汉字的联想 （教案）人美版美术四年级下册
文档属性
| 名称 | 汉字的联想 （教案）人美版美术四年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 978.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-04-19 08:06:13 | ||
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文档简介
汉字的联想 教学设计
教学目标 1.知识与技能：初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2.过程与方法： 学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3.情感、态度和价值观 了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。
教学重难点 1、重点： 观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣。 2、难点：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动（任务） 设计意图
动画视频导入 讲授新课 欣赏探究 示范技法 艺术实践 展示评价 拓展延伸 看一看：同学们！首先让我们来看一个动画，然后告诉我你们看到了什么？ 播放一段象形文字动画视频《三十六个字》 同学们，你们从动画当中看到了什么？ 非常好，是我们中国的汉字，汉字是中华文明的开端，更是我们民族的灵魂，它不但有趣，还能引发我们无限的联想，今天，我们就一起来学习《汉字的联想》吧！（板书课题） 1、汉字的起源（课件展示） 提问：说到我们的汉字，你知道汉字是怎么被创造出来的吗？ 师：非常棒，是一个叫做仓颉的人创造了汉字，他根据不同事物的特征，画出了形象符号，形成远古时期的象形字。 2、认识象形字 展示远古时期的象形字图片 同学们看，远古时期的象形字有什么特点？ 连一连：仓颉在这里就要考考大家了 ，你能将生活中的事物和对应的象形字连起来吗？你是怎么看出来的？ 课件出示：山、马、水、火、木、日的图片和象形字。 象形字的形态和我们生活中事物的特征是一致的。随着时代的发展，汉字慢慢被简化。从甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。 出示汉字演变图片 汉字慢慢演变成了艺术品。许多画家就用汉字创作了艺术作品，我们一起来欣赏一下。 欣赏画家作品《农家乐》 这是画家古干的国画作品《农家乐》，既然叫《农家乐》，我们来进入眼力大比拼！请你找出这幅作品中有哪些动物？ 师：同学们真是火眼金睛，画家通过艺术手法把这些的动物组合在一个画面，他用了哪些艺术手法？我们从三个方面来探究。 ①构图：从构图上来看，它构图饱满，有前后遮挡关系。 ②线条：从线条来看，请你们找找线条有哪些变化？ ③色彩：那从颜色来看，找一找画家用了哪些颜色？ 4、大师画我也画 师：很好，这幅作品构图饱满、有丰富的线条变化、色彩鲜艳。通过这些方法画家将很多的象形文字组合在一起，他联想到的是一幅其乐融融地农家生活。我们也可以把喜欢的汉字组合在一起，进行联想、构图，再用大师的艺术手法，也能形成一个美好的画面。 一边播放汉字组合的动画一边讲解。 说一说你喜欢哪些汉字？通过它们你联想到了什么有趣的画面？ 师：我从同学们描述里联想到了一幅幅美丽的画面。徐老师也通过象形文字联想到了一幅风景画，一起来看看好吗，看完之后我请同学来总结步骤。 教师示范 播放微课视频。 ①联想构图 ②墨勾形象（注意墨色变化） ③用彩墨上色 一幅有趣的汉字国画作品就完成了。 三、艺术实践 选择自己喜欢的象形字，创作一幅字画巧妙结合的水墨作品。 1、创作要求： 构图饱满 字画巧结合 墨色有浓淡变化 学生开始作画，教师巡视指导，PPT播放步骤图 展示评价作品 4个人为1小组，组内同学自评、互评，选出字画结合巧妙，构图饱满，色彩鲜艳，主体突出的作品。 1：谁来介绍一下自己的作品？你联想到的是什么故事？ 2：你为什么喜欢这一幅画？你感觉他（她）画面中你最满意的地方是什么？ 3：请同学们欣赏作品，找出画面中字画结合得最好，构图最饱满，色彩鲜艳，主体突出的作品 师生点评作品。 五、课堂延伸，深化情感。 同学们，我们今天就用祖先创造的象形字为素材创作了水墨画，中国汉字不仅形美，还能表达了人们丰富的情感，汉字有源远流长的生命和神奇的魅力，我们要热爱汉字，并把它发扬到世界各地，让全世界人民都来认识和学习我们博大精深的中国汉字。 学生认真观看视频，感受中国汉字的魅力。 学生举手回答：好多的汉字。 学生思考并回答 学生欣赏远古时期的象形字图片 生：简单概括、以形表意，字的形态具有象形的特点。 学生观察图片和想象字，找出相同的特征。 学生观看汉字演变过程。 学生认真观察并说出：马、羊、鱼、木 生：长短变化、粗细变化、轻重变化。 生：红黄蓝 学生自由回答自己联想的画面。 学生观察总结步骤。 学生明确作业要求，联想构图，大胆创作。 学生自评、互评。 观看动画视频，激发学生兴趣，体会汉字的趣味。 以视觉形象激发学生对本课学习的兴趣。 通过回忆、思考，让学生认识汉字的起源 通过找一找、连一连的游戏，让学生将事物形象与象形字结合，逐渐领会汉字的象形规律。 学生通过观看汉字的演变过程，在头脑中形成一定的形象记忆，同时，也为后期的创作积累素材。 通过欣赏、分析作品，感受汉字融入绘画中的趣味性，探究画家的艺术手法，启发学生思维，理解画面含义，体会画家的创作精神。 通过动画展现对汉字进行联想构图的奇妙之处。 通过想一想、说一说，学生用汉字在脑海里联想到美丽的画面，为后面创作做铺垫。 教师利用国画材料，融入多种创作方式，调动学生尝试与创新技法的积极性，增强其大胆作画的信心。 通过复习旧知、总结，学生明确作画步骤。 在学生创作时，教师提供多种象形文字，启发学生的创作思维。 创作过程中，学生亲身感受、体验“以书入画，以画入书”的创作乐趣。 通过相互欣赏、相互评价，达到相互学习的目的。发现新的技法，反思自己在创作中的问题，体验成功的快乐，交流用汉字进行创作的乐趣。 培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别能力 。
板书 汉字的联想
汉字的起源
象形字的特点
汉字的演变
步骤
联想构图
墨勾形象
彩墨上色
教学流程或思维导图
学生评价表 评价要点自评生评师评构图是否饱满字画是否巧妙结合墨色是否有浓淡变化
教学目标 1.知识与技能：初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2.过程与方法： 学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3.情感、态度和价值观 了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。
教学重难点 1、重点： 观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣。 2、难点：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动（任务） 设计意图
动画视频导入 讲授新课 欣赏探究 示范技法 艺术实践 展示评价 拓展延伸 看一看：同学们！首先让我们来看一个动画，然后告诉我你们看到了什么？ 播放一段象形文字动画视频《三十六个字》 同学们，你们从动画当中看到了什么？ 非常好，是我们中国的汉字，汉字是中华文明的开端，更是我们民族的灵魂，它不但有趣，还能引发我们无限的联想，今天，我们就一起来学习《汉字的联想》吧！（板书课题） 1、汉字的起源（课件展示） 提问：说到我们的汉字，你知道汉字是怎么被创造出来的吗？ 师：非常棒，是一个叫做仓颉的人创造了汉字，他根据不同事物的特征，画出了形象符号，形成远古时期的象形字。 2、认识象形字 展示远古时期的象形字图片 同学们看，远古时期的象形字有什么特点？ 连一连：仓颉在这里就要考考大家了 ，你能将生活中的事物和对应的象形字连起来吗？你是怎么看出来的？ 课件出示：山、马、水、火、木、日的图片和象形字。 象形字的形态和我们生活中事物的特征是一致的。随着时代的发展，汉字慢慢被简化。从甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。 出示汉字演变图片 汉字慢慢演变成了艺术品。许多画家就用汉字创作了艺术作品，我们一起来欣赏一下。 欣赏画家作品《农家乐》 这是画家古干的国画作品《农家乐》，既然叫《农家乐》，我们来进入眼力大比拼！请你找出这幅作品中有哪些动物？ 师：同学们真是火眼金睛，画家通过艺术手法把这些的动物组合在一个画面，他用了哪些艺术手法？我们从三个方面来探究。 ①构图：从构图上来看，它构图饱满，有前后遮挡关系。 ②线条：从线条来看，请你们找找线条有哪些变化？ ③色彩：那从颜色来看，找一找画家用了哪些颜色？ 4、大师画我也画 师：很好，这幅作品构图饱满、有丰富的线条变化、色彩鲜艳。通过这些方法画家将很多的象形文字组合在一起，他联想到的是一幅其乐融融地农家生活。我们也可以把喜欢的汉字组合在一起，进行联想、构图，再用大师的艺术手法，也能形成一个美好的画面。 一边播放汉字组合的动画一边讲解。 说一说你喜欢哪些汉字？通过它们你联想到了什么有趣的画面？ 师：我从同学们描述里联想到了一幅幅美丽的画面。徐老师也通过象形文字联想到了一幅风景画，一起来看看好吗，看完之后我请同学来总结步骤。 教师示范 播放微课视频。 ①联想构图 ②墨勾形象（注意墨色变化） ③用彩墨上色 一幅有趣的汉字国画作品就完成了。 三、艺术实践 选择自己喜欢的象形字，创作一幅字画巧妙结合的水墨作品。 1、创作要求： 构图饱满 字画巧结合 墨色有浓淡变化 学生开始作画，教师巡视指导，PPT播放步骤图 展示评价作品 4个人为1小组，组内同学自评、互评，选出字画结合巧妙，构图饱满，色彩鲜艳，主体突出的作品。 1：谁来介绍一下自己的作品？你联想到的是什么故事？ 2：你为什么喜欢这一幅画？你感觉他（她）画面中你最满意的地方是什么？ 3：请同学们欣赏作品，找出画面中字画结合得最好，构图最饱满，色彩鲜艳，主体突出的作品 师生点评作品。 五、课堂延伸，深化情感。 同学们，我们今天就用祖先创造的象形字为素材创作了水墨画，中国汉字不仅形美，还能表达了人们丰富的情感，汉字有源远流长的生命和神奇的魅力，我们要热爱汉字，并把它发扬到世界各地，让全世界人民都来认识和学习我们博大精深的中国汉字。 学生认真观看视频，感受中国汉字的魅力。 学生举手回答：好多的汉字。 学生思考并回答 学生欣赏远古时期的象形字图片 生：简单概括、以形表意，字的形态具有象形的特点。 学生观察图片和想象字，找出相同的特征。 学生观看汉字演变过程。 学生认真观察并说出：马、羊、鱼、木 生：长短变化、粗细变化、轻重变化。 生：红黄蓝 学生自由回答自己联想的画面。 学生观察总结步骤。 学生明确作业要求，联想构图，大胆创作。 学生自评、互评。 观看动画视频，激发学生兴趣，体会汉字的趣味。 以视觉形象激发学生对本课学习的兴趣。 通过回忆、思考，让学生认识汉字的起源 通过找一找、连一连的游戏，让学生将事物形象与象形字结合，逐渐领会汉字的象形规律。 学生通过观看汉字的演变过程，在头脑中形成一定的形象记忆，同时，也为后期的创作积累素材。 通过欣赏、分析作品，感受汉字融入绘画中的趣味性，探究画家的艺术手法，启发学生思维，理解画面含义，体会画家的创作精神。 通过动画展现对汉字进行联想构图的奇妙之处。 通过想一想、说一说，学生用汉字在脑海里联想到美丽的画面，为后面创作做铺垫。 教师利用国画材料，融入多种创作方式，调动学生尝试与创新技法的积极性，增强其大胆作画的信心。 通过复习旧知、总结，学生明确作画步骤。 在学生创作时，教师提供多种象形文字，启发学生的创作思维。 创作过程中，学生亲身感受、体验“以书入画，以画入书”的创作乐趣。 通过相互欣赏、相互评价，达到相互学习的目的。发现新的技法，反思自己在创作中的问题，体验成功的快乐，交流用汉字进行创作的乐趣。 培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别能力 。
板书 汉字的联想
汉字的起源
象形字的特点
汉字的演变
步骤
联想构图
墨勾形象
彩墨上色
教学流程或思维导图
学生评价表 评价要点自评生评师评构图是否饱满字画是否巧妙结合墨色是否有浓淡变化