纲要（上）第7课 隋唐制度的变化与创新 课时跟踪练（含解析）

第7课 隋唐制度的变化与创新 课时跟踪练
一、单选题
1．法国启蒙思想家伏尔泰曾称赞科举制时说：“通过层层严格考试的人才能进入……衙门任职……人们全然不可能设想一个比这更好的政府……”。科举制受推崇是因为它
A．追求公平公正与择优录用 B．体系严密推动社会进步
C．成为资产阶级的斗争武器 D．为政府提供了所有能吏
2．“七国之乱”平定之后，汉景帝趁机收回诸侯王的行政权和司法特权，并大幅削减诸侯国的居民数量和疆域面积。汉景帝的这些措施
A．强化了君主专制制度
B．调整了中央行政体制
C．基本解决了王国问题
D．有利于削弱封国实力
3．刘后滨教授指出：唐中叶，在朝廷政治体制转变过程中，凡是皇帝的命令需要发往尚书省诸司制为政令下行实施的，都要经过中书省的宣奉行；尚书省成为以左右丞为长官的中书门下的制敕下发过程中签署转发的机关。这表明
A．尚书省在政务运行中的地位下降 B．朝廷重视对职官体系的发展完善
C．相权的增强对君主专权有所制约 D．三省制调整提高了朝廷决策效率
4．有学者称隋唐开始的科举制造就了封建社会的"平民政治"。这主要是肯定了科举制在一定程度上
A．保证了官员来源于社会基层 B．扩大了封建王朝的统治基础
C．使官僚政治取代了贵族政治 D．有利于社会重学风气的形成
5．780年，唐朝政府颁行了新的赋税制度——两税法，规定：地方官府量出制入，将诸项税收合并为一总额，按照户税、地税两种征税方法分摊到每户百姓头上，户税按人丁和资产征收，地税按田亩缴纳，一年分夏季和秋季两次纳税。由此可知，两税法（ ）
A．利于政府放松对农民的人身控制 B．从根本上减轻了农民的负担
C．促进了封建租佃关系的迅速发展 D．彻底解决了政府的财政困难
6．下表是关于唐代土地买卖的记述。据此可以认定
记述 出处
天下诸郡逃户，有田宅产业，妄被人破除，并缘 欠负租庸，先以亲邻买卖 《唐会要》
寺院广占田地及水碾硙，侵损百姓 《全唐文》
王公百官及富豪之家，比置庄田，恣行吞并，莫惧章程 《册府元龟田制》
A．土地的交易活动受到法律保障 B．政府对土地的实际控制力有限
C．唐代政府采取不抑兼并的政策 D．赋税沉重加剧了土地买卖行为
7．下表是唐代科举明经、进士两科的考试内容，据此可知，在唐代
唐代明经、进士两科的考试内容
初试 二试 三试
明经 选《礼记》或《左传》之一及《孝经》《论语》《尔雅》，每经帖十条 口答诸经大义十条 答时务策三道
进士 选《礼记》或《左传》之一及《尔雅》每经帖十条 作诗、赋、文各一篇 作时务策五道
A．科举制成为选官的唯一方式 B．进士科更注重选拔具有才华和能力的人才
C．明经科完全脱离社会的实际 D．进士科考试对唐诗的繁荣起着决定性作用
8．薛元超凭借门荫入仕，在唐高宗时期官至宰相，其谓所亲曰：“吾不才，富贵过人。平生有三恨：始不以进士擢第。”这表明（ ）
A．选官方式科举门荫并重 B．丞相大多数由门荫入仕
C．选官制度具有不确定性 D．科举取士制度受到重视
9．假设在如图所示中央机构所在的朝代，国家要在关中一带修建一座宫殿，这项工程的实施涉及众多机构，按制度规定其运作程序是（ ）
A．尚书省→中书省→门下省→礼部 B．尚书省→门下省→中书省→户部
C．门下省→中书省→尚书省→刑部 D．中书省→门下省→尚书省→工部
10．北宋中期，欧阳修、司马光曾经就省试录取名额分配进行过激烈的辩论。司马光主张照顾地区差异，按照一定份额“逐路取人”。而欧阳修则认为，应该按照考生的绝对成绩“唯才是择”，以防“缪滥”。这反映了
A．科举制难以实现公平 B．经济文化重心南移的冲击
C．双方政治观点的分歧 D．宋朝实行重文轻武的政策
11．唐朝的门下省负有驳正违失、审议签发的重要职责，具有特殊意义。贞观六年（632年），唐太宗对黄门侍郎王理说：国家设置中书、门下省，就是为了互相稽查，如果中书省的诏救有错误，门下省就应进行驳正。唐朝强化门下省封驳职能的主要目的是
A．提高统治效能 B．缓和君主和宰相之间的矛盾
C．促进吏治清明 D．促使行政权力向门下省集中
12．在唐代，三省的长官都可以称为宰相，凡涉及军国大事的重要事宜都需要由中书省进行诏书的起草，门下省负责批驳审议，尚书省负责执行。唐代的三省六部制
A．是汉承秦制的体现 B．制约了君权
C．是君主专制的产物 D．降低了办事效率
13．税收历来是国家财政收入的重要来源，关于唐朝的两税法有如下描述：“户无主客，以现居为薄；人无丁中，以贫富为差 ……居人之税，秋、夏两征之。”这一制度（ ）
A．加强了对农民的人身控制 B．保证了农民有较充分的生产时间
C．有利于消除贫富差距 D．改变了以人丁为主的赋税制度
14．唐代科举考试试卷不密封，主考官决定是否录取时；既看考生的答卷水平，也可以参考考生平时的作品和声誉，如举子平时所作诗文卷轴向礼部交纳的“纳省卷”，在社会、政治、文坛上都有地位的人向主考官推荐的“通榜”等。唐代科举的这一录取原则
A．反映了唐代科举制度的完善 B．加强了士族对政权的控制
C．体现了科举取士的公平公正 D．利于对参考考生全面考察
15．公元前124年，汉武帝采纳公孙弘的建议，为五经博士置弟子员，每年考试，凡能通一经以上者，可补文学掌故的官缺，成绩得甲等者可为郎官。这一做法
A．确立了儒学统治地位 B．开创了科举考试的先河
C．扩大了官员选拔渠道 D．打破了传统的门第观念
16．“它排除了宰相的个人专权、相权过大而威胁皇权的政治危机，而且增加了决策施政的程序性和合理性，提高了行政效率。”材料中的“它”是指（ ）
A．分封制度 B．郡县制度
C．三省六部制 D．九品中正制
二、材料分析题
17．阅读材料，回答问题。
材料一 四科取士。一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行。
——《后汉书》
材料二 汉末社会动荡，“人口流移，考详无地”，乡里清议失去了社会基础。当时，选官多操纵在地方大族名士手中。他们结交朋党，严重干扰了人才选拔。为此曹魏开始尝试新的选人方法……后来这些州郡县的大小中正官大都由世家担任，他们的阶级本性决定了他们在品评人物时不看才德，主要看出身门第，他们甚至根据族谱决定取舍，而对寒门庶族则百般挑剔，拒之门外，以至使官僚队伍里“上品无寒门，下品无势族”。
——摘编自胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》
材料三 （隋朝）明确规定九品以上地方官一律由尚书省所属吏部任免，每年由吏部进行考核。……与此同时，选举权也集中到中央。……代之以科举制。科举制的特点是通过考试来选拔人才，首先设立秀才、明经等科……一律按才学标准录取……隋炀帝时增设进士科，放宽录取标准。
——樊树志《国史概要》
(1)阅读材料一，指出与之相符的选官制度及其选官标准。
(2)阅读材料二，指出曹魏时期施行的新的选官方法的名称，并全面分析该制度的历史影响。
(3)根据材料三，简析科举制的积极作用。综合上述材料并结合所学知识，从选拔标准和选拔方式的角度指出中国古代选官制度的演变趋势。
18．阅读材料，完成下列要求。
材料一
材料二 凡有政事，先由中书……步骤精密……惟是事权分立，往往发生流弊，尤以中书门下两省，或论难往来，各逞意气。太宗深察其弊，乃令三省长官合署办公，是谓政事堂，此实唐代宰相制度之一进步也。
——严耕望《唐代文化约论》
(1)根据材料一，指出唐初的中央官制名称，并概述其职责。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析唐代这种官僚机制运行方式的利弊。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．A
【详解】据材料“通过层层严格考试的人才能进入……衙门任职……人们全然不可能设想一个比这更好的政府……”并结合所学可知，科举制依据考试成绩选择人才为官，体现了公平、公正客观的原则因此备受推崇，A正确；材料没有涉及科举制的体系严密，故B与材料无关；材料体现的是伏尔泰对科举制的评价，而没有体现是资产阶级的斗争武器，C错误；D绝对化，排除。
2．D
【详解】汉景帝收回诸侯王的行政权和司法特权，并大幅削减诸侯国的居民数量和疆域面积。这些做法一定程度上限制了诸侯的实力，有利于削弱封国实力，故D项正确。材料没有涉及皇权和相权的斗争，故A项排除。材料主要体现汉景帝削弱地方的措施，故B项排除。汉武帝时期基本解决了王国问题，故C项排除。
3．A
【详解】根据材料“尚书省成为以左右丞为长官的中书门下的制敕下发过程中签署转发的机关。”可分析出尚书省的地位低于中书门下，A项正确；材料只提到了三省，体现不出职官体系，排除B项；材料没有体现相权的增强，排除C项；材料无法体现决策效率，排除D项。故选A项。
4．B
【详解】根据所学，科举制的推行使更多的人参加考试，扩大了统治基础，B项正确；A项太绝对，官员并不都能保证来源于基层，排除A；C项是在秦汉时期，排除C；D项与材料主旨无关，排除。
5．A
【详解】根据材料信息“户税按人丁和资产征收，地税按田亩缴纳，一年分夏季和秋季两次纳税。”并结合所学可知，唐朝两税法是以原有的地税和户税为主，统一各项税收而制定的新税法，取消租庸调和杂税、杂役，这一定程度上有利于政府减轻对农民的人身控制，A项正确；两税法实行不到30年，即被迫多次下令改货币计征为折纳实物，且随着时间的推移，贪得无厌的封建官吏又在两税定额之外巧立名目敲诈勒索，在正税之外横征暴敛，使劳苦人民陷入了生不如死的悲惨境地，排除B项；宋代不抑土地兼并下，促进了封建租佃关系的较快发展，两税法与租佃关系发展无直接关系，排除C项；“彻底解决”表述过于绝对，排除D项。故选A项。
6．B
【详解】材料“天下诸郡逃户，有田宅产业，妄被人破除”“寺院广占田地及水碾硙，侵损百姓”“恣行吞并，莫惧章程”体现的是唐朝时期的土地兼并问题十分严重，说明的是政府对土地的实际控制力有限，B项正确；材料未涉及法律对土地交易活动的保障，排除A项；宋朝时期推行田制不立，不抑制土地兼并政策，排除C项；材料与赋税制度沉重无关，排除D项。故选B项。
7．B
【详解】据材料可知，唐代科举明经考试在初试、二试都注重儒家经义，而进士科虽然在一试也注重儒家经典，但二试作诗、赋文各一篇、三试时作时务策五道，这说明进士科更注重选拔具有才华和能力的人才，B正确；材料未说明选官是唯一方式，A错误；材料涉及的明经、进士两科的考试内容，未对其做评价，故C、D错误。
8．D
【详解】根据“吾不才，富贵过人。平生有三恨：始不以进士擢第。”可得出薛元超觉得他没有凭借科举考试入仕，是人生一大遗憾，说明当时科举取士制度受到重视，在在社会的地位高，D项正确；科举为主，不能称之为并重，排除A项；B项无从体现，排除B项；选官以科举为主，很稳定，排除C项。故选D项。
9．D
【详解】结合所学可知，图示指的是三省六部制，该制度下，中书省负责草拟政令，门下省负责审核政令，尚书省负责执行政令，尚书省下设六部，其中工部负责工程建设等工作，故D符合题意；而其他三个选项所述的运行程序均不符合史实，故排除ABC。
10．B
【详解】据题意可知，在科举考试录取中，司马光和欧阳修就地区差异问题存在分歧，这说明随着经济中心的南移，南方的教育文化发展超过北方，导致南北矛盾出现，所以反映了经济文化重心南移的冲击，B项正确；科举制在一定程度上能够实现公平，排除A项；C项反映的不是题意的本质，排除C项；材料中体现不出宋朝重文轻武的政策，排除D项。故选B项。
11．A
【详解】根据材料“互相稽查”“中书省的诏敕有错误，门下省就应进行驳正”等信息并结合所学知识可知，唐朝强化门下省封驳职能的主要目的是防止中书省的权力过大，使中书省和门下省相互制衡，同时可在一定程度上避免决策失误，利于加强君主专制，提高统治效能，故选A项；B项材料并未反映，故排除；C项并不是其主要目的，故排除；材料反映的是中书门下互相制衡，D项并不是材料反映的主旨，故排除。
12．C
【详解】依据所学知识可知，唐代的三省六部制“中书省进行诏书的起草，门下省负责批驳审议，尚书省负责执行”，这分散了相权，加强了皇权，故C正确；这和汉承秦制无关，故A错误；三省六部制度主要是加强皇权，在客观上制约了君权，故B不合适；三省六部制在门下省设立政事堂，三省长官共同议定军国大政，这提高了办事效率，故D错误。
13．D
【详解】根据“人无丁中，以贫富为差”，结合所学可知，两税法以资产作为收税标准，改变了战国以来以人丁为主的赋税制度，D项正确；两税法放松了对农民的人身控制，排除A项；唐初实行租庸调制，“庸”指缴纳布或绢代服役，保证了农民有较充分的生产时间，排除B项；C项表述太绝对，排除C项。故选D项。
14．D
【详解】材料反映了唐代科举“既看考生的答卷水平，也可以参考考生平时的作品和声誉”，如参考“纳省卷”“通榜”等，这在一定程度上克服了一场考试定去留的局限，有利干全面考察人才，D项正确；材料反映的唐朝考试试卷不密封、主考官决定录取与否等现象为徇私舞弊提供了可能，体现了唐代科举制度的不足，而不是科举制度的完善、公平公正，排除AC两项；唐代科举制有利于庶族、平民参政，打击了士族门阀势力，排除B项。故选D项。
15．C
【详解】汉武帝采取考试方式选拔五经博士所教弟子员，合格者授予官职，这种方式不同于当时的察举制，扩大了官员选拔渠道，C正确；“罢黜百家，独尊儒术”确立了儒学的正统地位，排除A；科举制开创于隋朝，排除B；门第观念在魏晋时期较为盛行，排除D。
16．C
【详解】依据材料“它排除了宰相的个人专权、相权过大而威胁皇权的政治危机，而且增加了决策施政的程序性和合理性，提高了行政效率”并结合所学可知，唐朝的三省六部制将相权一分为三，并相互制约，加强了皇权，削弱了相权；同时三省分工明确，相互合作，提高了行政效率。因此材料中的“它”是指三省六部制，C项正确；分封制是西周的地方制度，分封制下诸侯王有很大的独立性，最高统治者尚未实现权力的高度集中，而且西周时还没有宰相和皇帝，排除A项；郡县制有利于加强中央对地方的控制，属于中央集权的范畴，材料涉及的是君主专制的范畴，排除B项；九品中正制是魏晋南北朝时期的选官制度，其标准是门第族望，与材料信息不符，排除D项。故选C项。
17．(1)制度：察举制。标准：德才。
(2)名称：九品中正制。评价：将评议权收归中央，一定时期内加强了中央集权后逐渐成为维护士族特权的工具，造成门阀士族垄断官位的局面。
(3)积极作用：官吏任免权和考核权收归中央，加强了中央集权通过考试选拔人才，相对公平公正逐步放宽录取标准，扩大了统治基础。
演变趋势：选拔标准从重德才、重门第到重才学选拔方式从地方举荐、官员个人评定到国家统一考试选拔。
【分析】(1)
制度：根据材料“四科取士。一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行”及所学知识可得，这个制度指的是察举制；标准：根据所学知识可得，察举制度的标志是德才。
(2)
名称：根据材料“为此曹魏开始尝试新的选人方法……后来这些州郡县的大小中正官大都由世家担任，他们的阶级本性决定了他们在品评人物时不看才德，主要看出身门第，他们甚至根据族谱决定取舍，而对寒门庶族则百般挑剔，拒之门外”及所学知识可得，九品中正制；评价：根据所学知识可得，将评议权收归中央，一定时期内加强了中央集权后逐渐成为维护士族特权的工具，造成门阀士族垄断官位的局面。
(3)
积极作用：根据材料“（隋朝）明确规定九品以上地方官一律由尚书省所属吏部任免，每年由吏部进行考核”可得，官吏任免权和考核权收归中央，加强了中央集权通过考试选拔人才。根据材料“科举制的特点是通过考试来选拔人才，首先设立秀才、明经等科……一律按才学标准录取……隋炀帝时增设进士科，放宽录取标准”可得，相对公平公正逐步放宽录取标准，扩大了统治基础。演变趋势：根据所学知识可得，选拔标准从重德才、重门第到重才学选拔方式从地方举荐、官员个人评定到国家统一考试选拔。
【点睛】
18．(1)官制：三省六部制。职责：中书省负责草拟诏令，门下省负责审核，尚书省负责执行，作为行政机构的尚书省下设六部，分管具体事物。
(2)利：众多宰相集体议事，相权分化，有利于防止权臣专政，可以减少决策失误；对君权也有一定的制约作用；弊端：部门互相责难，影响了政府效能。
【详解】（1）根据所学知识可知，唐代中央官制是三省六部制。职责：根据所学知识可知，唐代的中书省负责草拟诏令，门下省负责审核，尚书省负责执行，作为行政机构的尚书省下设六部，分管具体事物。
（2）利：根据材料二中“令三省长官合署办公，是谓政事堂”及所学知识可知，众多宰相集体议事，相权分化，有利于防止权臣专政，可以减少决策失误；对君权也有一定的制约作用。弊端：根据材料二中“惟是事权分立，往往发生流弊，尤以中书门下两省，或论难往来，各逞意气”可知，部门互相责难，影响了政府效能。
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