4 邓小平爷爷植树 （教案）

年级 二年级 单元 第一单元 课时 第 4课时 设计者
学习任务 邓小平爷爷植树
学习目标 1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。 2.朗读课文。默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
教学重难点 重点：朗读课文。默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景 难点：朗读课文。默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景
教学准备 多媒体课件PPT
情景导入：１.教师引导思考：同学们，还记得之前学过的课文吗？想一想主人公是谁？ （出示课件）《吃水不忘挖井人》说的是毛主席带领大家挖井，村民就不用到很远的地方挑水喝了。《朱德的扁担》当然是讲朱德总司令。《难忘的泼水节》说周总理和傣族人民一起过泼水节的事儿。 ２.教师过渡，引出课题：同学们说得真好，今天我们再来认识一位领袖人物：邓小平爷爷。作为一名国家最高领导人，不管是大事还是小事，邓小平总是自己带头做。我们就来学习有关邓小平爷爷的故事。板书课题
学习活动一：
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
邓爷爷是怎样植树的呢？一起来读读课文吧。请翻到课本第9页。 请一位同学朗读读书要求： 1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、边读边思考：课文讲述一件什么事？同学们读得真认真，谁来说说课文讲述了一件什么事 (课文讲述的是1987 年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园植树的事情。） 学生尝试是概括文章内容 随文识字，由字到词，由词到句，层层深入。
学习活动二：
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
看，此时我们已经来到了北京天坛公园，从高空往下看，天坛公园就像一个美丽的大花坛。 1.“坛”这个字，你有好方法记住它吗？你能看图再用坛说三个词语吗？ 让我们回到天坛公园，在天坛公园植树的人非常多，为什么邓爷爷格外引人注目呢？你是怎么理解“高龄”这个词的？ “龄”这个字有什么好方法记住呢？（加一加） 那邓爷爷引人注目，仅仅因为他年龄大吗？ 我们看邓爷爷的这两个动作“手握铁锹”和“挖着树坑”，而且是“兴致勃勃”地挖，同学们想象邓爷爷此时植树的样子，再读这句话。我们看“握”和“挖”这两个字有什么共同特点，都是提手旁，都是用手来完成的动作。 邓爷爷在兴致勃勃地植树，还可以兴致勃勃地干什么？请大家看图用兴致勃勃来说一句吧，你还能用“兴致勃勃”自己说一句话吗？ 3、83岁高龄的邓小平爷爷兴致勃勃地植树，额头已经满是汗珠仍然坚持植树，所以，他在植树地人群中格外引人注目。“格外”可以用哪个词来替换？（特别、非常、十分）那这样引人注目的邓爷爷究竟是怎么植树的呢？ 出示课文第二段，同学齐读。 学生分享识字方法。A、“坛”的本意是古代举行祭祀、誓师等大典用的土和石筑的高台，所以它的偏旁部首是提土旁，那这个高台有多高呢？仿佛高到云朵里了呢，所以它的右半部分是“云”，这样很容易记住“坛”这个字了 （花坛、坛子、酒坛）像这种口小肚大的陶器就叫坛子，盛酒的坛子就叫酒坛，大家知道吗？“坛”还有一个引申义，比如在文学界就叫“文坛”，在体育界就叫“体坛”。 3.学生带感受读课文 “那邓爷爷引人注目，仅仅因为他年龄大吗？”此问题引导学生找到两个原因，一是因为邓小平爷爷年纪很大，二是因为年纪这么大的邓爷爷还那么兴致勃勃地植树。在此过程中，理解“高龄”这个词语的意思以及识记“龄”这个字，同时认识两个动词“握”和“挖”，能够理解运用“兴致勃勃”这个四字词语 。
学习活动三：
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
任务一：自读课文第三自然段，了解邓爷爷植树的过程，圈出描写邓爷爷植树时的动词。 让我们来读读这些词语吧！在这些词语中还藏着我们的生字朋友呢！（大家看“挥和扶”有什么共同点？我们在第二段也学了两个提手旁的字“握”和“挖”，它们都有相同的偏旁部首，这就是部首归类识字法。 任务二：同桌合作，借助插图，1.一位同学表演，另一位同学讲述邓爷爷植树的过程。（我们一起来挑战吧！你们太厉害了，把掌声送给自己！ 2、同学们，在邓爷爷植树的过程中，他那么精心地挑选、小心地移入、又那样仔细地看看，你感受到邓爷爷怎样的做事态度？ 任务三、1、同学们，此时看着自己亲手栽种地小树像战士一样笔直地站在那里，邓爷爷心里会想什么呢？ 1.自学完成后，交流邓爷爷植树时的动词。 2.请一位同学领读生字。 合作学习后，请同桌上台展示，然后再全班进行复述，在表演和复述的过程中掌握邓爷爷植树的过程。 4.认真、严肃、一丝不苟）邓爷爷那份认真，那份执着，让人感到他不是在栽树，仿佛是种下一个心愿，在播种美好的未来。 5.学生分享，带感情朗读课文 1.随文识字，加强学生识字兴趣。 同桌合作，表演加讲述，形式新颖。 深入体会邓小平爷爷植树时的做事态度
学习活动四：
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
同学们，让我们栽种知识的大树吧，齐读词语。 这节课我们栽种了这么多知识的大树，树多成林，再让我们积累一些四字词语吧，“令人难忘、碧空如洗、万里无云、兴致勃勃、引人注目、茁壮成长”，不仅会读，还要会用，让我们一起来填一填吧。 3.、最后让我们动笔写一写。教师范写，学生描写 学生齐读词语 积累四字词语，并运用 先请同学们观察田字格中的“植”字，引导学生观察字的间架结构，重点笔画的占位，然后教师范写，学生书空，接着学生练习书写，并且同桌互评后进行修改再写，书写提醒学生坐姿和握笔姿势，做到规范书写。 学生通过看写评掌握汉字的正确写法
板书设计
教后反思 字写字、了解字义是二年级的教学重点，在教学中强化识字方法的指导，从字形分析、字音规律、联系生活等角度提高学生的识字能力。本课教学时，在文中理解词语，在学习新词中了解课文内容，把识字与了解课文大意融为一体。 　　结合插图讲述植树情境是本课教学难点，通过根据动词 “挑选、移入、填土”做做动作，帮助学生讲述到理解动词含义，想象邓爷爷植树的情景，感受邓爷爷植树认真的态度，再进行讲述，一步一步，有梯度的设计，让学生学习更有自信，自然而然将语文素养训练和思想情感的体悟结合起来，使两者相得益彰。