统编版九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读 教案

山坡羊 潼关怀古
基本目标：
1.有感情地朗读本文，读懂本文并能背诵默写。
2.理解关键字词的含义并体会其饱含的深情。
提升目标：学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。
教学重点：理解关键字词的含义并体会其饱含的深情。
教学难点：学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。
教学课时：一课时
教学过程：
导入：
默一默
合上书本，默写。
读一读
朗读全诗，初步理解本首曲的内容，并划分层次？
设计目的：解决基本目标1，整体感知内容，能从内容上划分层次，并能概括出每层的内容。
预设：华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天，凶险的潼关要道就在华山黄河之间。遥望古都长安城，思绪万千，心绪纷乱。经过秦汉遗址令人伤心万千，无数宫殿都化作了废墟和泥土。一朝兴起，百姓要受苦。一朝灭亡，百姓还是受苦。 第一层：潼关的雄伟险要的形势。第二层：写由长安万间宫阙化为焦土之事而产生的深沉的感慨。第三层：指出“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”
三、想一想
1．请选择你欣赏的词句，并说出理由。
设计目的：解决基本目标2
预设：“聚”“怒”二字把“峰峦”“波涛”的雄伟气势写得极其生动形象。
“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要。
2. 本文运用寓情于景，情景交融的写作方法，请结合文中具体词句分析。
设计目的：解决提升目标，最大程度地发挥学生的主体作用，让学生在学习中成长，独立思考提问。
预设：结合开头和最后两句来回答。写作者沉痛的感慨：历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难（兴则大兴土木，亡则兵祸连结），表现了作者深切的人文关怀，有对老百姓疾苦的深切同情与关怀。
四、练一练
墨梅 （元·王冕）
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
作者笔下描绘的“墨梅”有什么特点？
2.“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”用了什么表现手法，表达了什么？
3.这是一首题画诗，有人评价此诗“将画格、诗格、人格有机地融为一体 。”请结合诗句谈谈这首诗抒发了作者怎样的思想感情？