5 雷锋叔叔，你在哪里 （导学案）

《雷锋叔叔，你在哪里》课时导学案
年级 二年级下册 单元 第二单元 课时 第1课时 设计者 张
学习任务 探访奉献之美 （《雷锋叔叔，你在哪里》＋园地“日积月累”）
学习目标 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“冒”等字，能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思。 2.朗读课文，能读出问答的语气。 3.读句子，想画面，能根据课文内容用自己的话说出雷锋的事迹。
教学重难点 重点：读句子，想画面，能根据课文内容用自己的话说出雷锋的事迹。 难点：读句子，想画面，能根据课文内容用自己的话说出雷锋的事迹。
教学准备 布置学生观看动画片《雷锋的故事》，读《雷锋日记》，听大人讲讲雷锋的故事。
情景导入：说一说你对雷锋叔叔的了解。
学习活动一：雷锋故事分享会
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
组织学生进行“雷锋故事”分享会，评选出班级的“小小故事大王”。 1 以小组为单位，在小组内每人讲一个雷锋故事。 2 每个小组选派代表在全班分享。 “雷锋”的故事毕竟离现在的学生比较遥远，通过看动画片，读读《雷锋日记》，听大人讲讲雷锋的故事等形式，拉近与“雷锋”之间的距离。 讲“雷锋故事”评价要求 1 故事讲述完整。 2 声音响亮。 3 表情、动作自然。
学习活动二：我是小小朗读者
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
提出朗读要求： 1 做到读正确，把字音读准（注意多音字“背”，难读的字多读几遍），把句子读通顺。 2读出诗歌的节奏，引导观察第一、第三小节最后一行的标点是什么，第二、四小节第一行诗句有什么特点，发现诗歌有问有答的特点，读好问答语气。 自由选择合作朗读、对比朗读等不同的方式进行展示。 学生进行朗读展示，评选出“小小朗读者”。 “小小朗读者”评价要求 1 字音读正确，句子读通顺。 2 读好问答句：问句读出探寻的语气，答句读得肯定有力。 3 读出诗歌节奏和停顿。
学习活动三：雷锋叔叔在哪里
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
引导学生边读边想象诗歌中描写的画面，结合之前了解的雷锋故事，用简洁的话说一说看到了哪些画面？ 2 交流分享，在阅读理解诗歌内容的过程中，猜猜下面词语的意思，并说说是用什么办法知道的：“蒙蒙、泥泞、年迈、晶莹。” 3 再次朗读这些诗句，初步体会雷锋精神及诗歌表达的情感。 从三个方面来想象画面： 1 想象周围环境。比如“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“泥泞路”，引导学生抓住重点词语，联系生活经验，或者配上一些图片，去 想象。 2 想象人物表现。比如“雷锋抱着迷路的孩子”，引导学生联系生活，想象雷锋怎样抱？抱得紧紧的，甚至用自己的外套裹住孩子，生怕孩子被雨淋湿的画面就出现在眼前。 3 拓展想象。在理解诗歌中提供的两个具体情节的基础上，根据诗歌最后一句“乘着温暖的春风，我们四处寻觅”，结合故事中、动画片中了解到的雷锋故事拓展想象：我们还能在什么地方遇见雷锋？他在帮助谁？怎么帮？可能在公园里、马路上、校园里，帮助学生理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。 根据想象的画面“冒着蒙蒙细雨”“在泥泞路上留下脚窝”，联系生活体验，提供图片，推测“蒙蒙”“泥泞”的意思。 结合具体语境、生活经验或找近义词等方法猜测“年迈”的意思。 通过字形结构猜测“晶莹”的意思：“晶”有三个“日”，可见“晶莹”的物体是亮晶。 想象画面并描述画面的评价要求： 1 能说一句完整的话。 2 能说清楚“谁”“在什么地方”“干了什么”。 3 能再加上一两处描述的语言。 这是本单元的重点训练项目“读句子，想象画面”，需要引导学生在结合之前充分了解雷锋故事的基础上，读诗歌，想画面，在具体的场景中了解雷锋、认识雷锋。并在阅读理解的过程中，相机指导学生学习并掌握各种猜测词语意思的方法：分析字形结构、结合语境、联系生活经验、看图辅助、联想近义词等等。
学习活动四：寻找身边的“雷锋”
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1寻找身边的“雷锋” 2 出示语文园地“日积月累”关于关爱他人的谚语： 予人玫瑰，手有余香。 平时肯帮人，急时有人帮。 与其锦上添花，不如雪中送炭 1 读第五小节，用找近义词的方法猜测“寻觅”的意思。 2开展“到生活中寻找为他人献出爱心的人”活动。 3 把这些美好的画面用拍照、画画等方式记录下来，并加上简单写话 4 分享交流自己找到的身边的“雷锋”。 1.读一读：借助拼音自由朗读，把谚语读正确、流利。 2.说一说：结合生活中的例子，或本单元已学课文的内容，简单交流对谚语的理解，明白都是写人与人之间要彼此关爱。 3.背一背：通过多种形式诵读。 4.补充诵读：学生课前搜集一些与关爱有关的谚语或名言，课上分享，诵读。 寻找身边的“雷锋”评价要求 1 把美好的画面拍照，或者简单地画下来。 2 用完整的句子把画面说一说或写下来：什么时间，谁，在什么地方，做了什么事。 3 能加上几处形容的词语，或者表达一下自己的想法。 不是为了诵读而诵读，更不是为了说教而诵读，需要让学生结合生活中的经历、读过的故事，才能真正理解这些谚语要说明的道理。
学习活动五：把字写好
指导写好本课要求会写的字。特别注意“冒字头”。 （1）发现结构特点。这一课的生字主要是左右结构和上下结构的字。 （2）指导写好不同结构的字。将相同结构的字放在一起，让学生去发现在书写上的特点。有的“左窄右宽”，有的“上宽下窄”，分类指导。 （3）指导写好“冒字头”。上面部分扁又宽，两横左右互不连。
板书设计 雷锋叔叔，你在哪里 联系上下文 结合图片 关爱他人 结合字形 爱 心 联系生活实际
教后反思 依据本课的教学重难点，学生对运用多种方法理解词语意思以及通过想象画面领悟人物特点有了初步掌握，对于雷锋精神的了解仍然浮于表面。