（八）《孔孟论学习》

主读 聆听圣人训， 方知天地宽
——《孔孟论学习》教学设计
主备人：枣庄二十三中学 董晓可
【我的文本解读】
学习本单元，意在让我们聆听先哲的教诲，学习大师的读书之道。《孔孟论学习》是古代圣人孔子和孟子谈论读书学习的名言。本文是名人语言的辑录，绽放着圣人思想的火花，根据本课的教学目标和重、难点，我采用目标引领、讨论探究、创设情景、指导朗读、归纳分析等相结合的方法来辅助教学。
教学本文，我准备用两个课时来完成，由于本文是讲读课文，作者距现代的时间比较遥远，在语言习惯上和今天相比有很大的不同，加之课文较长，所以第1课时，我把教学的重点放在朗读和翻译课文上，归纳总结主要实词的含义，掌握重点语句的含义。在朗读的基础上，要求学生利用课下注释和工具书通译全文，疏通全文的基本内容，初步感知圣人语言的魅力。第2课时以读为主，通过朗读、讨论、归纳、分析等手段，让学生们进一步理解文章的要义，学习大师的读书之道，鉴赏圣人语言和思想的魅力，为其今后的学习提供借鉴。
相关课程标准：诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
学习目标：
1．了解孔子、孟子的相关知识。
2．能准确地朗读课文，能理解文中语句的意思。
3．体会文中经典语句丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法。
评价任务：
1．通过范读、个别读、齐读等多层次的诵读方式，让学生掌握文言文的诵读技巧，能有感情准确地诵读诗歌。
2．通过“读——悟——赏”的形式，让学生学习文言文。
【学习重点】
1．有感情地朗读并背诵，积累重点文言词语。
2．体会文中经典语句丰富内涵，并运用到学习生活中。
【学习难点】
体会文中经典语句丰富内涵，并运用到学习生活中。
【教学过程】
第一课时(诵读感悟1—10则)
一、听歌赏景，轻松导入
教师用多媒体课件展示一组孔庙孔府的风景图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐。
师：同学们，欣赏完上面一组孔庙孔府的图片，你知道为了纪念谁吗？（学生回答：孔子）谁来介绍一下孔子的相关知识。
（学生自由发言）
师：孔子是儒家的创始人，就被后人尊称为“圣人”，他的学生“孟子”被称为“亚圣”，这两位古代圣贤对于学习等问题都有着自己独到的见解，所以千百年来倍受后人的敬仰。那他们究竟说了些什么呢？学习了我们今天这一课，大家就不难找到答案了。今天我们学习第7课《孔孟论学习》。
板书课题
教师引导学生介绍作者相关生平。
教师用多媒体出示：
投影孔子、孟子画像。
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
孔子（前551—前479）:名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
孟子（公元前372—约前289）：名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。
（教学意图：这个教学环节用5分钟，学生欣赏“三孔”图片，实际是创设优美情境，激发学生形象意识，对孔子有了深刻的认识。
（板书课题）
二、读准读顺
1.听读：教师播放《孔孟论学习》课文录音。
学生认真听读，大声模仿朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读，把诗歌读通、读出韵律。
教师让学生朗读一遍，老师引导学困生朗读，引导学生读准字音，正确停顿。
2.读准：
学生黑板展示学习情况。教师评价，然后正音。
论语 lún?? 不亦说yuè?? 罔wǎng
弓缴zhuó 悱fěi? 殆dài
一日暴之pù? 奕yì?? 辟pì
流杵chǔ 隅yú? 鸿鹄hónghú
3.读顺：
学生根据平时的文言积累和语感，进行断句
朗读节奏指导：
①学而不思/则罔；思而不学/则殆。
②有为者/辟若掘井，掘井九轫/而不及泉，犹为弃井也。
③知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。
④使/奕秋诲二人奕。
三、 质疑提升，疏通文意
师：通过刚才的诵读，我们感受了孔子圣人的深刻道理，现在我们一起来深入学习《孔孟论学习》的1—7则，体会语句表达的深刻道理。
1．◆自学与积累——
学生活动：对照课下注释，解释词语，积累上面词语。
学生展示自学情况，积累重点文言词语。
不亦说乎 --- 同“悦”，高兴，愉快。
温故知新 -----既指温习，也指实习。
学而不思则罔 -----迷惑而无所得
思而不学则殆 -----疑惑
是知也----通“智”，聪明。
不悱不发-----想说而又说不出
一日暴之------通“曝”，晒。
则资之深------积累
教师评价，并检查学生学习情况。
2.学生质疑。
学生对照课下注释，独立翻译课文，并注意标出文中不懂或有疑问的词语句子。
学生提出文章的疑问，先小组内讨论解决。
教师再帮助学生解决疑问。
【学生提问预测】
文言文“之”的用法:
a：学而时习之—--代指学过的知识。
b:知之为知之，不知为不知。——助词，无意义。
c:知之者不如好之者。——-
d:君子深造之以道——结构助词。
e:虽有天下易生之物也。——的
f:欲其自得之也，——代指学过的东西
3．疏通文意：
教师五名学生口头翻译课文。（每人几句）学生提出不会翻译的句子。
学生互助解决。
教师抽查其他学生的理解情况。针对学生学习情况，进行指正。
教师强调重点句子，让学生口头翻译。
◆温故而知新，可以为师矣。
◆学而不思则罔，思而不学则殆。
◆知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
◆不愤不启，不悱不发。
◆居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。
四、【背一背】文当熟读，背中理解。
师生合作：背诵第1—8则，（大约5分钟）
师：比一比，看哪位同学背诵得快，5分钟后，抽查背诵。
（设计意图:文言文的学习，最重要的环节就是背诵，本课的内容较多，根据学生情况，专门安排8则诗句，内容适当，学生能在较短的时间里，轻松地完成学习任务。）
学生活动：个别学生背诵展示。
五、【品一品】文当精解，意应深悟。
1. ◆探究性学习一
你最喜欢文中的哪些格言？并结合内容谈谈你的理解。
学生讨论
教师指导:
a学而不思则罔，思而不学则殆。
【评价】只重学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。
b知之为知之，不知为不知，是知也。
【评价】知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明的态度。孔子教导他的学生，在学习上应坚持老老实实的态度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂装懂。
学习如此，其他各方面何尝不是如此呢？
c知之者不如好之者，好之者不如乐之者对于学习。
【评价】了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。 　　 就学习而言，我们常说，兴趣是学习的动力乐兴趣是学习最好的老师。阐述读书求学问的态度是以求学为快乐。兴趣者，爱好，好也。更高的境界，则是乐。 d使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听。
【评价】这句话意义深刻，故事虽小，但蕴含着深刻的道理，做什么事情，都要专心。
2．感悟理解
问题一：文章中选取的13则格言从哪几方面谈了读书之道？
教师明确：
学习态度：3、4、11、12、13则
学习方法：1、2、8、9、10则
学习原则：5、7则
问题二：还从多方面谈读书做事之道，内容富有哲理性，值得我们永远的借鉴。（教师板书）
教师明确：
◆复习的重要性（第1、2则）
◆学习与思考缺一不可（第3则）
◆虚心好学（第4、5、6则）
◆学习要举一反三（第6则）
◆学习要专心致志（第11则）
◆学习做事要持之以恒，不能半途而废（第12则）
3．探究性学习二
师：通过本文的学习，《论语》和孟子在论述方式有什么不同？
（学生小组，思考讨论，交流。）
明确：
议论方式主要是两种。其一是直接提出观点，如5、7、9则；其二，既有论证又有事理，比如“温故知新，可以为师也”。
《孟子》的论证方式，富有逻辑性，善作形象类比，常用故事、寓言、比喻作为其论据，长于事例论证是议论的一大特点。
4．拓展延伸
教师总结：我们要聆听圣人的教诲，这些富有智慧的格言，让我们受益终生，指导同学如何学习，经常让它响彻在我们的耳边，提醒我们。“温故知新”“学与思”“谦虚好问”“专心致志”这些耳熟能详的词语到现在还煽发着智慧的光辉。所以我们要牢记先人的圣训。
五【布置作业】
1.背诵默写1—13则。
2.做《助学》同步练习《学习测评》
【板书设计】
孔孟论学习
学习态度 复习的重要性（复习的重要性（第1、2则）
学习与思考缺一不可（第3则）
虚心好学（第4、5、6第1、2则）
学习与思考缺一不可（第3则）
虚心好学（第4、5、6则）
学习要举一反三（第6则）
学习方法 学习要专心致志（第11则）


【教学反思】
亮点：这篇课文是一篇古代圣贤孔孟谈论学习的语录，不同于一般的文言文。
在教学设计上，我把文言文的朗读，理解，感悟作为教学重点，符合文言文教学的特点，突出教学的高效。本文的教学内容多而难，需要大量的时间。针对于此，我教授本课时，学生能在课外解决的学习任务，不安排在课堂上。课堂上，我把格言诗句的分析作为重点，加强经典句子的赏析感悟。
不足：学生朗读时间较少。为了弥补文本被割裂的缺陷，我设计了翻译成果展示这个环节，但留给学生的机会太少，最后有点流于形式。
使用建议：这个教学设计必需在学生充分预习的基础上，有助于学生对诗歌内容的把握。这篇文章需要两课时完成。
五、布置作业
1．熟读成诵。
2．选取你喜欢的一种花草，试运用“托物言志”，写一段文字。

【板书设计】
爱莲说 周敦颐
.环境 --------- 洁身自好
体态 --------- 正直端正
不慕名利
香味 ------- 芳名远播 洁身自好
姿态 ----------- 仪态端庄

【教学反思】
亮点：
1．本文一篇脍炙人口且短小的美文，文质优美，内容经典，句式工整。所以我把有感情地诵读作为教学的重点，诵读指导非常细致，具体到每个词句的语气语调语速。
2．八年级学生的审美能力有所增强，学生自学为主，自我感悟莲的美好。
教案的设计完全围绕目标进行。并采用不同层次的读，“赏——悟——读”等评价手段完成教学任务。
不足：本课学习内容较多，语言优美，为了突出学习重点，其它部分只能略讲。比如文章中“衬托”手法只是一提。
使用建议：
1．教师充分指导学生有感情地朗读。只有学生会读才会品。
2．这个教学设计必需在学生充分预习的基础上，在教学过程中，一定用多媒体，准备好多幅莲的图片，激发学生兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握。