5 雷锋叔叔，你在哪里 （导学案）

小学语文《雷锋叔叔，你在哪里》课时导学案
年级 二年级下册 单元 第二单元 课时 第5 课时 设计者
学习目标 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语的办法。 3.朗读课文，能读出问答的语气。 4.读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学重难点 重点：读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 难点：读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学准备 1.搜集有关雷锋的文字和图片资料。 2.多媒体课件PPT 3.歌曲《学习雷锋好榜样》
情景导入： 展示雷锋图片，认识雷锋，走进雷锋，感知雷锋精神。
学习活动一： 创设情境，走进雷锋
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.简介雷锋事迹，导入新课。板书课题，指导书写“锋”字。强调结构是左窄右宽，提醒右下部分“丰”稍微三横不要写错。联系形近字“蜂、峰”，区分偏旁，比较识记。 2.引导学生初步了解雷锋 3.指导学生读好课题，示范朗读 1.用“锋”组词 2.分享课前通过收集资料所了解的雷锋 从雷锋事迹导入，让学生初步了解雷锋，并巧借课题，识记“锋”字。
学习活动二：初读课文，识记生字
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
引导学生识字正音，交流识字方法，并适时补充。 检查识记效果 学生借助拼音，自由朗读诗歌，注意把字音读准，把句子读通顺。 认读生字新词 分享识字方法 让学生在集体的环境中进行语文的学习，发挥集体智慧，交流识字方法。
学习活动三：自由朗读，整体感知
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
引导学生发现诗歌有问有答的特点。 1.指导读好问答句 2.指导读好反复句 3.指导读好最后一小节 教师对学生的朗读进行评价总结。 自读诗歌，画出让自己感动的句子，并说一说为什么感动。 学生试读，在教师的指导下，多次朗读，和同桌合作朗读，相互倾听，读出问和答的语气。 依据课文特点指导朗读，并在朗读中形成画面，让雷锋形象鲜活起来。 同桌合作朗读，相互倾听，读出相应的语气。全班展示，读得好的同学给与积分奖励。
学习活动四：深入学习，感受雷锋精神
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.引导学生深入学习第1-2小节，出示图片，引导学生抓住重点词语想象画面，如长长的小溪、蒙蒙的细雨、泥泞路上的脚窝，并进一步引导学生根据想象说一说雷锋叔叔在干什么。 2.引导学生学习3-4小节，出示图片，引导学生借助图片或者生活经历想象画面，如弯弯的小路、路上的荆棘和晶莹的露珠，并引导学生说一说雷锋叔叔在哪里在干什么。 3.学习第五小节，在前两个情节的基础上，引导学生继续拓展想象：我们又在什么地方遇见了雷锋，他在帮助谁？怎么帮？教师提示，可在公园里，或是在马路上，甚至就在校园里。 4.教师介绍雷锋精神，雷锋名言，讲一讲与诗中内容有关的雷锋事迹的文章，让学生加深对课文内容的理解。 1.读诗歌，根据重点词语长长的小溪、蒙蒙的细雨、泥泞等想象画面，回想自己走在泥泞路上的经历，想象雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的情景。根据图片理解荆棘和晶莹的露珠的意思，进一步体会雷锋精神。 2.根据课文内容，结合自己的想象说一说，雷锋叔叔在哪里，在干什么。 3.拓展想象，还在什么地方遇见了雷锋？他在帮助谁？怎么帮？ 4.练习表达，仿照课文，说一说自己身边的雷锋。 1.指导学生通过朗读句子，想象画面，猜测重点词语的意思，感受人物形象。 2.让学生借助图片和主要词语想象画面，更进一步了解雷锋事迹，感受雷锋精神，在练习中强化并提高语言表达能力。 读句子，想象画面，根据课文内容，再用自己的话说一说。 （1）沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔_______________________。 （2）顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔________________________。
学习活动五：巩固生字，指导书写
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.呈现生字，指导书写。出示本课会写字“弯、背、洒、温、暖”。指名认读并组词，如“弯曲、背包、洒水、温暖”等。 2.教师示范写，提示要点。引导学生观察重点笔画。 3.巡视指导，展示评议。 观察生字结构与重点笔画 2.学生练写，教师指导后再进行纠正。 生字书写指导，先是依据结构特点分类指导，然后结合每个字的特点，进行强化，引起学生的注意，以有效避免学生写错字。
板书设计
教后反思