6 千人糕 第一课时（导学案）

小学语文《千人糕》课时导学案模板
年级 二年级下册 单元 二 课时 第一课时 设计者
学习目标 通过教师指导，结合文中句子，学生能读准确字音，读正确“的”多音字，读通句子，能正确、流利的朗读课文。 通过联系生活实际或借助图片，形近字比较等方法，认识“糕、特、嘛”等16个生字。 默读课文，引导学生用“先...然后...最后”的句式说说课文主要写了什么，初步了解课文主要内容。 会写“能、桌、味、买、具”5个字。
教学重难点 重点：默读课文，引导学生用“先...然后...最后”的句式说说课文主要写了什么，初步了解课文主要内容。 难点：默读课文，引导学生用“先...然后...最后”的句式说说课文主要写了什么，初步了解课文主要内容。
教学准备 课件、生字卡
情景导入：“关爱”无处不在，爱就在我们身边，只要我们用心观察，用心感受，你会发现因为被爱我们会觉得更加幸福，因为学会爱我们会变得更加有责任和担当，社会也会变得更加和谐。今天我们一起品尝《千人糕》，发现更多的爱。
学习活动一： 导
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.揭示课题，导入新课。 （1）板书“糕”字。 （2）你见过或吃过哪些糕点呢？ 揭示课题。课件出示“糕”的字源。 提示：米字旁，古体字形像米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”表声，小羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。（3）补写完整课题：千人糕。 2.引导思考，激发兴趣。 你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？ 指名说，拓展词语：蛋糕、雪糕、糕点等。 学生交流。 从字形入手，展示古体字，让学生更直观地了解“糕”的含义。再结合生活体验，拓展带“糕”字的词语，落实教学目标，激发学生的求知欲。
学习活动二：读
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.小声朗读课文，“一标二圈三读”，要求读准字音，读通句子。 2.默读课文，画一画什么是千人糕。 3.课件出示生字组成的词语，引导学生用多种方法识记生字，交流识记方法。 4.指名读、齐读，多音字“的”。在“的确”中读“dí”；还可以读“de”,如“我的、你的”；还可以读“dì”,如“目的”；另有读音“dī”，如“的士”。强调“应该”的“应”读一声，后鼻音。 5.随机出示字卡，检查。 6.回顾问题，解读题意。谁来说说“千人糕”到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？ 1.同桌互相认读，交流方法。 2.从字形结构观察生字，交流识字方法。 3.分组认读、全班齐读。 4.学生交流、回答，什么是千人糕。 1.鼓励学生采用多种方法识记字词。同时，学生在自读课文时，通过问题的牵引，初步认识了千人糕。 2.能认识16个生字得3颗星，能认识12个字以上得2颗星，能认识6个字以上得1颗星。
学习活动三：说
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.默读课文，整体感知。（1）默读课文，思考：课文写了关于千人糕的哪些内容，并读读原文？ （2）引导学生用“先…然后…最后”的句式说说课文的主要内容。 （3）指名说，教师补充。 1.学生尝试说一说有关千人糕的内容并读读原文。 2.学生尝试用“先……然后……最后”的句式说说课文的主要内容。 1.本环节意在引导学生运用默读的方式了解文章大意，并通过多次朗读进一步熟悉课文。 2.能说出课文写了关于千人糕的哪些内容的得1颗星，回答问题声音洪亮、句子完整、普通话标准酌情加1-2颗星。 3.能用“先……然后……最后”的句式说说课文的主要内容得2颗星，回答问题声音洪亮、句子完整、普通话标准酌情加1-2颗星。 。
学习活动四：写
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.指导书写“能、味”。 （1）出示田字格中的生字，引导学生观察，说说书写要点。 （2）提示要点。 ①“能”：第三笔是竖；右边的“匕”先写撇，再写竖弯钩，两个“匕”上小下大。 ②“味”：右边的“未”第二横比第一横长。 （3）教师范写，学生书写时随机纠正坐姿、执笔姿势、书写姿势。 （4）展示评价（师凭）。 2.指导书写“桌、买”。 （1）教师范写。 （2）指名交流书写要点。如，“桌”第一笔是竖，与中间部分没有间隙；底下“木”中的竖与中间部分也没有间隙。 （3）展示评价（师评）。 学生观察两组上下结构、左右结构的生字，学生自主说发现及注意事项。 描红、练写。 3.展示评价（生评）。 教师放手让学生自主观察练写，提炼书写要点，引导学生注重整体结构和关键笔画，提升了学生识字写字的能力。 能自主观察字体结构、占格得1颗星，书写工整、占格准确得1颗星，字体美观，大小适宜的1颗星。
板书设计 千人糕
教后反思