（新课标）Unit 6 第5课时教学设计—外研版（新）必修第三册
文档属性
| 名称 | （新课标）Unit 6 第5课时教学设计—外研版（新）必修第三册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 162.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-04-18 20:21:43 | ||
图片预览
文档简介
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Book 3 Unit 6 Hope and disaster 第5课时教学设计
内 容 Extreme weather conditions
课程标准分析 Using Language板块教学在迁移实践阶段， listening 部分学生主要通过阅读短文和听听力学习关于天气预报和极端天气的有关词汇及知识，能够谈论极端天气的类型、发生的时间、地点及建议。整个板块为学生提供真实语境下的英语技能的综合训练，帮助学生在提高语言应用能力的同时加深对单元主题的理解。
教学内容分析 听说部分的材料是一则天气预报，主要讲述了美国未来各地的极端天气情况和安全提示。。 旨在引导学生了解期短天气的危害以及理解天气预报的播报内容和相关知识。
学生学情分析 已具备： 话题方面学生已经了解了各种类型的自然灾害、极端天气以及对天气预报有一定了解；语言知识方面大部分同学能听懂与极端天气相关的各种表达；思维品质方面学生能分析各种信息之间的关联和差异，推断它们之间的逻辑关系。 待提高： 话题方面学生对外国天气预报的相关知识积累较少，对美国的地理知识了解较少；语言知识方面在灾害防护相关表达积累较少；思维品质方面学生在归纳共同要素，建构新概念方面的能力有待提高。
学习目标叙写 1. 通过听听力和阅读获得关于一则天气预报的信息 2. 能够听懂和积累更多描述天气的话题词汇和表达，并运用所学语言知识恰当地描述天气情况； 3. 能够编一则对话谈论天气情况。
评价任务设计 Conclude the features of weather forecast. Act out a conversation about extreme weather condition
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Read and know教师活动1 T asks Ss to read the short passage in “Did you know ” on page 67 and find out the approaches to forecasting weather in history.学生活动1 Ss read the passage on page 67 and find out the efforts people have made in history to forecast weather by answering the questions： Q1：How does the passage develop？ Q2：What is main idea of the short passage 活动意图说明：通过阅读关于天气预报的历史的语篇了解天气预报的相关知识，引出本课时主题--天气，激活学生关于天气和天气预报的背景知识与话题语言，为下一听力活动听一则天气预报做铺垫。环节二：Listen and match教师活动2 1. T asks Ss to read Activity 7 and plays the recording. 2. T checks the answers with the whole class. (T can play the tape once again if necessary.)学生活动2 Ss listen to the weather forecast for the first time to match the weather symbols to the locations on the map, and then check the answers together.活动意图说明 通过听音频获取不同地方的天气信息，开展对语言和意义的探究，同时为下一个活动获取各地天气情况的细节信息以及注意事项做好铺垫。环节三：Listen and complete教的活动3 T plays the recording for the Ss to complete the form in Activity 8. 2. T asks Ss to read “Learning to learn” on this page and reminds Ss to take notes during listening.学的活动3 1. Ss listen for the second time and complete the form in this Activity and then check answers 2. Ss read “Learning to learn” on this page and get the point.活动意图说明 通过听音频获取不同地方的天气情况的细节信息以及注意事项，开展对语言和意义的探究，同时为下一个活动总结天气预报的内容做好铺垫。环节四：Listen and find out教的活动4 T asks Ss to recall how the speaker describes the weather. Play the recording again if necessary.学的活动4 Ss work in groups and talk about how the speaker describes the weather. Q1：What information is covered in a weather forecast Q2：Do you think weather forecast is important Why or why not？ 活动意图说明 通过梳理基本信息总结天气预报的要点和内容，提高学生综合分析各种信息之间的内在关联的能力和总结归纳共同要素的能力。环节五：Act out教的活动5 1. T asks Ss to turn to the corresponding pages and read the information. 2. T asks Ss to work in pairs and act out the conversation. 3. T invites some pairs to perform the conversation to the class.学的活动5 1. Ss read the information on the corresponding pages. 2. Ss work in pairs and act out the conversation.活动意图说明 通过在同主题意义的情境中表演谈论极端天气的对话有利于促进学生语言知识的内化，培养学生的语言能力，加深对主题意义的理解，促进学生的语言能力与思维品质和文化意识的同步发展。
板书设计
作业与拓展学习设计 第4课时课后作业
教学反思与改进 (留白)
Book 3 Unit 6 Hope and disaster 第5课时教学设计
内 容 Extreme weather conditions
课程标准分析 Using Language板块教学在迁移实践阶段， listening 部分学生主要通过阅读短文和听听力学习关于天气预报和极端天气的有关词汇及知识，能够谈论极端天气的类型、发生的时间、地点及建议。整个板块为学生提供真实语境下的英语技能的综合训练，帮助学生在提高语言应用能力的同时加深对单元主题的理解。
教学内容分析 听说部分的材料是一则天气预报，主要讲述了美国未来各地的极端天气情况和安全提示。。 旨在引导学生了解期短天气的危害以及理解天气预报的播报内容和相关知识。
学生学情分析 已具备： 话题方面学生已经了解了各种类型的自然灾害、极端天气以及对天气预报有一定了解；语言知识方面大部分同学能听懂与极端天气相关的各种表达；思维品质方面学生能分析各种信息之间的关联和差异，推断它们之间的逻辑关系。 待提高： 话题方面学生对外国天气预报的相关知识积累较少，对美国的地理知识了解较少；语言知识方面在灾害防护相关表达积累较少；思维品质方面学生在归纳共同要素，建构新概念方面的能力有待提高。
学习目标叙写 1. 通过听听力和阅读获得关于一则天气预报的信息 2. 能够听懂和积累更多描述天气的话题词汇和表达，并运用所学语言知识恰当地描述天气情况； 3. 能够编一则对话谈论天气情况。
评价任务设计 Conclude the features of weather forecast. Act out a conversation about extreme weather condition
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Read and know教师活动1 T asks Ss to read the short passage in “Did you know ” on page 67 and find out the approaches to forecasting weather in history.学生活动1 Ss read the passage on page 67 and find out the efforts people have made in history to forecast weather by answering the questions： Q1：How does the passage develop？ Q2：What is main idea of the short passage 活动意图说明：通过阅读关于天气预报的历史的语篇了解天气预报的相关知识，引出本课时主题--天气，激活学生关于天气和天气预报的背景知识与话题语言，为下一听力活动听一则天气预报做铺垫。环节二：Listen and match教师活动2 1. T asks Ss to read Activity 7 and plays the recording. 2. T checks the answers with the whole class. (T can play the tape once again if necessary.)学生活动2 Ss listen to the weather forecast for the first time to match the weather symbols to the locations on the map, and then check the answers together.活动意图说明 通过听音频获取不同地方的天气信息，开展对语言和意义的探究，同时为下一个活动获取各地天气情况的细节信息以及注意事项做好铺垫。环节三：Listen and complete教的活动3 T plays the recording for the Ss to complete the form in Activity 8. 2. T asks Ss to read “Learning to learn” on this page and reminds Ss to take notes during listening.学的活动3 1. Ss listen for the second time and complete the form in this Activity and then check answers 2. Ss read “Learning to learn” on this page and get the point.活动意图说明 通过听音频获取不同地方的天气情况的细节信息以及注意事项，开展对语言和意义的探究，同时为下一个活动总结天气预报的内容做好铺垫。环节四：Listen and find out教的活动4 T asks Ss to recall how the speaker describes the weather. Play the recording again if necessary.学的活动4 Ss work in groups and talk about how the speaker describes the weather. Q1：What information is covered in a weather forecast Q2：Do you think weather forecast is important Why or why not？ 活动意图说明 通过梳理基本信息总结天气预报的要点和内容，提高学生综合分析各种信息之间的内在关联的能力和总结归纳共同要素的能力。环节五：Act out教的活动5 1. T asks Ss to turn to the corresponding pages and read the information. 2. T asks Ss to work in pairs and act out the conversation. 3. T invites some pairs to perform the conversation to the class.学的活动5 1. Ss read the information on the corresponding pages. 2. Ss work in pairs and act out the conversation.活动意图说明 通过在同主题意义的情境中表演谈论极端天气的对话有利于促进学生语言知识的内化，培养学生的语言能力，加深对主题意义的理解，促进学生的语言能力与思维品质和文化意识的同步发展。
板书设计
作业与拓展学习设计 第4课时课后作业
教学反思与改进 (留白)