学会与他人交往 （教案） 体育六年级下册

学会与他人交往
教 材：体育与健康六年级人教版《学会与他人交往》 课 时：1
一、教学背景分析
1、教学内容分析
本节课从青春期生理心理发展的特点和变化规律切入，介绍了正确的人际交往是青少年社会化过程的必经之路。了解人际交往的技巧非常重要。在此着重介绍了异性交往的原则，并通过案例分析帮助学生学习异性交往的技能。
2、学生情况分析
现阶段六年级学生，男女生比例均衡，学生年龄基本在12岁，身体正处于青春期的快速生长阶段，该龄段学生大多正值异性好感期，异性同学间的神秘感、吸引力悄然萌生。在与异性交往中心理上处于愉悦、兴奋、好奇、压抑等状态，渴望处理好与异性同学的关系；而受心理发展与交往水平所限，往往表现出不够恰当的交往行为。因此，应给予相应的引导。
二、教学目标
1、认识青春期心理发展的特点，关注自我心理健康。 2、了解人际交往的基本技巧，尝试化解同学间的矛盾。 3、了解异性交往的原则，学习异性交往的技能。
三、教学重点、难点
1、重点：了解异性交往的原则。
2、难点：学习异性交往的技能。
四、教学准备：PPT
五、教学方法：创设情境法、讨论法
六、教学过程
（一）创设情景：学生自己选择座位，自己决定和那些同学坐一起。
（二）唤起回忆：小时候没有这样的距离，还记得小时候什么样么？
换位轻声有序
青春期心理发展特点
（三）现场调查：大家闭眼，根据提问举手。
1．小时候站队，你是否愿意和异性同学手牵手？ 2．小时候做游戏，你是否愿意和异性同学一起玩？ 3．小时候排座位，你是否并不反对和异性同学坐在一起？ 提问学生觉得进入中学以来自己和身边同学在心理和生理方面发生了哪些变化？提示：与父母不融洽，顶撞父母，写日记倾述自己，但不给别人看。
1．生理：身高体重、声音生理机能 2．心理：自尊心、闭锁性、情感不稳定、自我认识、性意识觉醒， 心理变化举例，教师小结。 3．如何面对这些变化？
（1）合理宣泄情绪
（2）及时排忧解难
学生分组讨论后说出变化，性别意识越来越强，并派代表分析产生的原因。
学生讨论例子并说出自己看法 学生学习心理发展特点与规律后，理智对待青春意识的萌发，学会把握自己
（一）举事例说明交往的重要性，组织学生讨论，并小结人们通过交往，诉说喜怒哀乐，增进感情共鸣，心理上产生归属感。
（二）如何化解交往中的矛盾？ （增进友谊）
1．真诚 2．讲信用 3．尊重他人（贵妇给钱事例） 4．注意交流方式 通过让学生通过事例了解交往的意义。
学生讨论后，给出自己的见解。由学生分析讨论出避免矛盾的方法 让学生分析出要正确认识自己，要有开朗的性格，学会自我安慰，学生在思想上达到共鸣。正确的人际交往及异性交往原则 5．抛弃偏见与嫉妒心理 嫉妒心理的危害及如何消除嫉妒心理，再次通过事例引导学生注意产生矛盾的过程，避免矛盾的产生。 （三）如何与异性同学交往？
益处：
1．增进异性了解，学习对方长处，完善个性，促进身心健康发展。 2．扩大交往范围，锻炼交往能力。 3．学习如何适应社会对不同性别要求，增进自己的性别意识。
问题：讨论男女同学之间怎样进行正常、健康的交往？他们之间的交往有没有不妥之处？为什么？
1．后排男生拉前排女生发辫 2．球场上，女生为男生加油助威 3．男生女生在教室进行学习交流 4．一男一女“人约黄昏后” （四）异性交往原则
1．团队交往 2．交往有度 3．自尊自爱 4．保持独立
三个学会：
1．学会倾听 2． 学会表达（朋友请吃饭案例） 3． 学会赞美 四个不等于：
1．好感不等于初恋 2． 暗恋不等于罪恶 调动学生兴趣，从而促进其态度、信念及价值观的转变。
理解学会真诚守信、谦虚谨慎，才能成熟起来，获得真正长久的友谊。
学生判断出朋友的重要性，在朋友那里可以得到欢乐与支持，产生积极向上的情绪。
学生讨论哪些行为可以增进朋友友谊，哪些伤害友谊，小组4-6人讨论，男女生各半回答，结合学校内实际现象简洁概括，全班分享。
鼓励学生，抛离偏见，采用正当合理方式沟通。
学会正确的表达，失足尚可挽回，失言无法补救。
赞美同桌一分钟，要真诚具体。
3． 表示不等于卑鄙
4． 拒绝不等于绝交 关注异性是正常、自然又美丽的事情。慎重对待、理性处理男女同学之间的情感。异性交往过程中，学会保护自己。一首诗歌献给同学 《等一等，等你的肩膀更厚实》 不，不要说，让我们依然保持沉默， 我多么珍惜，这天真羞涩， 你也应该保持那青春的活泼， 我们的肩膀都还稚嫩，扛不起太多的责任，等一等吧，等你的肩膀更厚实些，那时我也懂得了什么是成熟的思索。学生了解异性交往的目的是学习异性长处。尊重和有度的距离是异性交往的首要条件。同时也要懂得有尊重的拒绝。
通过诗歌让学生把这份朦胧情感珍藏在心中，等待属于它的季节。
（一）“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而你如果把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁”这说明人际关系功能中的交流情感有益于身心健康可以表现在？
A、消除孤独，交流情感 B、消除压力，增强自信 C、减轻痛苦，增加快乐 D、减少疾病，延年益寿
（二）如何争取处理自己的情绪？
A、敢于面对自己愤怒和害怕情绪 B、学会宣泄情绪 C、学会放松和压力应对的替代方法 D、一个人憋在心里
学生通过答题对本节课知识点进行完善巩固。
（三）“男女搭配，干活不累”包含的正确因素是？
A、可以把重活推给对方做 B、大家可以边聊天边做 C、大家可以平分工作 D、两者可以优势互补、取长补短
七、教学反思
本课在完整清晰传授了知识点的同时，从学生身边事例入手，充分挖掘和整合资源，让他们从自己和同学相处得真实事例中吸取经验和教训，让学生真正的入情，入脑，进行自我教育。在教学实施过程中，我时刻关注师生、生生互动，学生在轻松的过程中实现对知识的掌握。