7 一匹出色的马 第二课时（导学单）

小学语文《一匹出色的马》课时导学案
年级 二年级下册 单元 第二单元 课时 第二课时 设计者
学习目标 1.学生通过教师指导能够正确书写“波、纹、像、求”4个字，抄写词语。 2.学生通过想象画面、联系生活，有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.学生能联系自己的生活，想想有没有遇到类似的事情。
教学重难点 重点：学生通过想象画面、联系生活，有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 难点：学生能联系自己的生活，想想有没有遇到类似的事情。
教学准备 多媒体课件
情景导入：上节课，我们知道了那匹出色的马，其实就是一根又长又细的枝条，为什么把枝条当做马呢？这节课我们继续去感受这个有趣的故事。
学习活动一：复习巩固，导入新课
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
出示词语。 引导学生找出文中描写春天郊外美丽的景色的句子。 1.同桌互相检查，认读词语。 2.自读课文，找出文中描写春天郊外美丽景色的句子。 通过回顾上节课的内容，创设情景，营造氛围。
学习活动二：想象画面，指导朗读
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.出示句子“河水碧绿碧绿的......”，引导学生感受小河之美，在想象的基础上，指导朗读。 2.指导学生书写“波纹”。 3.出示句子“路的一边是田野......”，引导学生交流田野之美，引导学生想象躺在绿毯上的感觉以及闻到的味道。 4.指导书写“像”。 5.出示插图，引导学生说说碧绿碧绿的河水像什么，垂下的柳条像什么，准备配乐朗读。 1.感受小河之美，在想象的基础上有感情朗读。 2.正确书写“波纹”。 感受田野之美，在想象的基础上，有感情朗读。 4.配乐朗读。 “读句子，想象画面”是本单元教学的重点，这里从课文实际出发，紧扣重点词语，借用插 图等资源，引发学生的想象，并通过教师层层推进的引导，让学生想象画面，多角度感受，学生一定能感受到更加丰富的画面,这样也就为有感情地朗读打下了坚实的基础。 朗读评价标准： 读准字音，普通话标准得一颗心，找到停顿，读出节奏感得二颗心，抓住重音得三颗心。
学习活动三：想象场景，读出感情
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.出示句子“当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱抱她......” 2.引导学生，联系生活，理解“求”，引导学生有感情的朗读这句话。 3.出示课文6、7自然段，引导学生理解妹妹心情的变化，感受爸爸的智慧。 4.紧扣重点词语“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔向前去”，引导学生表演体会妹妹的心情。 5.指导学生想象妹妹在门口迎接我们的场景。 1.自读句子，联系生活，带动作朗读，加上一些常用的语气词等进行朗读。 2.体会妹妹心情的变化，说说妹妹心情变化的原因，通过表演加深体会。 3.分角色朗读6、7自然段。 第一学段的学生以具体形象思维为主要方式，想象画面，甚至通过表演能够让画面更加具体、鲜活，当有了直观的感受后,学生再进行朗读，就能取得更好的效果，这一环节不仅设计了想象情景的学习活动，还设计了学生表演的活动，就是要让学生体验更深刻，朗读更有感情，以落实本课课后提出的有感情地朗读的教学要求。 回答问题评价： 语言流利得一颗心，普通话标准得两颗心，语言自然、有感染力得三颗心。
学习活动四：拓展朗读
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.总结：这节课感受到家人之爱，同学们无时无刻不被爸爸妈妈爱着，希望我们做一个有爱的小朋友，学会爱别人。 2.出示阅读链接，感受三个句子在表达上的相同之处。 3.出示课外阅读链接《妈妈的爱》 1.说说生活中感受到爱的经历。 2.仿写句子。 3.朗读《妈妈的爱》，试着给爸爸妈妈写一封信。 联系学生生活，进一步感悟体会与家人的相亲相爱的幸福美好。 写话评价标准： 标点正确，占格规范规范得一颗心，语句通顺，有具体事例得两颗心，有真情实感得三颗心。
板书设计 妹妹：走不动→要爸妈抱 （天真活泼） 爸爸：拾起柳枝→骑“马”回家 （引导有方）
教后反思