西师大版五年级下册2,3,5的倍数的特征教学设计2

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西师版数学五年级下册“2，3,5的倍数的特征”教学设计
课题 2，3,5的倍数的特征 课序 第二课时
学习内容 P6例3，p7说一说、试一试、课堂活动，p8练习二6--9题。
学习目标 通过教师讲述、自己思考、小组合作，知道3的倍数的特征。能根据3的倍数的特征快速判断某数是不是3的倍数。通过学习，激发学生的探究愿望，使学生对数学的学习产生浓厚的兴趣。
学习重点 1.能根据3的倍数的特征快速判断某数是不是3的倍数。2.通过学习，激发学生的探究愿望，使学生对数学的学习产生浓厚的兴趣。
学习难点 1.通过教师讲述、自己思考、小组合作，知道3的倍数的特征。
教学准备 教师：黄色小圆片若干，每个小组9个。规格：教师用的，直径5厘米；学生用的，3厘米；厚度适中。个位、十位表每小组一张；找规律的（2）表，每小组一张。学生：每人准备0，1，2，3，5，7的卡片各一张。
教学过程
师生课堂活动
一、情境导入游戏：学生任意说出一个两位数或三、四位数，教师很快判断出：这个数除以3，能不能除尽，不能除尽的，说出余数是多少。（注意时间的控制）师问：同学们，你们觉得神奇吗？想不想知道老师的这一本事是如何练就的？你想不想也有这样的本事？导入：这节课，我们共同来研究3的倍数的特征。（板书：3的倍数的特征）复习1.抽学习困难学生说说2和5的倍数的特征。抢答：教师口念数字“21 16 70 87 36 45 58 85”，学生抢答。 2.说出1-50 里3的倍数。三、学习例3 找规律（一）小组活动：教师发小圆片和个位、十位表。听教师安排，看教师演示，然后活动，将结果填入表册，是3的倍数的下边写“是”，不是3的倍数的下边写不是。1.用3个小圆片：十位摆1个，十位摆2个，得出的数是多少？（12）十位摆2个，十位摆1个，得出的数是多少？（21）2.用5个小圆片：十位摆2个，十位摆3个，得出的数是多少？（23）十位摆3个，十位摆2个，得出的数是多少？（32）想一想：用5个还可以怎样摆？看看摆出的数是不是3的倍数？3.分别用6个、7个、8个、9个，摆一摆，看可以组成哪些数，这些数是不是3的倍数？（二）说一说：观察表册中小圆片的个数和摆成的数，说说你发现了什么？（如果学生表述不准确，教师要纠正，并让学生复述几遍，训练学生数学用语的精准。）（三）试一试：提示：个人先在在p7的试一试表中，圈出3的倍数，然后任意选一个，将个位和十位的数相加，看是不是3的倍数。例99的个位十位都是9,9+9=18,18是3的倍数。（四）小结：一个数，如果个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。（板书）现在，大家明白本堂课前，老师能准确判断一个数除以3，能不能除尽，除不尽的余数是多少的奥秘了吧。四、课堂活动先小组完成任务，然后抽到的学生上讲台演示。五、课题总结由教师抽学生说出“2，3,5的倍数的特征”，要求学生将准确的表述复述三遍。布置作业：练习二6-9题。6题提示：认真理解最后两句话。最后货物箱停在乙寨。
板书设计 3的倍数的特征一个数，如果个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
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