（七）《论逆境》
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文档简介
逆境？逆境！
——《论逆境》教案设计
【教材分析】
《论逆境》是北师大版七年级下册第五单元的一篇比较·探究课文，本单元以“逆流勇进”为主题，旨在培养学生在逆境中勇于奋进的坚韧品格。
培根的《论逆境》是一篇论说文，论点比较单 ( http: / / www.21cnjy.com )纯：只有战胜逆境才能成功。《论逆境》和前面的几篇主旨相近，都是主张在面临不利的客观条件时，要勇敢地应对。不过前面的几篇诗文用的是文学形象的方法，而这里则是抽象议论的方法。但是《论逆境》又和一般的议论文不同，作者提出论点后，并没有进行全面深入地论证，知识对论点作了多方面的阐释和说明。
对于七年级的学生来说，议论文接触的并不多， ( http: / / www.21cnjy.com )所以在学习这篇文章时首先要让学生了解议论文的相关知识点，初步掌握阅读简单议论文的方法，提高学习效率。
【评价任务】
1．通过朗读、默读等多种阅读方式，概括文章的中心论点，看谁概括的更全面。提高学生整体感知文本的能力。
2．重视评价学生参与阅读活动全过程的态度、 ( http: / / www.21cnjy.com )方法。在“研一研”、“议一议”、“评一评”、 “辩一辩”的每个环节，都要鼓励学生独立思考、大胆发言，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3．开展“培根”名言积累活动，培养学生分类整理“读书笔记”的良好习惯。
【课程标准】
1．能够提出问题，分析问题。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”
2．能够理解词语，品味语言。“体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”
3．能够领悟内涵，获得启迪。“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
【教学目标】
1．了解有关培根的文学常识，积累本文中的生字、生词；
2．初步掌握议论文文体知识，理解本文的中心论点。
3．积累并赏析文中名言，培养自己不畏逆境的品格。
【教学准备】
学生通过书店、图书馆、互联网等途径查阅如下资料：
1．了解作者培根。
2．搜集 “培根”的名言名句，写在读书笔记上。
3．阅读《培根论人生》，全面了解培根的哲学思想，体会其在哲学上的贡献。
【教学过程】
一 说一说——培根这个人！
导入语： 有一句名言叫做“ ( http: / / www.21cnjy.com )知识就是力量”，很多同学把它作为自己的座右铭。同学们知道这句话是谁说的吗？对，就是培根。那么培根到底是一个什么样的人呢？同学们在课前已经阅读了他的散文集《培根论人生》，那么从这本书中你看到了一个怎样的培根呢？相信同学们一定有很多话要说，下面就让我们一起来分享一下——我眼中的培根！
学生1：从“论真理”、“论死亡”、“论人的天性”等篇章中，可以看到一个热爱哲学的培根。
学生2：从“论高官”、“论王权”、“论野心”等篇章中，可以看到一个热衷于政治，深谙官场运作的培根。
学生3：从“论爱情”、“论友情”、“论婚姻与独身”等篇章中，可以看到一个富有生活情趣的培根。
学生4：从“论逆境”、“论幸运”、“论残疾”等篇章中，可以看到一个自强不息的培根。
学生5：从“论作伪与掩饰”、“论言谈”等篇章中，可以看到一个工于心计、老于世故的培根。
教师总结（出示幻灯片）：
弗兰西斯 培根，是英国文艺复兴时期最重 ( http: / / www.21cnjy.com )要的散作家、哲学家，他不但在文学、哲学上多有建树，在自然科学领域里，也取得了重大成就。他是一位经历了诸多磨难的贵族子弟，复杂多变的生活经历丰富了他的阅历，随之而来的，他的思想成熟，言论深邃，富含哲理。这位一生追求真理的思想家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。著有《新工具》《论说随笔文集》等。
今天我们就一起来学习一下他的《论逆境》，相信同学们一定会大有收获！
（板书课题：《论逆境》培根）
【设计意图】正所谓“文如其人”，课 ( http: / / www.21cnjy.com )前布置学生阅读培根的作品，可以让学生从文中读出自己眼中的培根，对于培根形成自己的认识，为本文的学习奠定了理论基础。才用集体交流讨论的形式，又有利于拓展学生思维，融会贯通，汲取集体智慧。
二 读一读——培根《论逆境》！
第一步，读准——明确生字生词！
提示1：读准字音，边读边圈划出文中生字词，查阅工具书解决疑难字词。
提示2：教师可以利用多媒体课件出示学生容易读错的字词，帮助学生扫除阅读障碍，提高阅读效率。
1．给下列加点字注音。
羡慕（xiàn） 逆境（nì） 模仿（mó）
瓦罐（guàn） 汲取（jí） 焚烧（fén）
2．解释下面的词语。
节制：限制或控制
汲取：吸取。汲，从下往上打水。
第二步，读顺——把握朗读节奏！
首先，教师利用多媒体课件播放《论逆境》美文朗诵。
其次，学生模仿示范朗读，读出美感。 ( http: / / www.21cnjy.com )可以大声朗读，也可低声吟唱。在读准读顺文章的基础上，控制好音量的高低起伏，读出声音的抑扬顿挫，有感情地美读课文。
教师请数名学生选择自己最喜欢的段落，在班级进行朗读，评选最佳朗诵者！
第三步，读懂——归纳文章主题！
过渡语：本篇文章的题目是“论逆境”，那么作者为我们论述了一个什么道理呢，请同学们快速浏览课文，归纳文章主旨。
学生：本文谈论了对逆境的看法，说理透彻，发人深省，以此告诉我们：逆境并不可怕，只要坚忍不拔地去奋斗，终会战胜逆境，走向成功！
【设计意图】新课程标准明确指出阅读是学生个性 ( http: / / www.21cnjy.com )化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，激发学生的阅读兴趣，使学生爱上读书。
三 研一研——文体解读《论逆境》
过渡语：《论逆境》是一篇议 ( http: / / www.21cnjy.com )论文体，对于议论文这种文体，我们大家都还很陌生，相信通过今天的学习，大家一定会收获颇丰！下面就让我们从文体角度来探究一下培根的《论逆境》。
第一步，质疑——提出问题！
问题：本文作者提出的论点是什么？为了说明论点，采用了哪些论证方法？请结合课文内容具体分析。
第二步，解疑——分析问题！
多媒体课件出示议论文相关知识，为学生解决问题提供方法：
1．议论文定义
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。
2．议论文三要素
论点：作者对所议论的问题（事件，人物，观念等）所持的见解和主张。
论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。论据可分为：
（1）事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理；
（2）道理论据：作为论据 ( http: / / www.21cnjy.com )的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。如：名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等。
论证：运用论据来证明论点的过程和方法。论证方法有以下几种：
（1）举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；
（2）道理论证：用马列主义经典著作中的 ( http: / / www.21cnjy.com )精辟见解，古今中外名人的名言警句及人们公认的定理来证明论点；增强文章说服力，体现语言准确严密的特点。
（3）对比论证：拿正反两方面的论点或论 ( http: / / www.21cnjy.com )据作对比，在对比中证明论点；通过 与 对比,突出观点。更突出强调地证明了观点 。
（4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。用 来比喻 ，使观点形象生动，浅显易懂。
……
3．论证的基本结构层次：
提出问题(是什么)→分析问题(为什 么)→解决问题(怎么办)
第三步，释疑——解决问题！
通过上面的方法指导，学生基本能解决问题（略）。
学生1：论点是只有战胜逆境才能成功。
学生2：举例论证（古代神话）、道理论证（引用名言）
对比论证（幸运与逆境）、比喻论证（刺绣、香料）
（板书：只有战胜逆境才能成功 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证）
【设计意图】这个环节所采用的教学步 ( http: / / www.21cnjy.com )骤：提出问题——分析问题——解决问题，与所探究文体“论证的基本结构层次”相一致，让学生在身临其境中掌握了议论文体；所谓“不愤不启、不悱不发”、 “授人以鱼不如授人以渔”，先使学生质疑，再提供解决问题的方法，既掌握了学习方法，又提高了研讨效果，效果极佳。
四 辩一辩——逆境PK顺境
过渡语：本篇文章论点明晰、说理透彻，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )不禁被作者睿智的思想所折服。生活中我们总会遇到这样那样的不如意，有人慨叹“宁为太平犬，不为乱离人”，又有人认为“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，那么我们究竟该如何来看待生活中的顺境与逆境，是顺境更有利于成才，还是逆境更有利于成才？现在就让我们通过一场辩论赛一决高下吧！
学生活动：辩论赛
辩论题目：顺境更有利于成才PK逆境更有利于成才
具体步骤：
1．首先学生独立思考三分钟，并在练习本上写下自己的理由；
2．其次在班级中开展一场辩论赛；
3．最后教师总结发言。
辩论内容简记如下：
正方观点：顺境更有利于成才。
反方观点：逆境更有利于成才。
★正方1：我认为，顺境更有利于人成长 ( http: / / www.21cnjy.com )。国家对希望工程的资金投入，各教育机构大力改善教育环境，父母千方百计地为子女营造良好的学习环境……这一切难道不是为了让下一代更好的成长？由此可见，顺境更有利于人成长是深入人心的为大众所深信不疑的观念。如果逆境更有利于人成长，我们为什么不致力于人为地设置逆境？为什么不让孩子在饥寒交迫中学习？这充分说明，顺境才更有利于成长。
★反方1：在几千年前孟子就说过：“生于 ( http: / / www.21cnjy.com )忧患，死于安乐”，只有在逆境中才能练就坚韧的毅力，才能取得辉煌的成就；纵观历史风云，古代的一些皇帝，例如刘邦，朱元璋，都是出身农民，在后来才当了皇帝。
★正方2：苦难在检验人的意志的 ( http: / / www.21cnjy.com )同时，也消耗了人的精力，不利于人的成长。优胜劣汰没错，可顺境下成长起来的人也未必经不住苦难。《贫民窟的百万富翁》不是好的运气怎会走上幸福的道路，想必也会和其他孩子一样被迫害致死。
★反方2：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”……
★反方3：不要输在起跑线上……
★反方3：宝剑锋从磨砺出，梅花香自古寒来。……
……
教师点评：人生顺境固然很好，但是人生的 ( http: / / www.21cnjy.com )旅途不可能只有鲜花和欢笑，途中肯定有荆棘、陡崖、陷阱和挫折，面对困难、挫折，面对失败、逆境，不同的人会有不同的态度。弱者，只会痛哭流涕，止步不前，因而也永远不会成才；强者，会坦然面对一切，珍惜生命中每一个可能成功的机会，把挫折当成通向成功的阶梯，与逆境抗争，在挫折中奋起。
【设计意图】辩论赛需要有论点、论据、论证与 ( http: / / www.21cnjy.com )议论文体的实质是一样的，通过开展辩论活动，既调动了学生参与的积极性，激发了学生讨论的热情，锻炼了学生的口语表达能力，又从一种新的形式深刻领悟“议论文”文体。通过实验，效果极佳，课堂气氛十分活跃，很多学生都提出了宝贵的见解，另老师刮目相看。
五 评一评——培根名言警句！
过渡语：本篇文章出现了大量的名言警句，如果让你摘录本课格言，你最喜欢哪句？说说理由。
第一步：学生活动——争做“小小批注家”
语句出示1：
一切幸福都并非没有忧虑没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。
学生：任何事物都不是 ( http: / / www.21cnjy.com )绝对的，都存在着既对立又统一的一面，就像我们经常说的福祸相存的道理一样，居安要思危，居危不气馁，所以身处逆境时我们要乐观要积极向上，不能绝望，要坚定信心，把逆境当做成就美好品德的机会。
语句出示2：
最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。
学生：暗淡的背景与逆境有关，而 ( http: / / www.21cnjy.com )明丽的背景，则与顺境有关。明丽的花朵也就是人的精神品质，只可能为暗淡的逆境所反衬，而用明丽的顺境衬托暗淡的花朵（精神）是不可取的。
以刺绣为喻，体现逆境对人生的重大意义,出色的成就总是如雨后彩虹般出现在风雨之后，逆境是机会，战胜它才能成功，才能获得人生最美的风景。
语句出示3：
人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最浓郁的芳香。
学生：这个比喻相当别致。把看不见的品德形象化，一般是通过视觉，让它看得见，但是在这里，却通过嗅觉，让它闻得着。
逆境能塑造人最好的品质，“烈火”象征每个人都会遇到的逆境，“最浓郁的芳香”指的就是逆境中表现出的坚强意志、不懈精神这些优秀品质。
语句出示4：
正如恶劣的品质可以在幸福中显露一样，最美好的品质也正是在逆境中被显示的。
学生：幸福让人放松警惕，逆境磨 ( http: / / www.21cnjy.com )炼人的意志，就如“生于忧患，死于安乐”一样，逆境能够成就一个人美好的品德，在安逸享乐中灭亡。作者强调的是逆境对人生的积极影响，人最美好的品质诞生在逆境对人生的磨砺中，结尾再次证明逆境对造就美好人生有重要意义。
本文用到的主要论证方法有：比喻论证，引用论证，举例论证。
第二步：拓展延伸——链接“培根名言警句”
问题：《论逆境》中有许多格言式的句子，请 ( http: / / www.21cnjy.com )找出有关的句子，分别以《黄河化险》和《闲话章太炎》的相应内容为例予以说明。毛泽东、陆游的《咏梅》词，也能使你联想到《论逆境》中的句子吗？（以填写表格的形式完成）
成果展示：
《论逆境》名言警句 《黄河化险》《闲话章太炎》《咏梅》链接
“一切逆境也绝非没有希望。” 《黄河化险》中，渡黄河岔两次失败，七个旅的敌 ( http: / / www.21cnjy.com )兵已经追到眼皮底下，置之死地而后生，终于又转危为安；关键在于人们没有绝望，尤其是领袖人物没有表现出丝毫的绝望。
“最美好的品质也正是在逆境中被显示的。” 《黄河化险》中毛泽东的大智大勇、军事 ( http: / / www.21cnjy.com )谋略、乐观自信、意志力；周恩来的沉着、机敏、细心、善于化解矛盾；任弼时的责任心、敢于提出意见，李银桥的机灵、毅力，全体首长和战士的纪律性、牺牲精神都在这次化险为夷中发出了耀眼的光辉。
“人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香。” 《闲话章太炎》中被囚禁的章太炎，其品性 ( http: / / www.21cnjy.com )美德尤为彰显，如酒醉怒骂袁世凯以致误车、谈兴正浓以致结束绝食等任情率性的行为；还有，鲁迅提到的“七被追捕，三入牢狱，而革命之志，终不屈挠”等。
“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。” 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏……
【设计意图】这个环节的两个问题环环相扣： ( http: / / www.21cnjy.com )赏析名言警句——链接名言警句，既锻炼了学生检索材料的能力，学会欣赏名句的方法，又培养了学生独立思考问题的能力。开展小组讨论交流活动，还能让学生学会互动沟通，汇集思想，拓展学生的思维。
六 议一议——写作特色
过渡语：培根的《论逆境》是一篇论说 ( http: / / www.21cnjy.com )文，论点比较单纯：只有战胜逆境才能成功。《论逆境》和前面的几篇主旨相近，都是主张在面临不利的客观条件时，要勇敢地应对。不过前面的几篇诗文用的是文学形象的方法，而这里则是抽象议论的方法。下面我们就一起来探究一下本文的写作特色，学以致用。
1．运用比喻来说理
本文是一篇议论性的随笔，作者在谈论对 ( http: / / www.21cnjy.com )逆境的看法时，采用了一些比喻句来说理，如“人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最浓郁的芳香”，形象地写出了逆境对成就美德的重要作用。
2．警句迭出，富有诗意
文中的每句话都是他的独到见解，文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻，警句迭出且富有诗意地道出了成熟的人生经验。
教师总结：本文是一篇议论性的随 ( http: / / www.21cnjy.com )笔，作者在谈论对逆境的看法时，运用了举例论证、比喻论证的方法，文章说理透彻，语言生动形象，意味悠长。 文中每句话都是作者的独到见解，文笔紧凑、警句迭出，且富有诗意地道出了成熟的人生经验，希望同学们多积累这样的句子。
七 做一做——办“培根名言警句”报展
人生的旅途肯定有逆境，面对逆 ( http: / / www.21cnjy.com )境我们要做强者，我们要坦然面对一切，珍惜生命中每一个可能成功的机会，把挫折当做通向成功的阶梯，与逆境抗争，在挫折中奋起。名言警句是帮我战胜挫折的精神支柱，课下同学们整理培根的名言警句做成手抄报的形式。
评选最佳作品！后黑板展示！
【设计意图】布置作业是趁热打铁，让这种感受变成学生富有创造性地具体实践，学以致用。
【板书设计】
论逆境
培根
举例论证
道理论证
论逆境 只有战胜逆境才能成功！
对比论证
比喻论证
【教学反思】
教案优点：
教学思路明确，逻辑性强，问题环环相扣，一脉相承。能做到因“材”施教，根据教学实际合理安排学习段落的先后顺序。
教案缺点：
1．活动较多，课堂时间安排较紧张。
2．制作“培根名言警句”手抄报没有在课上展示。
使用建议：
1．详略得当，合理安排课堂节奏，开展适当的学生活动，激发学生学习兴趣。
2．教师可布置学生课前制作手抄报，课上展示，提高效率，节约时间。
——《论逆境》教案设计
【教材分析】
《论逆境》是北师大版七年级下册第五单元的一篇比较·探究课文，本单元以“逆流勇进”为主题，旨在培养学生在逆境中勇于奋进的坚韧品格。
培根的《论逆境》是一篇论说文，论点比较单 ( http: / / www.21cnjy.com )纯：只有战胜逆境才能成功。《论逆境》和前面的几篇主旨相近，都是主张在面临不利的客观条件时，要勇敢地应对。不过前面的几篇诗文用的是文学形象的方法，而这里则是抽象议论的方法。但是《论逆境》又和一般的议论文不同，作者提出论点后，并没有进行全面深入地论证，知识对论点作了多方面的阐释和说明。
对于七年级的学生来说，议论文接触的并不多， ( http: / / www.21cnjy.com )所以在学习这篇文章时首先要让学生了解议论文的相关知识点，初步掌握阅读简单议论文的方法，提高学习效率。
【评价任务】
1．通过朗读、默读等多种阅读方式，概括文章的中心论点，看谁概括的更全面。提高学生整体感知文本的能力。
2．重视评价学生参与阅读活动全过程的态度、 ( http: / / www.21cnjy.com )方法。在“研一研”、“议一议”、“评一评”、 “辩一辩”的每个环节，都要鼓励学生独立思考、大胆发言，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3．开展“培根”名言积累活动，培养学生分类整理“读书笔记”的良好习惯。
【课程标准】
1．能够提出问题，分析问题。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”
2．能够理解词语，品味语言。“体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”
3．能够领悟内涵，获得启迪。“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
【教学目标】
1．了解有关培根的文学常识，积累本文中的生字、生词；
2．初步掌握议论文文体知识，理解本文的中心论点。
3．积累并赏析文中名言，培养自己不畏逆境的品格。
【教学准备】
学生通过书店、图书馆、互联网等途径查阅如下资料：
1．了解作者培根。
2．搜集 “培根”的名言名句，写在读书笔记上。
3．阅读《培根论人生》，全面了解培根的哲学思想，体会其在哲学上的贡献。
【教学过程】
一 说一说——培根这个人！
导入语： 有一句名言叫做“ ( http: / / www.21cnjy.com )知识就是力量”，很多同学把它作为自己的座右铭。同学们知道这句话是谁说的吗？对，就是培根。那么培根到底是一个什么样的人呢？同学们在课前已经阅读了他的散文集《培根论人生》，那么从这本书中你看到了一个怎样的培根呢？相信同学们一定有很多话要说，下面就让我们一起来分享一下——我眼中的培根！
学生1：从“论真理”、“论死亡”、“论人的天性”等篇章中，可以看到一个热爱哲学的培根。
学生2：从“论高官”、“论王权”、“论野心”等篇章中，可以看到一个热衷于政治，深谙官场运作的培根。
学生3：从“论爱情”、“论友情”、“论婚姻与独身”等篇章中，可以看到一个富有生活情趣的培根。
学生4：从“论逆境”、“论幸运”、“论残疾”等篇章中，可以看到一个自强不息的培根。
学生5：从“论作伪与掩饰”、“论言谈”等篇章中，可以看到一个工于心计、老于世故的培根。
教师总结（出示幻灯片）：
弗兰西斯 培根，是英国文艺复兴时期最重 ( http: / / www.21cnjy.com )要的散作家、哲学家，他不但在文学、哲学上多有建树，在自然科学领域里，也取得了重大成就。他是一位经历了诸多磨难的贵族子弟，复杂多变的生活经历丰富了他的阅历，随之而来的，他的思想成熟，言论深邃，富含哲理。这位一生追求真理的思想家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。著有《新工具》《论说随笔文集》等。
今天我们就一起来学习一下他的《论逆境》，相信同学们一定会大有收获！
（板书课题：《论逆境》培根）
【设计意图】正所谓“文如其人”，课 ( http: / / www.21cnjy.com )前布置学生阅读培根的作品，可以让学生从文中读出自己眼中的培根，对于培根形成自己的认识，为本文的学习奠定了理论基础。才用集体交流讨论的形式，又有利于拓展学生思维，融会贯通，汲取集体智慧。
二 读一读——培根《论逆境》！
第一步，读准——明确生字生词！
提示1：读准字音，边读边圈划出文中生字词，查阅工具书解决疑难字词。
提示2：教师可以利用多媒体课件出示学生容易读错的字词，帮助学生扫除阅读障碍，提高阅读效率。
1．给下列加点字注音。
羡慕（xiàn） 逆境（nì） 模仿（mó）
瓦罐（guàn） 汲取（jí） 焚烧（fén）
2．解释下面的词语。
节制：限制或控制
汲取：吸取。汲，从下往上打水。
第二步，读顺——把握朗读节奏！
首先，教师利用多媒体课件播放《论逆境》美文朗诵。
其次，学生模仿示范朗读，读出美感。 ( http: / / www.21cnjy.com )可以大声朗读，也可低声吟唱。在读准读顺文章的基础上，控制好音量的高低起伏，读出声音的抑扬顿挫，有感情地美读课文。
教师请数名学生选择自己最喜欢的段落，在班级进行朗读，评选最佳朗诵者！
第三步，读懂——归纳文章主题！
过渡语：本篇文章的题目是“论逆境”，那么作者为我们论述了一个什么道理呢，请同学们快速浏览课文，归纳文章主旨。
学生：本文谈论了对逆境的看法，说理透彻，发人深省，以此告诉我们：逆境并不可怕，只要坚忍不拔地去奋斗，终会战胜逆境，走向成功！
【设计意图】新课程标准明确指出阅读是学生个性 ( http: / / www.21cnjy.com )化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，激发学生的阅读兴趣，使学生爱上读书。
三 研一研——文体解读《论逆境》
过渡语：《论逆境》是一篇议 ( http: / / www.21cnjy.com )论文体，对于议论文这种文体，我们大家都还很陌生，相信通过今天的学习，大家一定会收获颇丰！下面就让我们从文体角度来探究一下培根的《论逆境》。
第一步，质疑——提出问题！
问题：本文作者提出的论点是什么？为了说明论点，采用了哪些论证方法？请结合课文内容具体分析。
第二步，解疑——分析问题！
多媒体课件出示议论文相关知识，为学生解决问题提供方法：
1．议论文定义
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。
2．议论文三要素
论点：作者对所议论的问题（事件，人物，观念等）所持的见解和主张。
论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。论据可分为：
（1）事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理；
（2）道理论据：作为论据 ( http: / / www.21cnjy.com )的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。如：名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等。
论证：运用论据来证明论点的过程和方法。论证方法有以下几种：
（1）举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；
（2）道理论证：用马列主义经典著作中的 ( http: / / www.21cnjy.com )精辟见解，古今中外名人的名言警句及人们公认的定理来证明论点；增强文章说服力，体现语言准确严密的特点。
（3）对比论证：拿正反两方面的论点或论 ( http: / / www.21cnjy.com )据作对比，在对比中证明论点；通过 与 对比,突出观点。更突出强调地证明了观点 。
（4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。用 来比喻 ，使观点形象生动，浅显易懂。
……
3．论证的基本结构层次：
提出问题(是什么)→分析问题(为什 么)→解决问题(怎么办)
第三步，释疑——解决问题！
通过上面的方法指导，学生基本能解决问题（略）。
学生1：论点是只有战胜逆境才能成功。
学生2：举例论证（古代神话）、道理论证（引用名言）
对比论证（幸运与逆境）、比喻论证（刺绣、香料）
（板书：只有战胜逆境才能成功 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证）
【设计意图】这个环节所采用的教学步 ( http: / / www.21cnjy.com )骤：提出问题——分析问题——解决问题，与所探究文体“论证的基本结构层次”相一致，让学生在身临其境中掌握了议论文体；所谓“不愤不启、不悱不发”、 “授人以鱼不如授人以渔”，先使学生质疑，再提供解决问题的方法，既掌握了学习方法，又提高了研讨效果，效果极佳。
四 辩一辩——逆境PK顺境
过渡语：本篇文章论点明晰、说理透彻，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )不禁被作者睿智的思想所折服。生活中我们总会遇到这样那样的不如意，有人慨叹“宁为太平犬，不为乱离人”，又有人认为“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，那么我们究竟该如何来看待生活中的顺境与逆境，是顺境更有利于成才，还是逆境更有利于成才？现在就让我们通过一场辩论赛一决高下吧！
学生活动：辩论赛
辩论题目：顺境更有利于成才PK逆境更有利于成才
具体步骤：
1．首先学生独立思考三分钟，并在练习本上写下自己的理由；
2．其次在班级中开展一场辩论赛；
3．最后教师总结发言。
辩论内容简记如下：
正方观点：顺境更有利于成才。
反方观点：逆境更有利于成才。
★正方1：我认为，顺境更有利于人成长 ( http: / / www.21cnjy.com )。国家对希望工程的资金投入，各教育机构大力改善教育环境，父母千方百计地为子女营造良好的学习环境……这一切难道不是为了让下一代更好的成长？由此可见，顺境更有利于人成长是深入人心的为大众所深信不疑的观念。如果逆境更有利于人成长，我们为什么不致力于人为地设置逆境？为什么不让孩子在饥寒交迫中学习？这充分说明，顺境才更有利于成长。
★反方1：在几千年前孟子就说过：“生于 ( http: / / www.21cnjy.com )忧患，死于安乐”，只有在逆境中才能练就坚韧的毅力，才能取得辉煌的成就；纵观历史风云，古代的一些皇帝，例如刘邦，朱元璋，都是出身农民，在后来才当了皇帝。
★正方2：苦难在检验人的意志的 ( http: / / www.21cnjy.com )同时，也消耗了人的精力，不利于人的成长。优胜劣汰没错，可顺境下成长起来的人也未必经不住苦难。《贫民窟的百万富翁》不是好的运气怎会走上幸福的道路，想必也会和其他孩子一样被迫害致死。
★反方2：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”……
★反方3：不要输在起跑线上……
★反方3：宝剑锋从磨砺出，梅花香自古寒来。……
……
教师点评：人生顺境固然很好，但是人生的 ( http: / / www.21cnjy.com )旅途不可能只有鲜花和欢笑，途中肯定有荆棘、陡崖、陷阱和挫折，面对困难、挫折，面对失败、逆境，不同的人会有不同的态度。弱者，只会痛哭流涕，止步不前，因而也永远不会成才；强者，会坦然面对一切，珍惜生命中每一个可能成功的机会，把挫折当成通向成功的阶梯，与逆境抗争，在挫折中奋起。
【设计意图】辩论赛需要有论点、论据、论证与 ( http: / / www.21cnjy.com )议论文体的实质是一样的，通过开展辩论活动，既调动了学生参与的积极性，激发了学生讨论的热情，锻炼了学生的口语表达能力，又从一种新的形式深刻领悟“议论文”文体。通过实验，效果极佳，课堂气氛十分活跃，很多学生都提出了宝贵的见解，另老师刮目相看。
五 评一评——培根名言警句！
过渡语：本篇文章出现了大量的名言警句，如果让你摘录本课格言，你最喜欢哪句？说说理由。
第一步：学生活动——争做“小小批注家”
语句出示1：
一切幸福都并非没有忧虑没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。
学生：任何事物都不是 ( http: / / www.21cnjy.com )绝对的，都存在着既对立又统一的一面，就像我们经常说的福祸相存的道理一样，居安要思危，居危不气馁，所以身处逆境时我们要乐观要积极向上，不能绝望，要坚定信心，把逆境当做成就美好品德的机会。
语句出示2：
最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。
学生：暗淡的背景与逆境有关，而 ( http: / / www.21cnjy.com )明丽的背景，则与顺境有关。明丽的花朵也就是人的精神品质，只可能为暗淡的逆境所反衬，而用明丽的顺境衬托暗淡的花朵（精神）是不可取的。
以刺绣为喻，体现逆境对人生的重大意义,出色的成就总是如雨后彩虹般出现在风雨之后，逆境是机会，战胜它才能成功，才能获得人生最美的风景。
语句出示3：
人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最浓郁的芳香。
学生：这个比喻相当别致。把看不见的品德形象化，一般是通过视觉，让它看得见，但是在这里，却通过嗅觉，让它闻得着。
逆境能塑造人最好的品质，“烈火”象征每个人都会遇到的逆境，“最浓郁的芳香”指的就是逆境中表现出的坚强意志、不懈精神这些优秀品质。
语句出示4：
正如恶劣的品质可以在幸福中显露一样，最美好的品质也正是在逆境中被显示的。
学生：幸福让人放松警惕，逆境磨 ( http: / / www.21cnjy.com )炼人的意志，就如“生于忧患，死于安乐”一样，逆境能够成就一个人美好的品德，在安逸享乐中灭亡。作者强调的是逆境对人生的积极影响，人最美好的品质诞生在逆境对人生的磨砺中，结尾再次证明逆境对造就美好人生有重要意义。
本文用到的主要论证方法有：比喻论证，引用论证，举例论证。
第二步：拓展延伸——链接“培根名言警句”
问题：《论逆境》中有许多格言式的句子，请 ( http: / / www.21cnjy.com )找出有关的句子，分别以《黄河化险》和《闲话章太炎》的相应内容为例予以说明。毛泽东、陆游的《咏梅》词，也能使你联想到《论逆境》中的句子吗？（以填写表格的形式完成）
成果展示：
《论逆境》名言警句 《黄河化险》《闲话章太炎》《咏梅》链接
“一切逆境也绝非没有希望。” 《黄河化险》中，渡黄河岔两次失败，七个旅的敌 ( http: / / www.21cnjy.com )兵已经追到眼皮底下，置之死地而后生，终于又转危为安；关键在于人们没有绝望，尤其是领袖人物没有表现出丝毫的绝望。
“最美好的品质也正是在逆境中被显示的。” 《黄河化险》中毛泽东的大智大勇、军事 ( http: / / www.21cnjy.com )谋略、乐观自信、意志力；周恩来的沉着、机敏、细心、善于化解矛盾；任弼时的责任心、敢于提出意见，李银桥的机灵、毅力，全体首长和战士的纪律性、牺牲精神都在这次化险为夷中发出了耀眼的光辉。
“人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香。” 《闲话章太炎》中被囚禁的章太炎，其品性 ( http: / / www.21cnjy.com )美德尤为彰显，如酒醉怒骂袁世凯以致误车、谈兴正浓以致结束绝食等任情率性的行为；还有，鲁迅提到的“七被追捕，三入牢狱，而革命之志，终不屈挠”等。
“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。” 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏……
【设计意图】这个环节的两个问题环环相扣： ( http: / / www.21cnjy.com )赏析名言警句——链接名言警句，既锻炼了学生检索材料的能力，学会欣赏名句的方法，又培养了学生独立思考问题的能力。开展小组讨论交流活动，还能让学生学会互动沟通，汇集思想，拓展学生的思维。
六 议一议——写作特色
过渡语：培根的《论逆境》是一篇论说 ( http: / / www.21cnjy.com )文，论点比较单纯：只有战胜逆境才能成功。《论逆境》和前面的几篇主旨相近，都是主张在面临不利的客观条件时，要勇敢地应对。不过前面的几篇诗文用的是文学形象的方法，而这里则是抽象议论的方法。下面我们就一起来探究一下本文的写作特色，学以致用。
1．运用比喻来说理
本文是一篇议论性的随笔，作者在谈论对 ( http: / / www.21cnjy.com )逆境的看法时，采用了一些比喻句来说理，如“人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最浓郁的芳香”，形象地写出了逆境对成就美德的重要作用。
2．警句迭出，富有诗意
文中的每句话都是他的独到见解，文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻，警句迭出且富有诗意地道出了成熟的人生经验。
教师总结：本文是一篇议论性的随 ( http: / / www.21cnjy.com )笔，作者在谈论对逆境的看法时，运用了举例论证、比喻论证的方法，文章说理透彻，语言生动形象，意味悠长。 文中每句话都是作者的独到见解，文笔紧凑、警句迭出，且富有诗意地道出了成熟的人生经验，希望同学们多积累这样的句子。
七 做一做——办“培根名言警句”报展
人生的旅途肯定有逆境，面对逆 ( http: / / www.21cnjy.com )境我们要做强者，我们要坦然面对一切，珍惜生命中每一个可能成功的机会，把挫折当做通向成功的阶梯，与逆境抗争，在挫折中奋起。名言警句是帮我战胜挫折的精神支柱，课下同学们整理培根的名言警句做成手抄报的形式。
评选最佳作品！后黑板展示！
【设计意图】布置作业是趁热打铁，让这种感受变成学生富有创造性地具体实践，学以致用。
【板书设计】
论逆境
培根
举例论证
道理论证
论逆境 只有战胜逆境才能成功！
对比论证
比喻论证
【教学反思】
教案优点：
教学思路明确，逻辑性强，问题环环相扣，一脉相承。能做到因“材”施教，根据教学实际合理安排学习段落的先后顺序。
教案缺点：
1．活动较多，课堂时间安排较紧张。
2．制作“培根名言警句”手抄报没有在课上展示。
使用建议：
1．详略得当，合理安排课堂节奏，开展适当的学生活动，激发学生学习兴趣。
2．教师可布置学生课前制作手抄报，课上展示，提高效率，节约时间。