17.跳 水课件（共21张ppt）

(共21张PPT)
17 跳 水
统编版五年级下册第六单元
【俄】列夫·托尔斯泰
核对词语
①桅杆 船舱 横木 一艘帆船
②放肆 撕咬帽子 龇牙咧嘴
③哭笑不得 吓唬 心惊胆战
④海鸥 瞄准
（起因）
（经过）
（结果）
情节梳理
起因：
水手拿猴子取乐
经过：
猴子逗孩子生气
孩子追猴子遇险
结果：
船长逼孩子跳水孩子得救
笑
笑
笑
快速默读课文，找一找哪些描写让你感觉到孩子所处的境地是非常危险的？（画出关键句，圈出关键词）
走进危险境地
桅杆有40米高，相当于10层楼的高度。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
比喻：说明孩子爬的很高，也从侧面证明孩子当时的处境非常危险。
再现危急情境
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上，就会没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
再现危急情境
有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
1.自读5-6自然段，画出描写船长做法的语句。
2.危险来临的时候，船长的思维过程是怎样的呢？
走进船长的思维过程
学习《跳水》时，可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。
结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。
交流平台
生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的方法去解决。
危险来临的时候，船长的思维过程是怎样的呢？
走进船长的思维过程
小组合作
小组根据任务单学习交流探讨，全班汇报：
要求：
①联系上下文，站在船长的角度思考问题。
②思考船长是怎么想的？尽可能全面，周到，具有船长的思维。
③小组交流时，不重复他人观点并留心记录。
船长看到的不利状况 救人的有利条件
1
2
3
……
横木很高
孩子摇摇晃晃，两腿发抖
下面是硬邦邦的甲板
海面风平浪静
水手们都在甲板上
自己手里有枪
◎还有其他办法救孩子吗？
在甲板上铺海绵垫；
在甲板上铺上厚厚的被褥；
让水手围成一圈手拉手在下面接着；
爬上桅杆去救孩子……
这些办法如何？
船长的办法还在哪里呢？
跳水的优势：
1.船长的儿子肯定水性好，淹不死；
2.往水里跳因为水的浮力而不会摔死；
3.船上有水手可以救助；
4.节约时间
当前最有把握、最安全的方法。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
◎水手先生，请您讲一下船长营救孩子的场面？
讲故事
我们要学会从实际情况出发想问题，迅速解决，这才是智慧。
作业：
1.读列夫.托尔斯泰的《鲨鱼》。
2.推荐单元共读书目：《人生途上的锦囊（智慧篇）》曹文轩编。
3.给《跳水》这个故事写一个100字左右的微评论。（可以从不同的角度写，如评论孩子的任性、水手们肆意开玩笑、船长的决策等）
感谢
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