《第9课 难忘的朋友》教学设计 （表格式） 人教版三年级美术下册

三年级美术下册人教版《难忘的朋友》教学设计
课 题 《难忘的朋友》
学 情 分 析 一、教材分析 本课是属“造型·表现”学习领域，主要是引导学生观察并了解人体的结构，知道人体的大致比例关系与站立的人的主要特点，掌握线描画的表现方法，并通过自己观察总结出任务体貌的不同特征，体验创作的趣味。 二、学情分析： 三年级的学生已经掌握一定的绘画技巧，但对于人物的表现还是不太擅长，线条的运用方面不太灵活，需要教师引导观察，演示技法，同时还要强调体现画面的节奏感与趣味性，培养学生的创造能力及审美能力。 学 习 目 标 知识与能力： 了解人体基本结构及大体比例，知道站立着的人体的主要特点。
过程与方法： 学习用线描的方式画站立的人物。
情感、态度、价值观： 培养学生细致观察的能力，体验创作的乐趣，对人物写生产生兴趣，增强同学之间的友谊。
学习重点：学习线描站立人物的画法。 学习难点：观察并抓住人物的形体姿态，并将其表现出来。
学习任务及要求 导学要点 学习评价及反馈 备注
趣味导入：我来介绍你来猜： （趣味游戏，激发兴趣） 1.教师描述印象深刻的小同学的外贸特点，请同学来猜一猜。 2.总结描述人物要从五官、发型、体型、动作，衣着等方面。 学习观察人物外貌外形的方法
任务一：猜一猜！量一量！测一测！（激发学生对人物写生的学习兴趣、掌握五官及身体的比例） 导学要点： 1.展示露出一部分五官或衣着同学的照片，猜一猜他是哪位同学。小组交流，用学习的观察方法去描述同学的外形特征（从五官、脸型、发型、体型、衣着、动作等方面描述。） 2.欣赏人物脸部图片，对比不同人物的脸型和发型及五官，小组讨论交流，说说你觉得作品哪里画的好？ 3.讲解让学生简单了解人物脸部三庭五眼。并出示画好的脸部，学生上台添加脸部五官。 4.学习简单的比例关系（以头部长度为单位）。 小结：在观察时，同学们往往先看面部，画的时候也先画头部，从而比例失调，而正确的观察法应是先从整体出发，后去观察局部，这样在绘画时才能更好的构图，从整体入手，再刻画局部。 考验学生的观察能力，激发兴趣，抓住好朋友的特点。 简单学习人物的五官和身体比例关系和正确观察方法。
任务二：学画线描 （使学生掌握线描画的基本方法） 导学要点： 1.欣赏人物绘画作品，认识线描表现的绘画形式。 2.教师讲解怎样进行线条的组织与表现： 学生观察人物画作品，指出哪些部分的线条密集，哪些稀疏。讨论交流为什么会有这样的变化，分析它们与人物的结构、动态的关系。 3.教师演示并讲解任务比例关系和线条的运用。 4.播放绘画步骤的微课视频！进一步让学生强化步骤的记忆！ 新课小结： 在绘画时应先确定人物的大体比例关系，以简练的线条画出轮廓线。线条的表现应该有长短、粗细、曲直的变化，根据结构与动态的变化，线条应该灵活多变，在表现关节处的衣褶线条增多。最后添画饰物或图案，使画面更加丰富，增添画面趣味。 明确任务线描画的步骤，直观为学生的而创作做铺垫，让学生更好的结合人物比例进行构图，线条运用得当。
任务三：学生创作 （结合所学知识写生线描人物画） 导学要点： 1.大用线描的形式画一个你最难忘的朋友，要抓住他的外形特征和动态。 2.注意线条流畅，富有变化，疏密得当。 明确作画的要求
任务五：展示总结评价 （增加趣味性，提高学生的美术鉴赏力） 自评互评： 用教学助手将学生作品投射到大屏幕，猜猜看作品中是哪一个同学？大家来说一说，作品是抓住了人物的哪些特征进行表现的？你还有什么更好的建议？教师评价指导。 课堂总结：今天同学们学会了用线描的方式来绘画自己的好友，我们也可以把你喜爱的其他事物画下来留作纪念，那将是我们美好的回忆。 通过自评和互评培养学生的鉴赏能力，取长补短,开阔视野。
三年级美术下册《难忘的朋友》教学的反思
这节课的内容是站立人物线描画，对于三年级的学生来说属于比较专业的美术课，知识点易懂但创作难度较大。所以从导入到授课我都尽量的联系学生生活提一些问题，用他们感兴趣的图片来吸引注意力。不足之处在于问题的设置目的性不强，学生有时候不知道怎么回答。例如“这几幅画你觉得哪里画的好”可以改为“这几幅人物线描画的发型，哪一个画的更细致？”这样学生就能进行有目的性的思考，回答起来更容易表达自己的想法。
在美术课的评价中，同学们的评价用词还是比较单一：我觉得漂亮、很美、很好看、颜色很……实际上他们是缺乏一些书面的、专业的用词，例如：、、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同……等等。有一个同学的评价就引起了我的注意，与其他的同学相比，她的评价非常到位和特别，给我留下了深刻的印象。
在评价另一个同学的作品时，她说：“我觉得这个同学设计的男孩子动态形象很特别，我很喜欢。他设计这个男孩子的头部画得比身子大，就显得很可爱。他的涂色也非常均匀，说明她经常练习画画。但是我有一个小小的建议，如果她能给这个动态形象勾个其它颜色的边，比如说天蓝色或者是大胆的粉紫色，另外再加上一些小背景的话，感觉就更加突出了。”
听着她稚嫩却又中肯的评价，全班同学不由自主地给以热烈的掌声。我对这个同学的发言给予及时的表扬，还重点重复几个评价词汇：特别、均匀、感觉、突出等，让全班同学向她学习，敢于表达出自己心里最真实的感受。
果然，在接下来的互评活动中，同学们都尽量挖出脑袋里能记得住和用得上的用词，虽然有的还很稚嫩，话语不够完整，但我知道他们在这节美术课里不仅学会了设计动画形象，提高自己的审美能力，还学会了更丰富的美术性语言。而且下课后，我还看到他们在饶有兴趣地进行小组之间、同桌之间的评价，比比谁说得更好。
对于这节课的把控，我还存在许多的不足之处，过渡语，评价语等是我弱项，在今后的备课教学过程中我会继续努力学习研究，提高自己的业务水平，成为一名优秀的美术教师。