7 猴王出世 导学案(表格式)

部编版五年级下册二单元第7课《猴王出世》
学习目标：
1.能联系上下文猜读，尝试解决难懂的语句，了解故事内容。
2.抓住情节中神奇之处，运用关键语句，用自己的话说一说猴子是怎样出世的，又是怎样成为猴王的。
学习重点:
抓住情节中神奇之处，运用关键语句，用自己的话说一说猴子是怎样出世的，又是怎样成为猴王的。
学习难点:
抓住情节中神奇之处，运用关键语句，用自己的话说一说猴子是怎样出世的，又是怎样成为猴王的。
学习过程:
一、故事激趣说西游情境导入 （约2分钟）
1.聊《西游记》 同学们，你见过或读过那些版本的《西游记》？ 连环画版、动画片版、电影电视版、青少年版、漫画版等。 2.图说故事 教师课件出示《西游记》故事图片。 师：你能猜出这些故事吗？ 生：猜。大闹天宫、三借芭蕉扇、三打白骨精、偷吃人生果、大闹黑风扇。 3.探悟空由来 师：这些故事主要都是和谁有关？你印象中的孙悟空是怎样的？ 生交流 师：上天入地，神通广大的孙悟空，从哪里来的呢？又是怎样成为猴王的呢？今天我们走进中国古典神魔小说《西游记》的第一回《猴王出世》。
二、学习进程（约36分钟）
学程创设 设计意图
第一学程：（约15分钟） 本学程对应学习目标1：能联系上下文猜读，尝试解决难懂的语句，了解故事内容。 学习任务：连猜带估读大意：故事主要讲了石猴的那几件事？ 学习指导：采用“自学-互学—展学”的组合方式。 第一步：自学要求 ①默读全文，遇到读不懂的词句，画线后，跳过去或者连猜带估的读。 ②说说小说主要情节，提取关键词句，说说石猴是怎么出世，怎么称王的。出示表格。 情节段落 关键词句
第二步：互学要求 2.猜读词句，连线“对对碰” 师：这是一篇古代的白话文，在读的时候你画了哪些不懂的词语？又是如何解决的？ （1）课件出示词语，进行词语连线“对对碰”。 名曰 （于是、称为 遂称 （名字叫做）
盖自 （狼蛇）
既久 （已久）
狼虫 （自从） 大造化 （好运福气） 句子猜猜看。 师：在课文中有很多的句子不好读，教师示范朗读。学生猜大致意思。 如：“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”。 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。 众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。 （3）你是怎么猜到大致意思的？ 第三步：展学要求 学生汇报展示 主问题预设答案 预设1：石猴从仙石头里蹦出来，他敢于跳进水帘洞，为众猴找到一处安身之地，所以成为猴王。 预设2：联系上下文、抓关键的词语、查字典法、查看注释法、网络查询等 师小结：在读名著的时候，由于背景不同，语言不同，我们就可以联系上下文，猜读大致意思，猜读是一种读名著的好方法。 学习任务1设计意图 根据“课前导读提示”，明确学习要求，通过表格全文猜读了解大意、尝试联系上下文猜读词句，扫清阅读障碍，整体把握课文，初步感受神魔小说的“奇”。
第二学程：（约21分钟） 本学程对应学习目标2：抓住情节中神奇之处，运用关键语句，用自己的话说一说猴子是怎样出世的，又是怎样成为猴王的。 学习任务： 聚焦“神奇”讲好石猴称王 学习指导：采用“自学-互学—展学”的组合方式。 第一步：自学要求 1.石猴称王发生在那些神奇之地？读文勾画。 2.出示水帘洞的神奇语段： 石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯于石窍，倒挂下来遮闭门户的。”桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。 读中想象画面，感受神奇之处。 3.你们能根据傲来国、花果山、水帘洞的语段，画出你心中的猴王出世的奇幻故事之地——花果山水帘洞的示意图吗？ 第二步：互学要求 （1）梳理情节线索，讲清楚称王过程。 ①运用跳读的方法，抓石猴动作和语言的关键句理清石猴称王的主要情节线索。 ②补充重要情节 根据学生提供的线索，交流补充重要情节。 （2）根据“称王”的情节顺序，抓住“三跳”的关键语句讲清楚石猴称王的过程。 （3）添加神奇的情节画面，把“石猴称王”讲丰富。
（4）将石猴出世与称王连起来讲，感受石猴的人物形象。 1．分享交流：组长主持，组员根据自学思考提示的4个问题，先按4321的学号，进行有序交流，再进行自由发言。 2.小组自评：根据互学活动表现评价表，对于本组的互学进行自评，由组长填写，向组员宣布评价结果，明确下一步努力的方向。 反馈讲猴王出世的经历。 出示评价标准： 第三步：展学要求 1.展学分工：三位组员分别汇报找到的4题答案，组长进行小结。 2.展学提示： （1）组长主持：下面由我们小组来汇报。 （2）组员汇报： 主问题预设答案 1）把猴王出世，讲清楚完整。 同桌合作学习： ①默读第一自然段，找猴王出世的关键情节。 ②小组合作在傲来国、花果山示意图旁边添加，石猴出世的情节线索。 ③小组展示故事情节图，讲石猴出示的故事。 海外有傲来国 海中有花果山 山顶有仙石 内育仙胞，产一石卵 见风化石猴，石猴之奇。 师小结：用自己的话讲猴王出世，就可以抓住小说的关键情节，把故事讲完整，在完整清楚的基础上，聚焦神奇的之处，想象画面，用自己的语言，把故事讲得神奇充满魔力。 学习任务2设计意图 抓住神怪小说的文体特点——神奇，顺学而导，聚焦语言，讲好猴王出世的神奇。通过自读，梳理猴王出世情节流程，人人做到将情节讲完整。在学生完整的基础上，品读语言想象画面，用自己的语言讲出猴王出世的神奇的想象。这里的学，为后面讲石猴称王，既作方法引领，又让学生亲历尝试学习讲故事的过剩。
三、板书设计
猴王出世