部编五年级下册 语文园地六 教学设计

部编五年级下册语文《语文园地六》教学设计
教材来源：教育部审定义务教育教科书/人民教育出版社教育部审定2019版
内容来源：小学五年级（下册）第六单元
教学主题：思维的火花
课时：课时：共二课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：
【目标确定的依据】
1.课标相关要求
基于识字与写字：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
基于阅读：默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达有条理，语气、语调适当。
基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。修改自己的习作，并与他人交换修改，做到语言通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达的需要，正确使用标点符号。
2.学情分析
基于口语交际:五年级学生可以做到认真听别人讲话，大部分孩子表达有自信心，与人交流能尊重和理解对方，乐于参加讨论，能有条理，语气语调适当地进行表达，敢于发表自己的意见。但仍有少部分孩子不爱表达，缺乏自信心。
基于识字写字:五年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。
基于阅读:五年级的学生已经掌握了一些学习语文的基本方法，能够抓关键词感受文本，在揣摩语言文字的过程中领悟文本传递的情感。学生通过自主阅读，能够感受到文本传递出的自由快乐。但是文字背后蕴藏的深层情感以及表达这种情感的文字形式，却是学生不容易觉察到的。因此，需要引导学生边读边揣摩文中写得比较特别的语句，细细品味中习得语言。
基于习作:在充分感悟的基础上，能够乐于交流、表达，使用规范的语言。
3.教材分析
本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”引导学生对“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”这一单元语文要素进行交流、总结。教材总结出解决问题的一般思路，即先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决，意在引导学生有意识地尝试将课堂所学运用于自己的实际生活。“词句段运用”安排了三项内容，第一项安排了六组词语，引导学生发现文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象，一方面帮助学生掌握一些理解文言文字词的方法，降低学生文言文的难度，另一方面，让学生感受汉语从古至今发生的变化以及变化中存在的联系，潜移默化地渗透传统文化。第二题列举的两个例子分别选自《跳水》和《琥珀》，描述了不同情形下，人们对时间长短、快慢的不同体验，让学生体会后联系生活，回忆类似的体验，继而选择一种进行仿写，引导学生丰富生活体验。第三题呈现了叶圣陶先生用修改符号为一位中学生修改的作文，引导学生综合运用已经掌握的修改符号，并从中学习修改习作的方法。“日积月累”编排了一组古代对不同年龄段的别称，古人称年龄有时不用数字，而是用其他的一些称谓来表示，这些称为大多有典故出处并沿用至今，编排本项内容可以让学生了解这些称谓对应的年龄，积累基本的文化常识。
【学习目标】
1.知道了解人物的思维过程是理解课文的方法，知道在生活中遇到问题先分析，再做判断的思维方式。
2.学会理解文言文重点字词的方法。
3.了解描写人物感受的方法，试着写一写。
【学习重点】
学会理解文言文重点字词的方法。
【学习难点】
了解描写人物感受的方法，试着写一写。
【评价任务】
1.通过回顾单元课文内容，总结人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.通过对比、分析，总结出文言文中单音节词和现代汉语中的双音节词相对应的语言现象。
3.通过学习例文，了解人物在不同情形下对时间快慢、长短的感受不同，并用恰当的语言描述自己同类的感受。
【教学过程】
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 导入新课, 学习交流平台 活动一： 回忆课文，梳理人物思维过程 1.同学们,我们学习了本单元的3篇课文,请大家回忆一下每篇课文讲了什么事 2.小结：学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，才能加深对课文内容的理解。 （完成目标一） 能用恰当的语言总结人物的思维过程，加深对文章内容的理解。 （评价任务一）
环节二 讨论交流 对比分析 掌握方法 活动一： 读一读，找规律 1.读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？ 2.指名答，教师小结：文言文中有些字的意思就是这个字组成的词语。 活动二： 练一练，学运用 1.出示练习题，交流讨论。 （1）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应，汉语从古至今发生了巨大的变化，但是变化中存在一定的联系。 （完成目标二） 能找出古代汉语单音节词和现在汉语双音节词相对应的关系，会用此方法理解文言文中的单音节词。 （评价任务一）
环节三 学习例文 习得方法 初试身手 活动一： 学习例文，总结写法 1.读一读，注意加点的部分，说说你的理解。 （1）小组交流：从加点部分你体验到什么？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 活动二： 习得方法，初试身手 1.讨论：生活中你有哪些时候觉得时间过得过快或过慢呢？同桌讨论。 2.指名发言。 3.提笔练写。 4.讨论交流。 （完成目标三） 能了解人在不同情形下对时间长短、快慢的不同感受，用恰当的语言写出自己类似的感受。 （评价任务三）
【板书设计】
语文园地六
了解人物的思维过程
古：单音节词
今：双音节词
第二课时
【学习目标】
1.掌握综合修改作文的方法。
2.了解古代对各年龄段的称谓和出处。
【评价任务】
1.通过学习叶圣陶先生修改的例文，回顾修改符号的使用方法，进一步巩固综合修改作文的方法。
2.通过朗读，讲解，了解古代对各年龄的称谓和出处。
【教学过程】
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 回顾修改符号的使用方法，学习修改作文。 活动一： 学习修改作文 1.谈话：材料《一张画像》选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。 2.自由阅读，叶老修改的好在哪里，可以在材料旁边写一写自己的看法。 3.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 4.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机引导并小结。 活动二： 实践练习，修改有问题的段落 1.出示有问题的作文段落。 2.引导修改，交流 3.总结方法 （完成目标一） 能发现作文中的毛病，综合运用修改符号修改作文。 （评价任务一）
环节二 学习日积月累 活动一： 出示“日积月累”的内容 1.学生自由阅读，理解意思。 2.小组合作，拓展交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 3.小组派代表作汇报发言，教师讲解意思和出处。 4.学习在恰当的语境中使用这些称谓。 （完成目标二） 能理解并记忆古代对各年龄的称谓，知道出处，并学会使用。 （评价任务二）
【板书设计】
语文园地六
把用词不准确的地方改准确
把不通顺的句子改通顺
删去重复啰唆的词句
把长句断成短句
增添词句，使表达更清楚、更完整
改正错别字和使用不当的标点符号