
解得 .
检验:当时,(或分母不等于0).
∴是原方程的解.
答:该地驻军原来每天加固300米.