（新课标）Unit 5 第7课时教学设计—外研版（新）必修第三册
文档属性
| 名称 | （新课标）Unit 5 第7课时教学设计—外研版（新）必修第三册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 270.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-04-18 20:00:29 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
Book 3, Unit 5 What an adventure! 第7课时教学设计
内 容 Developing ideas (writing)
课程标准分析 据课程标准在必修阶段的要求：学生能够在不太熟悉的语境中，围绕选择性必修课程内容所涉及的人与自我、人与社会和人与自然等主题语境，使用所学的语言知识和文化知识，综合运用学习策略，理解选择性必修课程所规定的不同类型语篇所传递的意义、意图和情感态度，理解语篇中不同的文化元素及其内涵，分析不同语篇类型的结构特征和语言特点，并能以口头或书面形式陈述事件、传递信息、再现真实或想象的经历、阐释观点和态度等。 与写作技能相关的要求：能在书面表达中有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点，表达情感态度，能描述事件发生、发展的过程；能描述人或事物的特征、说明概念；能在表达过程中有目的地选择词汇和语法结构。确切表达意思，体现意义的逻辑关联性；能使用多模态语篇资源，达到特殊的表达效果。
教学内容分析 本课时为本单元第6课时，读写部分的语篇是潜水探险广告，要求学生根据广告，发挥想象力，写一篇日记记录一次假想的水下探险经历。通过阅读广告和写日记，帮助学生综合运用本单元的话题知识，深化对主题意义的理解。
学生学情分析 （话题知识）学习本单元之前，学生在必修一、必修二的Unit5, Unit6已接触过人与自然的主题语境。通过本课时的学习，学生能够更深入理解该主题下的子话题。 （语言知识与技能）大部分同学能简单谈论动物、自然环境等；通过本课时的学习，学生通过阅读广告和写日记，掌握一定的语言表达，并根据写作部分的要求，完成水下探险经历描写。 （学习能力方面）学习本课时之前，学生了解英语的重要性，对英语学习有兴趣；掌握英语学习的常用方法和策略，了解多种学习资源渠道，大部分学生在浓厚的学习氛围中能积极参与英语学习活动。通过本课时的学习，学生能更深刻了解英语的重要性， 减少对英语学习的畏难情绪，对英语学习始终保持积极向上的态度；通过运用各种学习策略，在自主学习、合作学习与探究式学习的过程中，结合单元所提供的内容和活动，提高自己的理解能力和表达能力，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
学习目标叙写 By the end of the class, the students will be able to： 1. identify the main idea and structure of a diary entry by reading. 2. acquire useful expressions about a diving experience. 3. analyze the feelings during the diving. 4. write about a diving experience that we had.
评价任务设计 通过活动2，阅读广告后，学生选取自己喜欢的旅行计划并说明原因，同学互评，老师作总结。 (生生互评，师生互评) 通过活动4，在小组内分享各自的旅行日记，相互优化，最后在全班呈现，同学相互点评，老师作总结。 (生生互评，师生互评)
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 Review and talk教师活动1 T asks Ss to answer the questions： What did we learn about the sea world in the passage - Twenty Thousand Leagues under the Sea What do you want to explore under the sea 学生活动1 Ss are asked to answer the questions： What did we learn about the sea world in the passage - Twenty Thousand Leagues under the Sea What do you want to explore under the sea 活动意图说明： 激活学生探索海底世界的兴趣和相关的背景知识。环节二：Activity 2 Read and identify教师活动2 T invites Ss to read the poster and asks about what the poster is mainly about. T invites Ss to share their answers.学生活动2 1. Ss read the poster and tell what the poster is mainly about. 2. Ss choose their favorite experiences and explain why they love them most.活动意图说明： 通过阅读广告，获取写作背景信息和话题语言知识。环节三：Activity 3 Edit and write教的活动3 1. T asks Ss to complete the notes with their information learnt in the passage. 2. T asks Ss to write a journal entry according to the notes, and reminds them to use the useful expressions. 学的活动3 1. Ss complete the notes with the information from the passage and their own experiences. 2. Ss write their journal entries according to the notes. 活动意图说明： 培养学生在书面表达中有条理地描述自己的经历，表达情感态度。环节四：Activity 4 Read and analyze教的活动4 1. T shows the criteria of a good composition and demonstrates how to judge a composition. 2. T asks some Ss to show their journal entries to the class, and invites other Ss to make comments.学的活动4 Ss show their journal entries to the class, and do peer evaluation. 活动意图说明： 通过同伴互评、师生互评，优化和改进书面表达。
板书设计
作业与拓展学习设计 Homework: Improve the diary entry according to the criteria: 第6课时课后作业
教学反思与改进 (留白)
Book 3, Unit 5 What an adventure! 第7课时教学设计
内 容 Developing ideas (writing)
课程标准分析 据课程标准在必修阶段的要求：学生能够在不太熟悉的语境中，围绕选择性必修课程内容所涉及的人与自我、人与社会和人与自然等主题语境，使用所学的语言知识和文化知识，综合运用学习策略，理解选择性必修课程所规定的不同类型语篇所传递的意义、意图和情感态度，理解语篇中不同的文化元素及其内涵，分析不同语篇类型的结构特征和语言特点，并能以口头或书面形式陈述事件、传递信息、再现真实或想象的经历、阐释观点和态度等。 与写作技能相关的要求：能在书面表达中有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点，表达情感态度，能描述事件发生、发展的过程；能描述人或事物的特征、说明概念；能在表达过程中有目的地选择词汇和语法结构。确切表达意思，体现意义的逻辑关联性；能使用多模态语篇资源，达到特殊的表达效果。
教学内容分析 本课时为本单元第6课时，读写部分的语篇是潜水探险广告，要求学生根据广告，发挥想象力，写一篇日记记录一次假想的水下探险经历。通过阅读广告和写日记，帮助学生综合运用本单元的话题知识，深化对主题意义的理解。
学生学情分析 （话题知识）学习本单元之前，学生在必修一、必修二的Unit5, Unit6已接触过人与自然的主题语境。通过本课时的学习，学生能够更深入理解该主题下的子话题。 （语言知识与技能）大部分同学能简单谈论动物、自然环境等；通过本课时的学习，学生通过阅读广告和写日记，掌握一定的语言表达，并根据写作部分的要求，完成水下探险经历描写。 （学习能力方面）学习本课时之前，学生了解英语的重要性，对英语学习有兴趣；掌握英语学习的常用方法和策略，了解多种学习资源渠道，大部分学生在浓厚的学习氛围中能积极参与英语学习活动。通过本课时的学习，学生能更深刻了解英语的重要性， 减少对英语学习的畏难情绪，对英语学习始终保持积极向上的态度；通过运用各种学习策略，在自主学习、合作学习与探究式学习的过程中，结合单元所提供的内容和活动，提高自己的理解能力和表达能力，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
学习目标叙写 By the end of the class, the students will be able to： 1. identify the main idea and structure of a diary entry by reading. 2. acquire useful expressions about a diving experience. 3. analyze the feelings during the diving. 4. write about a diving experience that we had.
评价任务设计 通过活动2，阅读广告后，学生选取自己喜欢的旅行计划并说明原因，同学互评，老师作总结。 (生生互评，师生互评) 通过活动4，在小组内分享各自的旅行日记，相互优化，最后在全班呈现，同学相互点评，老师作总结。 (生生互评，师生互评)
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 Review and talk教师活动1 T asks Ss to answer the questions： What did we learn about the sea world in the passage - Twenty Thousand Leagues under the Sea What do you want to explore under the sea 学生活动1 Ss are asked to answer the questions： What did we learn about the sea world in the passage - Twenty Thousand Leagues under the Sea What do you want to explore under the sea 活动意图说明： 激活学生探索海底世界的兴趣和相关的背景知识。环节二：Activity 2 Read and identify教师活动2 T invites Ss to read the poster and asks about what the poster is mainly about. T invites Ss to share their answers.学生活动2 1. Ss read the poster and tell what the poster is mainly about. 2. Ss choose their favorite experiences and explain why they love them most.活动意图说明： 通过阅读广告，获取写作背景信息和话题语言知识。环节三：Activity 3 Edit and write教的活动3 1. T asks Ss to complete the notes with their information learnt in the passage. 2. T asks Ss to write a journal entry according to the notes, and reminds them to use the useful expressions. 学的活动3 1. Ss complete the notes with the information from the passage and their own experiences. 2. Ss write their journal entries according to the notes. 活动意图说明： 培养学生在书面表达中有条理地描述自己的经历，表达情感态度。环节四：Activity 4 Read and analyze教的活动4 1. T shows the criteria of a good composition and demonstrates how to judge a composition. 2. T asks some Ss to show their journal entries to the class, and invites other Ss to make comments.学的活动4 Ss show their journal entries to the class, and do peer evaluation. 活动意图说明： 通过同伴互评、师生互评，优化和改进书面表达。
板书设计
作业与拓展学习设计 Homework: Improve the diary entry according to the criteria: 第6课时课后作业
教学反思与改进 (留白)