《老王》导学案
年 级
学 科
课 题
课 型
学生姓名
八年级
语 文
老 王
新授课
学习目标
1分析人物形象学习细节描写对刻画人物的作用。
2以平等和人道主义的精神关注弱者的疾苦。
课前预习部分
检查预习
1、正音
惶恐 荒僻 塌败
取缔 凑合 伛着身子
眼翳 骷髅 强笑
滞笨 愧怍 失群落伍
2、作者简介及写作背景：
杨绛，钱钟书夫人，本名杨季康，杨绛女士是著名作家、翻译家、外国文学研究家，主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》，另有《堂吉诃德》等译著，2003年出版回忆一家三口数十年风雨生活的《我们仨》，96岁成书《走到人生边上》。
在“文化大革命”那个荒唐的动乱的年代,作者夫妇作为学术权威被认作“反动学术权威”,被造反派打翻在地,踩在脚下。但是,任何邪风对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇俩。
探究部分
学法指导
一、品味老王
1.文章写了老王的哪些事，表现老王是一个什么样的人？
2.哪件事写得最详细,最感人,在这件事情中打动你的又是哪个细节?为什么?
初读课文，请学生圈点勾划出相关语句。
重点研读，圈点勾划。
探究部分
学法指导
二、善待老王
我们一家是怎样对待老王的？
学生畅谈
答疑解惑
学法指导
本节课通过我们的共同学习，同学们还有哪些不理解的地方，请找出来？
学生之间相互提问解答，老师进行点拨。
情感延伸
学法指导
看了以上的图片，你受到心灵的震动了吗？请你谈谈自己的感受。
可以谈看一幅画面的感受，也可谈看所有画面的感受。
布置作业：
请任选其一完成以下作业
1.感悟“爱心”
仿句：爱心是洒落在旱地上的甘霖，
使心灵枯萎的人尝到甜美。
爱心是飘荡在夜间的歌谣，
使孤苦无依的人获得的慰藉。
爱心是 ，
。
爱心是 ，
。
2.试以老王为第一人称，改写课文中老王给我送香油、鸡蛋这一部分。
《老王》
教学设计
姓 名： 刘艳
单 位：前进红卫中学
时 间：2013年9月
电 话： 18724294759
【学习目标】1、分析人物形象学习细节描写对刻画人物的作用。
2、以平等和人道主义的精神关注弱者的疾苦。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入新课 同学们，在我们周围有许多这样的人，他们生活艰辛，不被人重视，却有一颗金子般的心，他们平凡却传递着爱意，朴实却诠释着感动，奏出一曲曲感人至深的乐章。今天，让我们一起走进《老王》，共同聆听他内心深处那温馨的独白。
二、检查预习:
1、正音 惶恐 huáng 荒僻pì 塌败 tā 取缔dì
凑合 còu 伛着身子yǔ 眼翳 yì 骷髅kūlóu
强笑 qiǎng 滞笨zhì 愧怍 zuò 失群落伍
2.作者简介及写作背景
杨绛，钱钟书夫人，本名杨季康，杨绛女士是著名作家、翻译家、外国文学研究家，主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》，另有《堂吉诃德》等译著，2003年出版回忆一家三口数十年风雨生活的《我们仨》，96岁成书《走到人生边上》。
在“文化大革命”那个荒唐的动乱的年代,作者夫妇作为学术权威被认作“反动学术权威”,被造反派打翻在地,踩在脚下。但是,任何邪风对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇俩。
三、品味老王
1文章写了老王的哪些事，表现老王是一个什么样的人？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
C、眼睛不好，瞎了一只眼。
D、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
E、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
明确：老王是一个贫穷，苦命的人
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
明确：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人
2哪件事写的最详细,最感人,在这件事情中打动你的又是哪个细节?为什么?﹝学生畅谈﹞
四、善待老王
我们一家是怎样对待老王的？
A、照顾老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装后，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
——明确：善良、平等、人道主义
五．答疑解惑
本节课通过我们的共同学习，同学们还有哪些不懂的地方，请找出来?
六、拓展延伸
图片1--我家…… 图片2--医院一角…… 图片3 -互助…… 图片4--姐妹抓阄读书，有书读的妹妹却哭了…… 图片5--我们的课桌，我们的床……
七、布置作业：感悟“爱心
1、仿句：
爱心是洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到甜美。
爱心是飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得慰藉。
爱心是 ， 。
爱心是 ， 。
2、试以老王为第一人称，改写课文中老王给我送香油、鸡蛋的部分。
八、板书设计
老王 “我”的一家
善良 善良
老实 平等
知恩图报 博爱 人道主义
九．教学反思
